七年級上冊Unit2ThisismysisterUnit2Writing教學(xué)設(shè)計

課題名稱：人教版Unit2SectionB3b授課課型：寫作課時間：40分鐘授課教師：梅玲Unit2Thisismysister.（SectionB3b）Writing一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元主題是“家庭成員”，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生興趣濃郁。本節(jié)課的重點是通過展開聽、看、讀輸入的一系列教學(xué)活動，學(xué)生能進行靈活地說、寫、用的相關(guān)輸出內(nèi)容。二、學(xué)生情況分析從教材編排上說本單元是就第一單元認識朋友之后，仍接著學(xué)習(xí)用英語認知人物，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員，由了解同學(xué)們的名字很自然過渡到了解對家庭成員的名字以及對家庭成員的稱呼，對學(xué)生們來說是符合其身心發(fā)展規(guī)律的，易于接受。以前學(xué)的your,his,her,my等形容詞性物主代詞，在本單元中仍是重點學(xué)習(xí)任務(wù)；但在本單元要接觸名詞的復(fù)數(shù)形式，以及be動詞的復(fù)數(shù)形式，且本單元生詞較多，因此本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)仍比較艱巨。三、教學(xué)目標(biāo)（本著新課改要求面向全體學(xué)生，”以學(xué)生為中心”為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，同時倡導(dǎo)”任務(wù)型教學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力）1.語言知識目標(biāo)：1）復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的家庭成員的稱呼詞，能熟練對家庭成員正確稱呼。2）能通過閱讀有關(guān)家庭成員關(guān)系的小短文來獲得正確的信息，并根據(jù)所獲得的信息作出相關(guān)答復(fù)。3）能綜合運用所學(xué)的知識，將自己家庭照片中的成員正確地介紹給他人并能以小短文的形式寫出。2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過畫自己家人的照片，介紹自己的家庭成員來增加自己的對家庭成員的了解，體會家庭成員之間的親情，并在繪畫中獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。二、教學(xué)重難點.教學(xué)重點:1）閱讀有關(guān)家庭成員的小短文，獲得相關(guān)信息，并能作出恰當(dāng)?shù)拇饛?fù)。2）根據(jù)照片提示運用所學(xué)的句型寫一篇介紹家庭成員的小文章。.教學(xué)難點：根據(jù)照片提示運用所學(xué)的句型寫一篇介紹家庭成員的小文章。三、教學(xué)過程I?Leading-inandrevision1.GreetingtheSs.T:Firstlyjet,schanttogether.Afterchanting,todaywellmeetafriendCindy.Doyouwanttoknowhermore?（目的：以cham導(dǎo)入，從學(xué)生身心特點出發(fā)，遵循初一學(xué)生愛唱愛玩的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)主觀能動性）SS:Yes.T:OK,let'swatchashortvideoofCindy'sfamily.Beforewatching,letstudentsprepareapenandpapertomakesomenotesaboutthevideo.Afterwatching,askstudentsmatchthenameswiththefamilymembersaccordingtoCindy'sfamily.（目的：本著遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的目的，與第一單元Myname'sGina緊密銜接的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)第二單元Thisismysister.家庭稱謂的詞匯，為學(xué)生提前預(yù)熱下本單元寫作。）T:HowmanypeopleinCindy'sfamily?Ss:7.T:AskSsonebyonetocheckthematch.（采用任務(wù)型教學(xué)法，F(xiàn)l的：訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息的綜合能力，同時也期望學(xué)生們能培養(yǎng)個做事有目的有方向的人文素養(yǎng)。）Ss:Readouttheiranswers.II?Consolidation.T:Doyouwanttoplay“WordsGame”Ss:Yes.（目的：從學(xué)生愛玩的天性出發(fā)，以課堂游戲進一步鞏固更多寫作中可能涉及的家庭稱謂）T:Ithinkallofyoudidagoodjob.Andlet'smoveon"Makingasentence"目的：遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，由詞及句，鞏固重點句型）Presentation（一）1.T:Hereismyfamilyphoto,buthowIintroduceittoyou?（目的：由連詞成句的最后一題搭配自己的全家福照片，采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，呈現(xiàn)本堂課重難點之介紹家人的寫作，不斷創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題.）Lookat3b.Firstlydiscussion,thenwritingtogether.（考慮到有學(xué)生可能有的有全家福照，有的沒有這一學(xué)情，提前為各小組準(zhǔn)備了照片，鼓勵學(xué)生們通過“體驗、實踐、討論、合作、探究”等方式自主解決問題）PracticeandwritingT:Accordingtotheirfamilyphotos,introducethemtotheclassmates.（目的:鼓勵學(xué)生開動腦子、不斷創(chuàng)新探索，以想象形式展開作文討論，考慮到有學(xué)生擅長英語口語，有的擅長書寫，有的比較害羞，有的比較外向等這一復(fù)雜學(xué)情設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)，利于物盡其才）Ss:Workingingroupstowriteashortcomposition.（不斷巡視指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成作文，加強師生交流合作，教學(xué)相長。）Studentswritetheirpassagesaccordingtofamilyphotos.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.Duringwriting：寫作時應(yīng)注意運用正確的句型，在介紹父母或祖父母等多個人時，可用These/Thoscare…句型；在介紹單個的人時，應(yīng)用This/Thatis…句型。為了讓短文更加活潑，還可用Isthis/that…?這樣的問句,并自己作回答。ShowSs'writingswithdifferent目的：通過學(xué)生上臺展示小組成果，評出優(yōu)劣作品，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作與競爭意識，同時展現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，關(guān)注課堂內(nèi)的每一位學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽說英語）LetsomeSsreadtheirpassagesaloudtotheclass.SummaryInordertoletSsmaster“Howtointroduceone'sfamily?”,usingmyfamilyphototomakeasummaryofWriting.T:Now,couldyouhelpmeintroducemyfamilyphoto?Ss:Yes.SI:Hi,FmMissMei.Here'saphotoofmyfamily.Thisismyfather,thatismymother,andisthismyhusband?Yes,heis.Oh,who'sshe?She'smydaughter.Thisismyfamily,Iloveit.（目的:通過學(xué)生大膽上臺說口頭作文鍛煉其英語口語，學(xué)生能提升學(xué)習(xí)英語的自信心，也能感受到熱愛家人的情感價值觀）Summarizewhatwelearnedthisclass.（目的：總結(jié)本課所學(xué)，希望學(xué)生們能對所學(xué)知識有個總的知識框架，清晰明了）VI.HomeworkDrawyourownfamilytree.Accordingtoyourownfamilytree,writeashortpassageaboutyourfamilyforyour