2023年中小學(xué)校本研修心得體會(huì)(十三篇)

2023年中小學(xué)校本研修心得體會(huì)(十三篇)中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇一

如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，更對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平常的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的進(jìn)展，這是讓我始終迷惘的。聽了三位教師低、中、高段的課堂教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)工作勝利之處得以確定，同時(shí)讓我學(xué)到了許多。

高段教師的教學(xué)讓我感受到教師語言的精煉，抓住核心問題進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生通過圈畫重點(diǎn)詞句，通過句子比照、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本。

中段教師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。概括段意，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，但這位教師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思，那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教會(huì)教材。

低段教師的教學(xué)讓我感覺年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn)，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取的精神。對(duì)待教育事業(yè)，只有布滿活力，樂觀向上，才能感覺到這份工作的歡樂。這位教師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是得意的，看我們?cè)鯓咏獭?/p>

三位教師課堂展現(xiàn)讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們討論學(xué)習(xí)語文方式的真正改良，促使學(xué)生語言素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位教師駕馭課堂力量極高，看來他們對(duì)教材相當(dāng)熟識(shí)，對(duì)所教的學(xué)問做到了然于心，才能在課堂上到達(dá)應(yīng)有的目標(biāo)，只有仔細(xì)鉆研教材，深入挖掘教材，才能敏捷運(yùn)用教材。

崔巒教師對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。

1.加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)。識(shí)字、寫字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)有端正的坐姿和握筆姿態(tài)。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生能寫一手好字。

2.加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用是每個(gè)語文教師不行無視的任務(wù)。語文中的“文”重要組成局部是文化。學(xué)習(xí)母語，一個(gè)重要任務(wù)是了解、觀賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語文教師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國語言文字時(shí)，要積存，更重要的是應(yīng)用祖國的語言文字，包括聽說讀寫的應(yīng)用力量。

3.“閱讀是教育的核心?！薄罢n內(nèi)得方法，課外求進(jìn)展?！彼砸嘤己玫拈喿x習(xí)慣，終身以閱讀為伴，是語文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練，學(xué)生會(huì)的不講，問題提得有價(jià)值，讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合……我們的語文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書、多積存、多應(yīng)用的抱負(fù)狀態(tài)。

為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻給工作中迷惘的我教導(dǎo)了迷津。讓我更好的熟悉到自己在十年的課改中，取得的勝利，以及急需改良的工作方法，真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇二

這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我仔細(xì)閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，仔細(xì)聽取了專家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本期教師們進(jìn)展了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參加溝通，廣泛閱讀了教師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)論。現(xiàn)在把這次研修總結(jié)如下：

首先，網(wǎng)絡(luò)研修開拓了一條一般教師與全國知名教育專家，嚴(yán)密接觸的通道。我可以隨時(shí)傾聽專家的講座，領(lǐng)會(huì)專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它麻煩的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思索和冷靜地處理方式。

其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了寬闊的溝通平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)溝通要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿意到各地學(xué)習(xí)的劇烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，轉(zhuǎn)變了時(shí)空之間的連線，我可以非常便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不行言，樂在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思靈敏，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，艷羨不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，布滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要

我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲！

這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)決了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更精彩，還需要努力和更多的付出；我信任有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步連續(xù)堅(jiān)決地走下去??

在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是肯定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇三

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的力量。以下工作心得體會(huì)范文《中小學(xué)校本研修心得體會(huì)》由工作心得體會(huì)頻道為您細(xì)心供應(yīng)，歡送大家閱讀參考。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素養(yǎng)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參與專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，在線提問、發(fā)表評(píng)論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，可以說是一次心靈成長(zhǎng)的歷煉。期間，為自己充電，汲取新學(xué)問、新觀點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我積極參與一系列公開課，理論指導(dǎo)實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫論文和案例。時(shí)代在不斷的變化進(jìn)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。以上是我參加研修以來想法體會(huì)的總結(jié)，盼望在將來的日子里，能在研修茶座的教導(dǎo)下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校進(jìn)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為討論的主體，通過肯定的討論程序得出討論成果，并且將討論成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的討論活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)校進(jìn)展，保證課程改革向縱深進(jìn)展的新的推動(dòng)策略。

目前，有一局部教師的熟悉還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)問足已滿意學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的連續(xù)教育持抵抗態(tài)度，因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉，是非常必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，通過不斷的反思來完善和提高自我。

教師撰寫教科研論文應(yīng)從寫教學(xué)反思隨筆開頭，教學(xué)反思來自日常教學(xué)生活。由于教師教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為熟悉對(duì)象而進(jìn)展全面而深入的冷靜思索和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的進(jìn)展。教學(xué)實(shí)踐是反思的根根源泉。若沒有教學(xué)實(shí)踐，反思也就成了無源之水，無本之木。

一是從備課難點(diǎn)中挖掘教學(xué)反思論題。一切有價(jià)值的教研論文或總結(jié)，都是源于教學(xué)改革和實(shí)踐中的問題，撰寫教研論文的過程就是“發(fā)覺問題——分析問題——解決問題”的過程，為我們撰寫教育教學(xué)論文和總結(jié)供應(yīng)了取之不竭、用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學(xué)根本功之一，從備課中查找論題也是教師積存教學(xué)實(shí)踐學(xué)問和積蓄教研能量，提高課堂教學(xué)效益的最正確途徑。

二是從教學(xué)疑點(diǎn)中發(fā)覺教學(xué)反思論題。問題意識(shí)培育是教師制造性教學(xué)的重要條件之一，特殊從學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴問題中選取寫作素材，更可以活潑討論氣氛，推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)展，因此在教學(xué)討論中要培育主動(dòng)質(zhì)疑、存疑、設(shè)疑、問疑等良好習(xí)慣。如針對(duì)教學(xué)中疏忽點(diǎn)或錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提出自己見解或發(fā)表商榷，是教師選擇論題的一個(gè)有效著眼點(diǎn)。

三是從學(xué)生學(xué)情中查找教學(xué)反思論題。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是當(dāng)代新的教學(xué)觀念。制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一就是學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法跟不上，因此說學(xué)法指導(dǎo)是培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效的幫助手段，它貫穿于教育教學(xué)過程始終。這當(dāng)中到處都有論題值得討論、探討、挖掘。例如針對(duì)局部學(xué)生文化根底差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，論述如何轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的論題《學(xué)生承受教師信息質(zhì)量不高的緣由與對(duì)策》；幫忙學(xué)生把握學(xué)習(xí)規(guī)律、懂得如何學(xué)習(xí)、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的論題《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效鼓勵(lì)》。

四是從立項(xiàng)教科課題中討論提煉教學(xué)反思論題。課題討論是學(xué)校教育科研的重要內(nèi)容，通過對(duì)課題的分解討論，可以增加教研動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思索。特殊是結(jié)合課堂教學(xué)的課題討論是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

五是從教育教學(xué)熱點(diǎn)中聚攏教學(xué)反思論題。作為學(xué)校中教育教學(xué)熱點(diǎn)問題，往往是人們熱心關(guān)懷的重要問題，也是需要廣闊教育工共同努力去攻克難點(diǎn)問題，這些熱門話題往往預(yù)示著教育教學(xué)改革走勢(shì)，或者顯露出教育教學(xué)潛在危機(jī)。假如從中發(fā)覺論題更具有新奇性、獨(dú)特性、深刻性，討論和反省具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。（一個(gè)學(xué)校真的是迫切提高一名教師的教學(xué)水平，那可以施行專家會(huì)診比武，教學(xué)錄象反思）

在教育教學(xué)中，尤其是在工作之余，處在閑暇的時(shí)候，邊想邊思，往往會(huì)觸景生情，帶來新的靈性，使自身的思索向深層次邁進(jìn)。這就需要我們教師養(yǎng)成常想常思、常思常新的好習(xí)慣，一有時(shí)機(jī)就要靜下心來，回味一下自己這一段的教育教學(xué)，或?qū)逃虒W(xué)現(xiàn)狀發(fā)表自己的一些感慨，或?qū)逃虒W(xué)的將來進(jìn)展暢想等等。這樣，對(duì)提升我們自身的專業(yè)素養(yǎng)，用“慧眼”對(duì)待教育上的問題，捕獲新的方法、技巧和新的發(fā)覺，會(huì)有積極的幫忙作用。

常常的教學(xué)反思，可以讓我們的教學(xué)避開簡(jiǎn)潔的重復(fù)，不斷地記錄教學(xué)過程中的得失和感悟，不斷地端詳自己的教育教學(xué)理念和行為的過程，就是教師不斷完善自己和提高自己教育教學(xué)水平的過程。

教學(xué)反思使我們與時(shí)俱進(jìn)，在深層次上促進(jìn)了教學(xué)觀念的真正更新，讓我們真正地把教學(xué)放在一個(gè)關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)上，激活才智、求索真知的教學(xué)反思過程也是我們教師人生不斷輝煌的過程。

（1）培訓(xùn)治理模式改革的詳細(xì)目標(biāo)。教師連續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、便利的地點(diǎn)，以最好的方式方法供應(yīng)必要的學(xué)問和技能，以幫忙教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

（2）實(shí)行協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師連續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參加、協(xié)商進(jìn)展、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的根底在于：

①不同的人由于內(nèi)在素養(yǎng)構(gòu)造的不同而呈現(xiàn)出多元進(jìn)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)分于他人的個(gè)人和專業(yè)進(jìn)展需要，最適合一個(gè)人專業(yè)進(jìn)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的進(jìn)展。為此，連續(xù)教育應(yīng)鼓舞教師采納自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高。

②教師具有自我教育力量。首先，他們能恰中選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)耐茢啵麄冇辛α孔晕覍?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開頭并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增加，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是依據(jù)個(gè)人的需求推斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最劇烈的，對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

教師這一職業(yè)打算了我們的一生將成為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的一生，不斷嚴(yán)謹(jǐn)研修的一生。只要我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我們肯定能夠在校本研修中得到主動(dòng)進(jìn)展。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇四

參與教師網(wǎng)絡(luò)研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評(píng)論。培訓(xùn)的時(shí)間過得很充實(shí)，學(xué)到了許多學(xué)問和教學(xué)閱歷。現(xiàn)在就把個(gè)人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下：

培訓(xùn)期間，我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行溝通教育教學(xué)中的問題，積極參與網(wǎng)上發(fā)帖爭(zhēng)論活動(dòng)、完本錢學(xué)科的作業(yè)、積極上傳規(guī)劃總結(jié)，盡管感覺比擬繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項(xiàng)規(guī)定要求。

在教師學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，我積極參加了課題的爭(zhēng)論，并且發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間溝通頻繁，爭(zhēng)論熱鬧。自始至終，我的研修熱忱不減，準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評(píng)為優(yōu)秀等次。

在班主任培訓(xùn)過程中，我傾聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)會(huì)了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，通過與學(xué)員之間的相互溝通、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)展了重新的熟悉；在培訓(xùn)中，我閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的效果。

新課程改革教師來講，是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，在新課改的今日，對(duì)我們教師的專業(yè)力量和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，我們的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)應(yīng)當(dāng)始終開放，讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)展溝通和學(xué)習(xí)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿意新課改的要求。

新課程遠(yuǎn)程研修轉(zhuǎn)變了專家在臺(tái)上講，我們?cè)谂_(tái)下聽的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主，可以把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行溝通。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí)，既有團(tuán)隊(duì)合作又有專家點(diǎn)評(píng)的培訓(xùn)活動(dòng)。我感到這次培訓(xùn)活動(dòng)不空洞，是一次既經(jīng)濟(jì)又有實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng)，我們真的可以與課改專家面對(duì)面的溝通，獵取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇五

自20xx年12月19日起，我參與了“遼寧省中小學(xué)教學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班”在上海的培訓(xùn)考察活動(dòng)。五天的培訓(xùn)時(shí)間里，我們參與了三種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，即：“專家講座”、“參觀學(xué)校、聽課溝通”、“文化教育考察”等，每一項(xiàng)活動(dòng)都留下了深刻的印象。

培訓(xùn)的前兩天，我們集中聽了四位專家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回憶與展望》、上海建平試驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)李百艷的《教師與學(xué)校共同成長(zhǎng)》、華東師大教育學(xué)院院長(zhǎng)馮大鳴教授的《高效學(xué)科教研組建立的若干要?jiǎng)?wù)》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。四位專家的講座，各有各的精彩。

王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在肯定高度向我們介紹了中國根底教育的成敗，他的講座給我們帶來許多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工開闊了視野。

或許是由于都是來自與基層學(xué)校的原因吧，上海建平試驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解到上海建平試驗(yàn)中學(xué)在教師專業(yè)成長(zhǎng)上做的一些扎實(shí)有效的工作，而且，她還把一種教育思想傳播開來，那就是“只有使學(xué)校的進(jìn)展與教師的進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，自然并軌，促進(jìn)教師和學(xué)校共同成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)打造名校的目標(biāo)?！?/p>

馮大鳴教授的講座對(duì)基層學(xué)校的教研組建立有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，他對(duì)教研組建立歸納了五點(diǎn)，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點(diǎn)都有極強(qiáng)的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，質(zhì)量改造的依靠，專業(yè)進(jìn)展的后盾”，他認(rèn)為教研組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“教育質(zhì)量的第一操勞人，教師潛力的第一開掘者，教學(xué)問題的第一預(yù)警人，團(tuán)隊(duì)精神首領(lǐng)、定海神針”的作用，他還提出了教研組長(zhǎng)“走走、看看、聽聽、問問、談?wù)劇薄白邉?dòng)治理”的“十字訣”，這些都讓我茅舍頓開，現(xiàn)在，幾乎全部的學(xué)校都在高喊著打造高效課堂的口號(hào)，可是，又有幾位校長(zhǎng)考慮過該如何打造高效教研組呢？沒有一支高效的研訓(xùn)隊(duì)伍和一個(gè)高效的研訓(xùn)體制，又怎么可能實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來了許多可以握的住把手。

趙才欣主任圍圍著“為了每一個(gè)學(xué)生的終身進(jìn)展”，從“課程文化”的轉(zhuǎn)型、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。趙主任在報(bào)告中穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真實(shí)地感受到敬重學(xué)生的前提是了解。趙主任報(bào)告完畢時(shí)說“教師的勝利人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)，而是是否擁有豐富的思想”，這句話讓我回味了很長(zhǎng)時(shí)間，確實(shí)，遇到一個(gè)擁有豐富思想的教師才是學(xué)生的最大幸運(yùn)！

培訓(xùn)期間，我們參觀了四所學(xué)校，分別是“上海市澄衷高級(jí)中學(xué)”、“上海市長(zhǎng)青學(xué)?！薄ⅰ吧虾Ｊ泻缈谠囼?yàn)學(xué)?！?、“上海市進(jìn)才試驗(yàn)學(xué)校”。四所學(xué)校，各有各的文化、各有各風(fēng)采！

“上海市澄衷高級(jí)中學(xué)”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化

“澄中高級(jí)中學(xué)”是一所百年老校，一九○○年，清末企業(yè)家葉澄衷以他“興天下之利，莫大于興學(xué)”的熱誠之心和睿智眼光，出資創(chuàng)辦了這所學(xué)校，開中國人自己興辦班級(jí)授課制學(xué)校之先河。聞名教育家蔡元培曾任校長(zhǎng)。歷任聞名教師有豐子愷、錢君匋、王懷琪等。

走進(jìn)這所學(xué)校，撲面而來的是它獨(dú)有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場(chǎng)邊那一顆顆雙手環(huán)繞都要有困難的大樹、教學(xué)樓前佇立著葉公澄衷的雕像，教學(xué)樓的大廳里粘貼著曾經(jīng)在這里任職過或讀過書的各位名家，走在走廊里，間或就有一張發(fā)黃的老照片映入你的眼簾，假如你好信走上去，你就會(huì)發(fā)覺那竟然是一九五幾年的高中畢業(yè)照，進(jìn)到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展現(xiàn)、一組組數(shù)字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無以倫比的魅力和活力。這所學(xué)校帶給我的最大感動(dòng)就是：一個(gè)多世紀(jì)以來，校址沒變，校名沒變、持誠求真的精神也沒變！正是由于有了這份傳承，今日的學(xué)校才能有如此厚重的校園文化！

“上海市長(zhǎng)青學(xué)?！薄司昂弦?/p>

進(jìn)到長(zhǎng)青學(xué)校，讓人找到一種回歸自然的感覺，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺(tái)雕塑等景點(diǎn)，樓前樓后也綠樹蔥蔥，一棵棵的參天古樹昭示浸潤(rùn)著學(xué)校文化的厚重，學(xué)生栽種的綠色植物又平添了很多教育的新綠，走在這樣的校園里，就有一種讓人內(nèi)心很伸展的感覺，這種感覺，在我們北方很難找到。

在長(zhǎng)青學(xué)校聽過課之后，我最終領(lǐng)悟到那種讓我內(nèi)心伸展的感覺不僅僅來自于他們的校園環(huán)境，更來自于他們的一言一行，實(shí)話實(shí)說，他們的那節(jié)課真的很平實(shí)，但就，是那份平實(shí)之中，讓我感受到了教師把學(xué)生放在了心里，聽過課之后，再走到園林一般的校園里，我真的找到了這所學(xué)校與許多學(xué)校的差異，他們的校園文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內(nèi)化為一體了。

“上海市虹口試驗(yàn)學(xué)校”——被譽(yù)為教育奇跡

前兩所學(xué)校給人的感受是厚重和安靜，而虹口試驗(yàn)給人的感受就是一種快速進(jìn)展的鼓舞。這所學(xué)校是兩所中學(xué)一所小學(xué)合并而成的學(xué)校，生源沒變、教師沒換，短短三年，從區(qū)內(nèi)中下游水平，躍升“第一梯隊(duì)”，建校半年就被評(píng)上“市行為標(biāo)準(zhǔn)示范?！?。在校園里走了一遭、聽了校長(zhǎng)的介紹、聽過兩節(jié)課之后，真的覺得新聞報(bào)道里說它是一個(gè)教育奇跡一點(diǎn)也不夸大。

走到學(xué)校里，第一印象就是硬件實(shí)力比擬雄厚，美麗的校園建立，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，都讓人能感受到這所學(xué)校劇烈的現(xiàn)代氣息。校長(zhǎng)胡培華介紹說，他在三年間舉辦了23期“校長(zhǎng)講座”，這些講座既有目標(biāo)引領(lǐng)，又有詳細(xì)教學(xué)指導(dǎo)，正是這些講座讓教師們重燃了信念和激情，正是由于教師們對(duì)學(xué)校有了信念和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內(nèi)制造出所謂的教育奇跡。

在虹口試驗(yàn)學(xué)校的課堂上，我第一次看到了“電子書包”，教室的前面是電子白板，學(xué)生每人一個(gè)ipad，上課的時(shí)候，學(xué)生在需要查閱資料、專項(xiàng)訓(xùn)練等很多個(gè)環(huán)節(jié)用ipad來幫忙自己。目前，學(xué)校已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科開設(shè)了“電子書包”課，我聽了一節(jié)音樂課，期間，學(xué)生用“電子小書包”完成了資料查詢、音樂創(chuàng)作等環(huán)節(jié)?？粗⒆觽儖故斓夭僮髦娔X，不由得在心里感慨了一句：時(shí)代真是進(jìn)展的太快了！“電子小書包”已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，這將對(duì)教師的上課要求更高了，想當(dāng)一個(gè)合格的教師，不樹立終身學(xué)習(xí)的精神還真不行??！

“上海市進(jìn)才試驗(yàn)學(xué)?！薄獓H化學(xué)校

“進(jìn)才試驗(yàn)學(xué)?！笔俏挥谝蛔鶉H化社區(qū)內(nèi)的試驗(yàn)學(xué)校，兩千名師生，三萬多平占地，兩萬多建筑面積，學(xué)校建校史只有一年，學(xué)校天時(shí)地利都占據(jù)著，這所學(xué)校給我的感受就是校長(zhǎng)和教師都很有思想！

在這所學(xué)校里，在享受著先進(jìn)的辦學(xué)硬件帶來的視覺沖擊的同時(shí)，感受最深的就是這所學(xué)校有一個(gè)既有幽默才智又有教育思想、而且還敢于堅(jiān)持自己教育思想的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)在介紹學(xué)校工作時(shí)，他不時(shí)的會(huì)贏來我們大家的熱鬧掌聲，真是好有才智、好幽默！比方，當(dāng)有人指責(zé)他為什么要把早晨最珍貴的時(shí)間用來搞“陽光體育”時(shí)，他反問人家：“對(duì)于一個(gè)人來說什么最重要？是生命、安康、歡樂！用最珍貴的時(shí)間做最有意義的事不對(duì)嗎？”我不知道同樣的一個(gè)問題，會(huì)有多少校長(zhǎng)能給出這樣一個(gè)機(jī)靈的答復(fù)！還有，他在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)講過的“無論你們做什么工作，當(dāng)多大官，掙多少錢，但你們沒有一種東西‘教師資格證書’，你們肯定要信任、敬重具有專業(yè)技能的教師，不要對(duì)教師說三到四?！贝蠹以趫?bào)以熱鬧掌聲之后不得不在心里贊揚(yáng)他才智！

一路走來，我發(fā)覺，這四所學(xué)校是根據(jù)建校時(shí)間長(zhǎng)短來安排的，這四所學(xué)校呈現(xiàn)給我們的應(yīng)當(dāng)是上海在不同時(shí)期進(jìn)展起來的典型學(xué)校吧，但是不管哪個(gè)時(shí)期進(jìn)展起來的學(xué)校都注意了校園文化厚度與現(xiàn)代氣息的結(jié)合。如，百年老校既有厚重的歷史，又流淌著現(xiàn)代的氣息，新建學(xué)校即迸發(fā)著時(shí)代的最強(qiáng)音，又通過綠化、美化的整體設(shè)計(jì)讓學(xué)校文化的年月感更強(qiáng)一些。

看過大上海的四所學(xué)校，總體的感受就是：學(xué)校文化已經(jīng)從物化建立進(jìn)展到內(nèi)化進(jìn)展的階段，學(xué)校校長(zhǎng)和教師的追求已經(jīng)開頭轉(zhuǎn)為教育思想的引領(lǐng)和積淀，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展已經(jīng)深化到學(xué)校工作的方方面面，這些也是我們本地許多學(xué)校所欠缺的。

培訓(xùn)的最終一天，是文化教育考察活動(dòng)。在導(dǎo)游的帶著下，我們先后去了昆山市的“錦溪”和江蘇古鎮(zhèn)“周莊”。“錦溪”和“周莊”都是水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，相比擬起來，“錦溪”原始的味道更濃一些。

在“錦溪”那里，我們做了一次手搖游船，我們八個(gè)人一組，沿著古城水道巡游，船娘在搖船的同時(shí)還會(huì)唱起當(dāng)?shù)氐男≌{(diào)兒，幾條船離著比擬近的時(shí)候，船娘的歌聲、我們的笑聲、還有彼此的叫賣聲就會(huì)此起彼伏，讓人感覺到無限的滿意。

“周莊”據(jù)說是明朝的兩個(gè)大戶修建，保存至今。周莊比“錦溪”的名氣要大一些，每天來得游客也要更多，不過，我倒是喜愛“錦溪”更多一點(diǎn)，由于，今日的周莊被開發(fā)的商業(yè)味太濃了，除了那幾個(gè)典型的深宅大院變成了參觀點(diǎn)，那些沿河的房屋都被開發(fā)成了商鋪，水鄉(xiāng)的幽靜之美已經(jīng)很難找尋得到了。雖然是12月份，來這里的人已然還是許多，導(dǎo)游說，要是旅游旺季來看到的就只有人頭攢動(dòng)了。

很喜愛江南水鄉(xiāng)那種特有的美，古樸的閣樓式建筑，大大小小的石橋，錯(cuò)落有致的亭廊，縱橫交叉的巷道，那種美婉約了很多，柔順了很多，其他的地方怎么可能比得了呢？我想，也正是由于受了那樣一種美的熏染，江南的才子佳人才那么多吧？

自20xx年被遴選推舉為“遼寧省中小學(xué)學(xué)科帶頭人”以來，已經(jīng)參與了兩次集中培訓(xùn)。通過這兩次培訓(xùn)活動(dòng)的安排，我深深地感受到這是一個(gè)大手筆的培訓(xùn)工程！

只是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)就算的上是一個(gè)大手筆。這次去上海參與培訓(xùn)考察的小學(xué)學(xué)科帶頭人就是160多名，在我們之前已經(jīng)完畢培訓(xùn)的還有初中組、高中組，這么多人在國際大都市上海吃住一周，還參與了各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，參與培訓(xùn)的學(xué)科帶頭人享受到的全程免費(fèi)，全部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)均有省里擔(dān)當(dāng)，這不能說不是一個(gè)大手筆。

通過兩輪的培訓(xùn)，深感這回的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動(dòng)較以往的培訓(xùn)，培訓(xùn)思路更開放一些、培訓(xùn)內(nèi)容更豐富一些、培訓(xùn)形式更敏捷一些、培訓(xùn)的實(shí)效性更強(qiáng)一些。之前也聽到過“購置式”培訓(xùn)方式，但是始終沒有參加過，這一回省教育廳能把學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)托付給“上海市滬江進(jìn)展學(xué)院”來組織，不僅僅是我們這些學(xué)科帶頭人“走出去”這么簡(jiǎn)潔的一個(gè)問題，而是對(duì)基層教師培訓(xùn)工作翻開思路的一個(gè)引領(lǐng)，這種引領(lǐng)也不能說不是一個(gè)大手筆。

這一輪的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)圓滿地完畢了，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多、思索了許多、也收獲了許多。在今后的日子里，我將用收獲到的學(xué)問武裝我的頭腦，用收獲到的方法指導(dǎo)自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力！我情愿把每一次培訓(xùn)都當(dāng)成一個(gè)加油站，為了自己的專業(yè)成長(zhǎng)，也為了更好地履行自己的教育職責(zé)，我將不斷為自己加油，帶著更大的動(dòng)力前行！

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇六

學(xué)問是要不斷的更新的。特殊是生物科學(xué)進(jìn)展是很快的，學(xué)問更新很快，教材的學(xué)問總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)覺學(xué)問不夠用，迫切需要獵取相關(guān)的新的專業(yè)學(xué)問。這次的學(xué)習(xí)，生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊學(xué)問的重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與教師們與同行的溝通探討，對(duì)原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把學(xué)問傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽了黃秀明教師的動(dòng)物生理課的拓展后，對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等學(xué)問更加明白。聽了賓金華教師的細(xì)胞生物學(xué)的課后，對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程更加清楚。周先葉教師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)整的授課，再加上課堂的爭(zhēng)論，原先有爭(zhēng)議的問題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)教師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感謝這些的教師的仔細(xì)負(fù)責(zé)。

每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績(jī)，而我就不能呢？鄒壽元教師也是一線教師，信任在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)展教學(xué)討論并取得相當(dāng)不俗的成績(jī)，比方單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到？肖小亮教師也是一線教師，很年輕，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題討論，并出書，所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服！或許，正如閆德明教師和肖小亮教師所說的那樣：我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì)，比別人多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思索，多一點(diǎn)的行動(dòng)，多一點(diǎn)的付出！這就是勝利的隱秘！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，信任每個(gè)人都能做得更好！

中學(xué)教師能做討論？在此之前，總覺得是不行能的，傾聽了專家們（如鄒壽元教師）對(duì)教研的詮釋，理解到討論可分為根底討論和應(yīng)用討論，而中小學(xué)教學(xué)討論應(yīng)屬于應(yīng)用型討論，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和效勞上所進(jìn)展的討論。定位清楚之后，消除了我的疑心，原來，中學(xué)教師也能做討論的。專家們又“手把手”地傳授地做討論的根本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向特地化”以及李娘輝教師的“生物學(xué)的討論方法”的專題講座，為我們翻開了做教研的一扇窗，接下來當(dāng)我們嘗試做課題討論時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信念和熱忱被激發(fā)出來，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個(gè)教師匠，信任，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

一個(gè)人假如總是處在一成不變的環(huán)境中，是很簡(jiǎn)單變成庸散的懶散的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒有時(shí)間停下來好好的思索，沒有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)展深層次的思索，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇七

今年5月9日至18日，我有幸參與了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們傾聽了4位教育專家的精彩講座，參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀，顯得緊急而又短暫，但每一天過的都很充實(shí)、歡樂。專家的人格魅力、學(xué)識(shí)和閱歷，就像一位大師，傳道解惑，在感動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是深深的思索。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟：

一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長(zhǎng)培訓(xùn)，通過傾聽專家精彩的報(bào)告、學(xué)校校長(zhǎng)的閱歷溝通及實(shí)地參觀，我發(fā)覺學(xué)校之間或多或少存在肯定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)緣由上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力氣，對(duì)學(xué)生安康成長(zhǎng)的作用是不行低估的。作為一種精神上的提升力、分散力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、標(biāo)準(zhǔn)約束性作用、維系分散力作用、鼓勵(lì)感召作用。安康的學(xué)校文化氣氛一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性，促使學(xué)校成熟和進(jìn)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣。好的學(xué)校文化氣氛，置身其中會(huì)令人身心舒服，布滿活力。作為校長(zhǎng)，必需把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，努力營(yíng)造具有鮮亮?xí)r代精神和安康向上的校園文化，構(gòu)建一個(gè)和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應(yīng)當(dāng)成為我們每一位校長(zhǎng)的執(zhí)著追求。

二、全面育人。實(shí)施新課程，目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素養(yǎng)教育的軌道上來。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校，他們都特殊重視德育教育，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了完整的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)展系列教育，到達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德、智、體、美、勞等方面的全面教育。回到學(xué)校后，我要重新思索學(xué)校的辦學(xué)理念，調(diào)整課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變以前“散打”的培育模式，探究出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系，切實(shí)做到全面育人。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思索，提高自身治理水平

現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色不僅僅是行政治理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會(huì)祥校長(zhǎng)、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長(zhǎng)給我們每位小學(xué)校長(zhǎng)留下深刻的印象，他們用自己對(duì)教育的理解辦教育，引領(lǐng)著教師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必需加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多讀書，多思索，把讀書思索作為工作狀態(tài)，盡量排解一切干擾靜下心來討論教育，只有學(xué)習(xí)，思索并去討論教育問題，方可提高自身治理力量與思想熟悉水平。

四、以人為本，以人文化治理營(yíng)造和諧的教育環(huán)境

人文化治理始終是我奉行的治理原則，治理中表達(dá)敬重，信任，盡量以效勞精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師制造學(xué)習(xí)與進(jìn)展的平臺(tái)，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，評(píng)價(jià)中表達(dá)人文性，下一步需在評(píng)價(jià)方面進(jìn)一步改革，借鑒山東濰坊德潤(rùn)學(xué)校的一些作法，在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)勝利，體驗(yàn)歡樂。這應(yīng)當(dāng)是較難的一點(diǎn)。目前教師一般存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長(zhǎng)的高度重視。另外在平常的常規(guī)檢查及聽課中準(zhǔn)時(shí)幫忙教師查找其勝利的閱歷做法，幫忙其總結(jié)，予以推廣。因此教師的歡樂很大程度上源自勝利的體驗(yàn)。三是擅長(zhǎng)鼓舞教師，鼓舞方式可以是語言的、書面的、肢體的，要擅長(zhǎng)發(fā)覺每位教師的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注每一位教師，仔細(xì)對(duì)待每位教師的意見與建議。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品行去熏陶，用一生的時(shí)間來完成，還我們的教育以本真的美妙?？傊?，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，專心品嘗用之不竭，學(xué)以致用思索更深。真正的做好教育，需要一份安靜之心，少一點(diǎn)急躁，多一份糊涂，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇八

20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺(tái)，從教四年多以來，我越來越覺得作為教師肩上任重而道遠(yuǎn)，也深刻熟悉到作為一名教師，終生學(xué)習(xí)的重要性，為了適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展和需要，我們必需“活到老，學(xué)到老”。通過這次20xx年城固縣中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)科目遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我得以在這個(gè)寬闊的空間里相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升了自身專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)。

走近20xx年城固縣中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)科目遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程的平臺(tái)，如同推開了一扇新世界的大門，我像始終居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮--外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時(shí)間不斷吸取“養(yǎng)分”--看視頻學(xué)習(xí)各種學(xué)問，通過學(xué)習(xí)讓我受益頗豐。

在這個(gè)平臺(tái)中，很多教育名家、專家以及技術(shù)專家好像都成為了我的良師益友，我抓住這個(gè)難得的時(shí)機(jī)傾聽他們的報(bào)告，并做好了記錄，我不斷承受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這短短的時(shí)間里，感覺自己的水平獲得了較大幅度的提高，我認(rèn)為，這樣的學(xué)習(xí)是特別有益且必要的。通過這次學(xué)習(xí)，我熟悉到作為一個(gè)合格的教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

我們常說：“知之者不如好知者、好知者不如樂知者”，教師要想在實(shí)際的教育教學(xué)中表達(dá)其進(jìn)取的作用，就必需培育和保持安康積極向上的心理——做幸福的教師。僅有當(dāng)教師從心理上把教育事業(yè)作為讓自我幸福的事，才會(huì)進(jìn)取地投入到工作中去，無怨無悔。

隨著學(xué)問媒體的提高和信息傳遞的快速，作為跨時(shí)代的教師，假如只是滿意于將教材教完，學(xué)生能夠做起題就夠了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了！現(xiàn)如今，學(xué)生獲得學(xué)問的渠道越來越廣，想法越來越多、且想法越來越新穎，學(xué)生在變，教師卻停步不前，其結(jié)果必定是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì)所拋棄。為了應(yīng)對(duì)這種情形，教師也必需不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教法，讓自我成為“源頭活水”，更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求學(xué)問的心田。

“吾日三省吾身”，我們每個(gè)人總是在不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納的過程中，得到成長(zhǎng)與提高，作為教師更不例外。教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理，都必需加以深刻的反思，反思的資料包括：教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，經(jīng)過反思促進(jìn)我們的不斷提高。

教材不僅僅指的是有形的課本，更多的來源于我們的生活，所以教師要做一個(gè)有心的人，專心解讀課標(biāo)、教材，并且時(shí)刻留意關(guān)懷身邊的大小事，從而為教學(xué)效勞。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇九

三次線下集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我發(fā)覺教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，幾位教師的講座，闡述了他（她）們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問，以及如何開展課例討論。線上從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之興奮。我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。在三次線下培訓(xùn)過程中，我把與教師溝通得到的感悟在尋常教學(xué)中進(jìn)展跟進(jìn)，用新的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我從有力變得更加有心。

在這次研修學(xué)習(xí)，許多的活動(dòng)我都積極參加了。我最看重也最為專心的是研修沙龍中培訓(xùn)活動(dòng)主題：初中數(shù)學(xué)新學(xué)問版塊起始課的深度教學(xué)研討。通過這個(gè)研討，我熟悉到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。研討之后緊接著是第三次線下集中培訓(xùn)，主要活動(dòng)是磨課。聽課之后就是評(píng)課，輪番上臺(tái)就每一節(jié)課的不同方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。同時(shí)傾聽了其他教師們的精彩示范課，更有以下感受：一節(jié)課要想上好，要?jiǎng)?chuàng)新、要清楚、要敏捷、更要貼近生活（社會(huì)）。教師的教法新奇，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)更深厚。教學(xué)思路、目標(biāo)、過程清楚，取決于教師的根本功，根本功扎實(shí)，課前要預(yù)備充分，理清教學(xué)脈絡(luò)。教學(xué)過程可以做到分層教學(xué)、主題教學(xué)、自主探究式、分組協(xié)作等的方式。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來，去了解他們的生活、學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。

本次研修，無論線上線下，我都在仔細(xì)地學(xué)習(xí)、仔細(xì)地寫心得，寫自己的心中所感。當(dāng)自己真正在本職工作有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值，我會(huì)始終努力！在以后的教學(xué)中，我要做的是：準(zhǔn)時(shí)自我反思，從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。不斷學(xué)習(xí)、多與他人溝通溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)覺自己缺乏有效途徑。要聽真言，要會(huì)聽真言。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇十

隨著科技的飛速進(jìn)展，信息技術(shù)的多媒體化已經(jīng)成為科技革命的主流。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。20xx年7月，我參與了20xx年“國培規(guī)劃”中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力量培訓(xùn)工程。通過這次培訓(xùn)，我熟悉到推動(dòng)信息技術(shù)2.0工程的任務(wù)是艱難的。經(jīng)過一段時(shí)間的緊急學(xué)習(xí)，在線傾聽專家的閱歷傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、溝通，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我了解了許多利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的軟件，也學(xué)會(huì)了許多信息技術(shù)融入課堂的方法。在學(xué)習(xí)中，我感受到：

1、課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容特別有用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中常常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獵取資料、展現(xiàn)成果供應(yīng)了幫忙。

3、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必需具備的先進(jìn)的教育技術(shù)力量。培訓(xùn)更加注意用將來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而到達(dá)使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培育學(xué)生探究精神和制造力量的目的。

4、培訓(xùn)過程中，有很多特別精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組教師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的爭(zhēng)論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的熟悉。

雖然培訓(xùn)時(shí)間有限，但是使我們受益匪淺，其感受非一言能盡。在以后的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇十一

開心而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)間彈指間就過去了。作為一名來信息技術(shù)教師，能夠參與這次為期10天的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)，感到特別幸運(yùn)，也為能有這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)感到萬分感動(dòng)，在此特殊感謝小店教育局和華東師大為我們供應(yīng)了這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。經(jīng)過近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過傾聽專家名師的閱歷傳授，跟諸位教師在一起學(xué)習(xí)、溝通，我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備治理的技能。緊急而充實(shí)培訓(xùn)馬上完畢，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法，以到達(dá)溝通學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步的目的：

曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程，教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生根本的計(jì)算機(jī)使用技能及常用軟件的使用方法，但是在這些天的培訓(xùn)過程中，通過傾聽專家教授的講授，通過對(duì)103中學(xué)的觀摩，通過與其他教師的溝通溝通，加深了我對(duì)信息技術(shù)課程的熟悉。

熟悉到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素養(yǎng)教育的核心要素。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出新的要求，教會(huì)學(xué)生根本的計(jì)算機(jī)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的綜合素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)教育要以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必需是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，允許學(xué)生進(jìn)展自由探究，極大地促進(jìn)他們的批判性、制造性思維的養(yǎng)成和進(jìn)展。

在長(zhǎng)春市103中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生技能更重要。

陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎學(xué)問，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”，對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)當(dāng)如此。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能，不同的組合有不同的結(jié)果，有時(shí)甚至是不經(jīng)意的一個(gè)操作產(chǎn)生了一些特殊的讓人驚喜效果，教師上課時(shí)不行能一一填鴨式的告知學(xué)生該軟件有哪些功能，實(shí)現(xiàn)一些什么效果。所以我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，并鼓舞學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的推斷、體驗(yàn)、制造結(jié)合起來，才能成為他自己真正把握的東西。

古人說得好：授之以魚不如授之以漁。

在科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)展的今日，信息技術(shù)的進(jìn)展也日新月異，新的工具新的軟件層出不窮，新學(xué)生必需把握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，才能用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問去把握明天新的學(xué)問。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，真正表達(dá)以學(xué)生的主體的新課程理念。

通過計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，以及對(duì)長(zhǎng)春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)的參觀，把握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底設(shè)備與根底學(xué)問，了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、windows系統(tǒng)效勞和校園網(wǎng)安全防范技術(shù)，提高了常見故障的診斷和排解技能，把握了與日常教學(xué)、機(jī)房治理工作親密相關(guān)的技能。

總之，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我們熬煉、培育了各方面的力量，也取得了肯定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式，它只告知我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫P(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時(shí)間里，我能夠仔細(xì)聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的缺乏，增加了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人盼望多參與這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行教師們學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展要求的合格教師。

1、積極參加科研課題的討論，推動(dòng)自身素養(yǎng)的全面提高，使自己成為具有肯定科研力量的科研型教師。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的五種力量（學(xué)習(xí)力量、教育科研力量、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)力量、討論學(xué)生力量、自我調(diào)控力量）。

3、教學(xué)力量方面，參照優(yōu)秀教師條件，努力成為優(yōu)秀骨干教師，能在校自然教學(xué)工作中起到肯定的推動(dòng)作用。

依據(jù)學(xué)校三年規(guī)劃目標(biāo)，我將在今后的三年中，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升師德修養(yǎng)，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，不斷探求、感悟、反思，通過仔細(xì)研讀、設(shè)計(jì)、反應(yīng)等環(huán)節(jié)，提高自己的教學(xué)水平。爭(zhēng)取明晰自己的教學(xué)風(fēng)格，每學(xué)期上一堂校級(jí)公開課。并且不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論學(xué)問，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐不斷反思，提高素養(yǎng)。努力成為學(xué)校骨干教師。

1、確保自己獲得較高頻率學(xué)習(xí)和聽課的時(shí)機(jī)；

2、獲得學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)、外專家等切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫忙；

3、學(xué)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)部門的日常檢查考評(píng)之后能準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)狀況，幫忙自己在下階段工作中實(shí)行有效的措施進(jìn)展調(diào)整，使對(duì)自己的檢查反思落到實(shí)處；

4、讓閱讀成為自己的習(xí)。

5、以榜樣教師和師德標(biāo)兵為自己的目標(biāo)，努力向他們看齊，從思想、言行上更加標(biāo)準(zhǔn)自己，在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹立良好的信譽(yù)。

緊急而充實(shí)的學(xué)習(xí)馬上完畢，但我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開頭。我將把這次學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐穩(wěn)固學(xué)到的學(xué)問，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的奉獻(xiàn)。

中小學(xué)校本研修心得體會(huì)篇十二

隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的要求，現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來越高，培育具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的人才，首先要有一批綜合素養(yǎng)過硬的教師團(tuán)隊(duì)，依據(jù)本次研修內(nèi)容，我有以下學(xué)習(xí)心得：

一

轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，推動(dòng)教育創(chuàng)新，培育新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，教師的作用至關(guān)重要。具有先進(jìn)的教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能培育出學(xué)問豐富、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，先需更新自身觀念，然后才能在教學(xué)中注意培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

有句古話說的好，“活到老，學(xué)到老”。作為教師的我們假如不常常的更新學(xué)問構(gòu)造，就不能對(duì)新學(xué)問保持長(zhǎng)期的奇怪與敏銳，就有可能答復(fù)不出學(xué)生突發(fā)奇想的問題。因此，讀書學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更加親近我們，也使我們更具有魅力。

二

立足課堂，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地。在教學(xué)中，我會(huì)將所學(xué)教學(xué)學(xué)問應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

把我學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前依據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際狀況，通過觀看、發(fā)覺、爭(zhēng)論、明確的過程來備課。

三

終生學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。學(xué)高為師，德高為范，為人師表，真正做好學(xué)生的表率。要求學(xué)生愛讀書，教師肯定要讀書，教師做得好，學(xué)生不會(huì)差，學(xué)生的行為就像一面鏡子，能照出教師的原形。

現(xiàn)今社會(huì)是學(xué)問的社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)問更新加快。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)問和專業(yè)技能，真正把握教書育人的本事，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參加教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺問題、分析問題、探究解決問題的新途徑、新方法，以教師的制造性勞動(dòng)來培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的學(xué)生。

四

教師之間學(xué)會(huì)合作，相互溝通。我們的眼光經(jīng)常只是關(guān)注師生之間的合作溝通及學(xué)生同伴之間的合作形式，而很少關(guān)注教師間的教學(xué)合作溝通。合作溝通不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教育觀念。要在學(xué)校形成合作溝通的氣氛，離不開教師間的合作溝通。

教師相互合作與成長(zhǎng)，如何上好課，這就需求相互溝通學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，集體備課，相互探討。教師之間肯定要加強(qiáng)合作與溝通，努力教好每一個(gè)學(xué)生。

五

傾聽孩子的心聲。

學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲對(duì)教師來說是特別重要的。我們要教育孩子必需從心與心的對(duì)話開頭的，從真誠的傾聽開頭的。只有我們擅長(zhǎng)傾聽才能真正的從心去理解學(xué)生，才能反思自己的教學(xué)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。作為小學(xué)教師的我們，工作非常的瑣碎，有時(shí)會(huì)由于自己的勞碌,而忽視學(xué)生對(duì)自己說的話，只是敷衍一句:

“好了好了，教師知道了，一會(huì)再說!”可當(dāng)我們真正忙完了，又將這件事給忘了，自然給學(xué)生心里造成了肯定的陰影，覺得教師并不重視自己說的話。沒有從教師這得到一個(gè)答復(fù)，久而久之，學(xué)生也就不愿與教師溝通溝通了。因此，要做一名合格的教師，我們必需要理解傾聽的意義，并懂得學(xué)會(huì)傾聽。

六

激發(fā)孩子興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從生活實(shí)際中動(dòng)身，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，抓住學(xué)生的熟悉與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們有的想，有的說。這就要求我們教師在課前肯定要充分的備好課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入挖掘教材與學(xué)生熟悉之間的結(jié)合點(diǎn)，以求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

七

教師語言的重要性。這樣一個(gè)故事:羅爾.羅杰斯從小生活在一-個(gè)貧民