和諧師生關系心得體會模板

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和諧師生關系心得體會模板

20**年12月的一天，我收到了來自我正帶的班級08.10同學的生日祝詞："你永久是酷暑中的濃蔭，霧海中的航燈，你的話語是春天的腳步，你的目光是我們學習、生活的方向，你的關愛是一縷沁人心脾的春風，撫慰了一雙雙迷茫的眼睛、一顆顆受傷的心靈。我們誠心祝愿您生日歡樂！每天快樂！"這些祝詞，表達了我和同學之間相互信任、相互關懷、相互尊敬的濃濃的師生情，讓我不由得回想到與同學的一幕幕談話、一次次溝通、一回回歡樂。平常，簡約而繁復的教育教學中，我深入同學心靈，了解他們、尊敬他們、寬容他們。因而，我在我和我的同學們共有的田地里，構建起了和諧的師生關系。

一、親近同學，讓同學找到"家"的感覺

親近同學，需要走進同學心靈，讓他們真正感到老師的可親可敬，感受到老師猶如父母對子女般的關懷與愛撫。我們08.10班的92個同學中，住校生有23人，其中留守同學19人。這群孩子從小與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，父母成了他們最親近的生疏人！-同學的爺爺奶奶去年相繼去世后，她每周回家寄宿在鄰居處。她與我談話時曾說："老師，我每次在學校又期望放假，期望回家，期望爸爸媽媽在身邊，哪怕受他們責罵也是一種享受，但回到那個沒有親人的家，又感到還是學校好。我總處于這種沖突的心情中，想解脫卻好像很難。"-同學曾在練習冊中寫到"一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭，我不知道什么是父愛母愛，爸爸媽媽的模樣越來越模糊了。我長大后絕不會這樣待我的孩子。"為了讓這些長期缺少父母關愛、缺少家庭暖和的孩子健康成長，我充分利用成長記錄袋，并增加了我們的快樂與憂愁一欄，要求同學將每周發(fā)生在自己身上的大事、要事記載下來，每周一查閱全部同學的記錄狀況。很多同學檔案袋的邊角已經磨破了，這個裝滿了同學喜怒哀樂的袋子，記載了同學成長的音符，見證了他們成長的蹤跡。天氣改變了，嘮叨同學增減衣服、被褥；生病了，為他們端水送藥；同學過生日了，集體慶賀慶賀；中秋節(jié)到了，與他們一塊吃月餅；頭發(fā)長了，提示他們剪剪。有事沒事到教室、寢室轉轉，聽聽他們在學習上、生活上的感想和苦惱，體驗他們的勝利與失敗。這些看似婆婆媽媽的瑣事，日子長了，與同學也走得近了，他們將學校當成自己的家，將老師當成自己的親人，親睦相處，其樂融融。每每看到同學投來的一張張笑臉，我感到教育的日子每天充斥著陽光。

二、心理疏導，讓同學遠離"郁悶"

時下，學校里流行"今日真郁悶"。中同學天真、爛漫、活潑、可愛，這么美妙的青春年華，何來"郁悶"？從調查結果看：受老師批語是郁悶，被家長訓斥是郁悶，同學間鬧別扭是郁悶，被學校查證扣分也郁悶-同學回憶自己剛入校的感受說："當村里人知道我被東興中學錄用后，都用傾慕的眼光仰視我，但到東興中學后，發(fā)覺優(yōu)秀的同學太多太多，我是鄉(xiāng)下來的，劇烈的自卑感占據了我的心，那段時間真郁悶。"張歡同學與我談天時那么說到"回家爸媽第一句話就是考查沒有，第二句那么是想吃什么，我去買。我一打開電視機，他們立刻說回來就看電視，難怪學習沒進步。我好郁悶哪！"了解到同學的普遍現(xiàn)狀后，我很擔憂，這些孩子的郁悶假如未得到實時的疏導，會成為一種心理疾病。我曾利用朝會課進行心理療傷，也曾讓同學在室外對著天空大聲叫喊，還曾讓他們用不署名的方式將自己的郁悶寫出來，也可以發(fā)送到我的郵箱里，以宣泄心中的郁悶，使他們輕松學習，歡樂成長。了解同學的心聲，傾聽他們的訴說，關注他們的改變，嘗試他們的內心感受，讓同學遠離"郁悶"，師生情感日益深厚，班集體更加團結，更加有戰(zhàn)斗力。

三、尊敬同學，將同學當"人"看待

老師面對的是一個個鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊敬他們的性格，尊敬他們的主體地位，赤誠待人，以誠相待，才能建立起和諧的師生關系。我們的同學在家長那里沒有得到足夠的尊敬，絕大多數(shù)父母將自己的期望寄予在孩子們身上，他們省吃儉用，盡量滿意孩子的物質要求，靠著一廂所愿的"為孩子好"的心理，儼然將孩子視為自己的私有財產，很少關懷孩子的內心感受，更別說尊敬他們的人格尊嚴了。一旦孩子有過錯或考查成果不抱負，即遭到家長"疾風暴雨"或"凄風冷雨"的回應。第19周的升國旗儀式，我班的-同學缺席，課后請他到辦公室談話。發(fā)覺他打著一雙赤腳，我納悶，辦公室的同事們驚訝，經詢問才知道由于家長對他的學習行為劇烈不滿，為了懲處他而讓他打著赤腳來學校，也曾經由于考查不抱負，家長讓他到工地上干了四天拉鋼筋的活，手上的傷繭至今未痊愈。面對這個讓家長絕望的孩子，面對家長的良苦上心，我的心情很沉重，匆忙找出報紙，讓他墊墊腳，然后從家里找了一雙鞋讓他穿上。他泣不成聲地說："感謝您李老師，我不會忘卻您。"對A同學而言，或許5分是好成果的標識，而對面前這位同學而言，我認為3分就是相當了不得的成果。我耐煩開導他，并鼓舞他："雖然你家長不再信任你，但我相信你，只要你奮斗，你就行，別人能做到的，你也能做到，說不準有一天還比別人做得更好。"我當著他的面在電話里與家長溝通，期望家長再給他一次機會，他在電話里連聲對父親說了三個"感謝"，看得出來，他的內心在抖動。是啊，不聽話的同學也是人?。∠挛绲叫r，蘇公梁同學對我說："李老師，那雙鞋可不能不還您了，我想留下做紀念。"我的眼睛潮濕了。面對這個曾讓老師灰心、讓家長難過、讓我痛心的同學，我還能說什么呢？他找到了他的尊嚴，找到了做人的理由。

四、寬容同學，讓同學抬起頭走路

孩子究竟是孩子，免不了犯這樣那樣的錯誤。假如一見同學犯錯就聲色俱厲，只給"冬天"而無"春天"，這種教育或許會使他們"好"一陣，但效率低且不長效，就像在水里用石頭壓皮球一樣，一撒手，石頭掉水里，皮球還會浮現(xiàn)來。對同學的錯誤，不論大小、多少，不能太苛刻，多一點雅量，多一份寬容。有時對同學的寬容所引起的道德震憾比懲處更為劇烈。曾經有一次07.8的早自習，絕大多數(shù)同學都在仔細學習，可有一個女生異樣，她自顧美滋滋地品嘗熱氣騰騰的面條，全然不顧我的存在。想想她平日里的表現(xiàn)，再望望墻上的校紀班規(guī)，我真想沖上去扔掉她的美食。但我的理智占了上風，用特別平和的語氣問她"許可同學，你知道課堂上是不應當吃東西的，對吧？"她緊張地說："老師，對不起，我沒吃早餐"看到她此時的害怕，我相信了她，寬容了她，"先到教室外吃吧，不然就涼了。"她興沖沖的快步出去了。沒想到課后她給了我一張紙條"老師，感謝你的信任和寬容。"現(xiàn)在想來，當時假設不分青紅皂白的批判她，或許表達了老師的尊嚴和維護了紀律的嚴厲。但我給了同學以寬容和關愛，，卻換來了同學的感動和我教育的勝利。我們做老師的實在沒有須要，讓他們生活在嚴苛的恐驚氣氛之中，給同學以寬容，讓他們自己甩掉心理垃圾，是在是更高超之舉。

教育是一項困難而漫長的工程，我始終堅持四個重要：成人比勝利重要，成長比成果重要，經受比名次重要，^對`話比對抗重要。有人曾說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我將自己的愛心灑向每個同學，暖和每個同學，正如孟子所云："愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。"我相信：精誠所至，金石為開。

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教學活動是師生之間的雙邊活動，師生關系是維持教學活動的基本關系，而現(xiàn)在的老師往往有一種感覺：同學難教，老師難做，師生之間缺乏親切合作的和諧關系，教學活動得不到有效的開展。這也是當前我們學校教育中普遍存在的教育問題。其實，教學活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學活動得以順當開展的重要前提。所謂"親其師，聽其言，效其行"。因此，建立和諧的師生關系，有著重要的意義。那么，如何建立和諧的師生關系呢？我建議從以下幾方面做起：

一、尊敬同學，了解同學，做同學的伙伴。

建立師生之間的和諧關系能讓同學具備伸展、愉悅的心靈；老師對同學具有了真誠的信任和尊敬，同學會感到人格的尊嚴，又會對老師產生伙伴般的信任。制造這種新型的師生情感關系，需要老師對同學的真心付出。

九年2班的班主任調動到另一個單位，學校安排我接這個班級，剛接手的社會還真的吃了不少的"醋"。孩子們對原來的班主任有著深厚的情感，一開始對我特抵觸，班級管理的一些事情，只要我一提出自己的想法和做法，孩子們就立刻大叫前班主任是怎樣做的，對我的做法提出各種質疑。我沒有生氣，由于我覺得這些孩子重感情，這是多好的品質?。∥以谌嗝媲氨頁P了那些維護以前班主任做法的同學，我夸他們是重感情的好孩子。以后，只要班級有什么事情我都會主動向同學詢問以前班主任是怎么做的，在以前班主任做法的基礎上適當?shù)募右孕薷摹u漸地，孩子們對我的情感越來越深了，大事小情都愛聚在我身邊說說，所謂"親其師，信其道"，我再提要求，他們很愿意就接受了，我究竟走進了孩子們的心靈。

充分尊敬同學的人格，充分尊敬同學作為一個社會人所應有的權利、尊嚴，師生之間相互溝通理解，從而達到彼此尊敬、信任。

二、師生間要建立民主同等的關系。

老師們習慣于在評價同學的時候總是說："你的缺點是："但老師就是從沒找過自己的缺點，這就是不同等的表現(xiàn)。隨著年齡的增長，同學逐步形成自己的分析技能和判斷技能，他們不再一味地聽從老師的看法和建議，他們對老師的一言一行都有自己獨特的看法，對老師的要求和接受程度也不同。我在日常教學工作中從不怕同學找到我的缺點，讓同學明白老師與他們之間是一樣的，可以相互提看法，感受同等的關系。這樣同學才能更理解你，信任你，才能更情愿接近你，和你的關系也就會越來越融洽。

三、老師要在同學中樹立良好的形象。

老師要想樹立好自己的形象，就要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風，要加強學習，不斷提高自身的教育管理水平和教學藝術水平。教學上，需要仔細鉆研教材，備好課、上好課；對同學要嚴格要求，加強個別輔導、教育，促使每一個同學不斷進步。以自己對所教學科的喜愛激發(fā)同學對學科知識的喜愛，以自己嚴謹仔細、一絲不茍的工作立場去影響同學，同學自然會看出來"老師多么仔細地工作，這都是為了我們好。"從而才能愛戴老師。

老師還要以身作那么。在行為上做同學的模范。要求同學不遲到，老師也該遵守時間；要求同學按時完成作業(yè)，老師就要實時批改作業(yè)；要求同學喜愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認錯誤，只有老師以身作那么了，才能建立融洽的師生關系。

總之，我們要處理好師生關系，使師生之間存同去異，教學相長。當然，和諧的師生關系，不是一朝一夕就能構建的，它是老師艱苦勞動的結果。最重要的是，老師要有愛心，并以此感染同學，由于沒有愛就沒有教育。只有對同學傾注了感情，才能獲得同學的信任和尊敬。三人行，必有我?guī)熝伞Ｍ诰蛲瑢W身上的向師性因素可以強化，激勵同學的自尊心，也能融洽師生關系，為師生合作打下基礎。

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老師是"人類靈魂的工程師"，對同學的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師"教書育人"的職責中教書的一面，而"為人師表"那么對老師和教育工提出了更高的人格上的要求。作為培育將來人才的教育工，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。"為人師表"成為新時期師德、師鳳建設的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系的主導因素在老師。

首先，作為老師應當喜愛同學。假如老師和氣可親，師生關系那么比較融洽，師愛最受公眾期盼。

作為教育工，應當樹立為同學服務的意識，喜愛教育事業(yè)，喜愛同學，把同學當成自己的子女一樣來愛惜，情愿與同學成為伙伴，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對同學一視同仁，建立起同等和諧的師生關系。相互理解和尊敬是師生關系的潤滑劑。

假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊敬同樣也談不上教育。由于每一位同學都渴望得到他人的理解和尊敬，尤其是老師的理解和尊敬。老師都是本著教書育人的立場來要求同學的，期望每一位同學提高自身的技能，進展和完善自身的素養(yǎng)，達到他們所期望的目標。這都是老師為同學著想，同學應當正確地理解老師的行為，是應當受到同學的尊敬的。反之，老師也應當理解和尊敬同學。而不是把同學當做下級，當做可以任意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧同學的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道："人怕敬，鬼怕送。""你敬我一尺，我敬你一丈。"所以，老師對同學不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應當做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得敬愛的人，一個堪為師范的人。同學也有自尊心，而且是很劇烈的。老師對同學的批判，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種損害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分同學不喜愛老師批判時挖苦、損傷同學，損害同學的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老師應把握批判的"度"，變"忠言逆耳"為"忠言動聽"。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優(yōu)化自身形象，從樹立"以德立教、領先垂范、嚴于律己、無私奉獻"的老師