對(duì)付不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)有妙招

應(yīng)付不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)有妙招之青柳念文創(chuàng)作在十幾年的講解生涯中，我碰到了無(wú)數(shù)的學(xué)生，有學(xué)習(xí)好的，有學(xué)習(xí)差的，有喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的，又不喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的，該怎樣指引不愛(ài)學(xué)作業(yè)的學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，有什么戰(zhàn)略要點(diǎn)呢?我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：針對(duì)不會(huì)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生.關(guān)于這種學(xué)生，教師能夠留一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，當(dāng)他們達(dá)成或只達(dá)成一部分時(shí)，可合時(shí)地賜予他們夸獎(jiǎng)和激勵(lì)，使他們體驗(yàn)到成功感.心理學(xué)研究注明：人都擁有不可估計(jì)的潛力，但只有在乎識(shí)中必然了自己的力氣以后，才有能夠充散發(fā)揮自己的潛力.相同，假如不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取了成功感，也能夠會(huì)發(fā)生弘大的學(xué)習(xí)動(dòng)力.與此相反，假如他們的學(xué)習(xí)老是失敗，就會(huì)喪失期心，就會(huì)發(fā)生失敗感.比方，每單元學(xué)完后，教師可安插一次階段性測(cè)試.測(cè)試內(nèi)容除注意要有興趣性外，還要特別著重安插一些簡(jiǎn)單的題，而在考前教師也能夠適合地給學(xué)生先容一些應(yīng)試技巧.因?yàn)檫@類測(cè)試比較簡(jiǎn)單并且存心思，所以不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生一般都能獲得不錯(cuò)的成績(jī).看到自己的成績(jī)，他們內(nèi)心會(huì)非常喜悅，對(duì)今后的學(xué)習(xí)就會(huì)充滿自信.而實(shí)踐注明：創(chuàng)建條件讓“差生”在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心.其他，教師在夸獎(jiǎng)這些學(xué)生時(shí)，形式能夠是多樣的，假如能將聲音語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言連系使用，則能讓學(xué)生感覺(jué)真摯、貼心、快樂(lè)，并樂(lè)于承受.夸獎(jiǎng)和激勵(lì)是轉(zhuǎn)變不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)學(xué)生的重要方法.但教師在夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)須真切而詳盡，要讓學(xué)生樂(lè)于承受.夸獎(jiǎng)有激勵(lì)作用，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，能變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，特別是對(duì)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)教師的夸獎(jiǎng)，能建立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威望，改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣.但夸獎(jiǎng)不克不及浮泛，不克不及虛偽，要真切詳細(xì)，要讓學(xué)生在心理上發(fā)生共識(shí).不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，這就需要教師仔細(xì)察看，找到他們的長(zhǎng)處.(2)針對(duì)因?yàn)閼卸粚?xiě)作業(yè)的學(xué)生.關(guān)于這種學(xué)生，教師有時(shí)能夠采用“置若罔聞’’的方法.比方，在課堂上對(duì)達(dá)成作業(yè)的學(xué)生大加贊譽(yù)，或停止一些精力獎(jiǎng)賞及小的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，而對(duì)不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生則“不理不睬”，讓這些懶怠的學(xué)生感覺(jué)到被“喧鬧”.而他們?yōu)榱巳瞧鸾處煹闹匾暫涂洫?jiǎng)，就會(huì)不再懶怠，初步仔細(xì)寫(xiě)作業(yè).事實(shí)上，關(guān)于這種學(xué)生，教師假如不過(guò)橫加譴責(zé)或批評(píng)，不但會(huì)影響優(yōu)秀的師生關(guān)系，還會(huì)讓學(xué)生發(fā)生不良的心理示意.而“置若罔聞”其實(shí)不是放棄學(xué)生不論，而是為了更好地管，是為了因材施教地管.總而言之，教育靠的是智慧，不是快言快語(yǔ).(3)針對(duì)因貪玩而不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生.這種學(xué)生其實(shí)不是不會(huì)寫(xiě)作業(yè)，而是太貪玩，致使耽擱了寫(xiě)作業(yè).他們一般都比較聰慧，寫(xiě)作業(yè)關(guān)于他們來(lái)講其實(shí)不是什么難事.所以關(guān)于這種學(xué)生，教師要與他們的家長(zhǎng)密切親近配合、聯(lián)合監(jiān)察.要讓學(xué)生該玩時(shí)玩，該寫(xiě)作業(yè)時(shí)就要寫(xiě)作業(yè)，要嚴(yán)格地克制他們的時(shí)間分派，讓他們漸漸養(yǎng)成合理使用和規(guī)劃時(shí)間的