新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案

新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》（一）知識(shí)與技術(shù)使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確劃分幾個(gè)和第幾個(gè)。（二）過程與方法在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決對(duì)于幾個(gè)和第幾的實(shí)質(zhì)問題，并培育學(xué)生的知識(shí)遷徙能力和自主解決問題的能力。（三）感情態(tài)度和價(jià)值觀感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本課教課目的是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能經(jīng)過已知經(jīng)驗(yàn)正確劃分幾和第幾。使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定序次。劃分幾和第幾的意義，能正確使用。教課準(zhǔn)備：實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。一、情境導(dǎo)入教師：以前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒有飽，又吃了一個(gè)仍是沒有飽，直到吃完第4個(gè)，才感覺飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好??！你以為他說得對(duì)不對(duì)呢？為何？經(jīng)過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才感覺飽了，說明他一共吃了4個(gè)漢堡；假如直接吃第4個(gè)，實(shí)質(zhì)上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來第4個(gè)和4個(gè)不相同，我們一同進(jìn)入今日的學(xué)習(xí)《第幾》。【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差異。二、研究新知．創(chuàng)建情境，感知序數(shù)含義。教師：你們從圖中看到了什么？教師指引學(xué)生認(rèn)真察看畫面，并讓學(xué)生詳盡描繪畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些信息提出問題：假如你個(gè)小法官，你以為誰說得對(duì)？為何？同桌相互說一說。讓學(xué)生在說的過程中，認(rèn)識(shí)到正確描繪地點(diǎn)時(shí)，不但要說第幾，還要求情數(shù)的方向。小結(jié)：就是像你們說的這樣，以前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后邊數(shù)，小朋友排在第4位。看來我們?cè)诿枥L小朋友排在第幾時(shí)，不單要求情他是第幾，更重要的是求情你是從哪往哪數(shù)，是按什么次序數(shù)的。21世紀(jì)教育網(wǎng)教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的地點(diǎn)，那么其余人都排在第幾位呢？試著說一說。．深入研究，劃分幾個(gè)和第幾。教師：看來這兩個(gè)問題難不倒聰慧的你，我們?cè)賮砜匆粋€(gè)問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后邊有幾個(gè)人？教師：前面有3人，這里的3人與方才我們說過的第3位相同嗎？有什么不同？讓學(xué)生劃分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。

3人指的是

3小結(jié)：看來這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，固然都是3，可它們表示的意思卻完整不相同。．穩(wěn)固方法，靈巧應(yīng)用幾個(gè)和第幾。教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備競(jìng)賽了，但是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小評(píng)判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)當(dāng)站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？21教育網(wǎng)借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，指引學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題，充分運(yùn)用知識(shí)遷徙，讓學(xué)生理解小兔子的地點(diǎn)可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。粗心的評(píng)判員沒求情數(shù)的次序，因此小兔子找不到自己的地點(diǎn)了。教師：假如你當(dāng)評(píng)判員你應(yīng)當(dāng)怎么告訴小兔子？小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么次序數(shù)真是很重要。我們此后做事可不可以像小評(píng)判員這樣不謹(jǐn)慎。【設(shè)計(jì)企圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題，培育學(xué)生解決綜合問題的能力。三、穩(wěn)固練習(xí)．想想，說一說。教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的地點(diǎn)，那么你能說一說自己在你所在的這一組的地點(diǎn)嗎？同桌兩人相互說一說。．達(dá)成教材23頁第1題。1）把左側(cè)的4只小鳥圈起來。（2）從左側(cè)數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。（3）從右側(cè)數(shù)的第1只小鳥飛走了，還?！踔恍▲B。．比一比，誰的方法多。有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，此刻要把圓片擺在第2個(gè)，能夠如何擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）【設(shè)計(jì)企圖】第一培育學(xué)生的著手能力，其次穩(wěn)固“數(shù)數(shù)的方向不同，地點(diǎn)不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問題時(shí)要想全面。四、講堂小結(jié)今日我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？教