語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)（2篇）

第39頁(yè)共39頁(yè)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)語(yǔ)文課堂上做數(shù)學(xué)作業(yè)的保證書(shū)。尊敬的語(yǔ)文老師：古人云保劍鋒兒自磨礪出，千里江陵我一日還，又云天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨等等等。此番我遭受這樣的打擊，想必也是天要降下大任于我啊?；仡櫹挛业腻e(cuò)誤，我痛心疾首，每一次回眸都伴隨著肌肉的陣陣劇痛，額頭上的神經(jīng)線緊繃，心里有說(shuō)不出的苦痛。歸咎我的錯(cuò)誤，我可以用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字來(lái)概括，那就是公交車(chē)上跳舞，雖然說(shuō)將您的語(yǔ)文課堂比作公交車(chē)、將做數(shù)學(xué)作業(yè)比作跳舞，顯得不太恰當(dāng)，估計(jì)您的思維想象力也不到那塊?？梢簿褪沁@個(gè)理啊，就是我在正確的時(shí)間做了不正確的事情。比如睡覺(jué)吃東西、吃飯時(shí)候睡覺(jué)、廁所時(shí)候看書(shū)、跑步時(shí)候?qū)W習(xí)等。犯下諸如此類(lèi)的錯(cuò)誤，主要原因還是我爹媽沒(méi)有從小管教好我，導(dǎo)致我擱您手里，等著您挽救我這棵小草了。好在您深明大義、磨刀霍霍、慷慨激昂、虎視眈眈、雄姿英發(fā)地撕我這本作業(yè)本，給我留下了深刻的印象，您撕作業(yè)本的瞬間我的心也像那砸碎了的碗筷，啪啦一聲的碎了~至于改正錯(cuò)誤嘛，經(jīng)過(guò)此次深刻的教訓(xùn)，我估計(jì)也沒(méi)有什么必要寫(xiě)改正措施了，我今后再這樣公交車(chē)上跳舞我就當(dāng)您孫子得了。非常抱歉！數(shù)學(xué)沒(méi)寫(xiě)作業(yè)保證書(shū)范文尊敬的數(shù)學(xué)老師：您好，這次數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)是我的錯(cuò)，我知道你是對(duì)我們好，希望我們成才，所以你才要我們好好學(xué)習(xí)的，這次作業(yè)我沒(méi)寫(xiě)，我后來(lái)想想很不值的，這次辜負(fù)了你的一片苦心，在這里請(qǐng)老師多多原諒我這次的錯(cuò)，但我向你保證下次的作業(yè)肯定每次都及時(shí)完成的，不會(huì)讓你失望的，而且這次作業(yè)我也會(huì)及時(shí)補(bǔ)起來(lái)的讓你來(lái)檢查的，老師的良苦用心我都放在心里的，我希望老師能給我一次機(jī)會(huì)，讓我彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)，讓我在學(xué)習(xí)上更加的努力來(lái)回報(bào)你們的教育之恩，我在這里向你感到抱歉。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省在以后的考試中，我用我都實(shí)際來(lái)說(shuō)明，我都誠(chéng)意，希望老師能給學(xué)生我一個(gè)機(jī)會(huì)。致此敬禮！________年____月____日尊敬的數(shù)學(xué)老師：由于昨天下午我沒(méi)有及時(shí)記錄數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并損失了一天的課程，在此過(guò)程中，您及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正了我的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤。我沒(méi)有認(rèn)真記錄下作業(yè)內(nèi)容，沒(méi)有珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，致使忘記寫(xiě)作業(yè)耽誤學(xué)業(yè)。真是極其不該。這樣的行為，不但使對(duì)您不尊重，對(duì)我自己也是極不負(fù)責(zé)，這也說(shuō)明我對(duì)自身的要求不嚴(yán)，約束不夠。使您對(duì)我產(chǎn)生了不良的印象。究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一貫對(duì)自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯錯(cuò)。我的這一行為，對(duì)不起您，對(duì)不起對(duì)我寄予厚望的父母，更對(duì)不起自己，如果自己平時(shí)能像其他同學(xué)一樣，向骨干/班干部多學(xué)習(xí)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)自身提高標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。世上是沒(méi)有后悔藥的，事已至此，多說(shuō)無(wú)意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生，為我校我班爭(zhēng)光添彩，同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富。致此敬禮！________年____月____日保證完成作業(yè)的保證書(shū)保證完成作業(yè)的保證書(shū)敬愛(ài)的顧老師：您在____年____月____日給我們布置了一份寫(xiě)一篇500字左右的小作文的作業(yè)，目的是讓我們更好的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，提升我們的綜合能力，但是我卻沒(méi)有理解您的一片苦心，對(duì)此，我向老師表示深深的歉意。好好學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真完成作業(yè)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是偉大的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德?？墒?，我作為當(dāng)代的學(xué)生，卻沒(méi)有好好的把它延續(xù)下來(lái)，在無(wú)知中遺失了紀(jì)律，不明白自己的學(xué)習(xí)目的因此，我懷著十二萬(wàn)分的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔給您寫(xiě)下這份保證書(shū)，以向您表示我對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)這種惡劣行為的深?lèi)和唇^及打死也不再重犯這種錯(cuò)誤的決心。我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己，要把老師布置的作業(yè)當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。對(duì)于我沒(méi)有完成作業(yè)的事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：1、讓老師為我們的學(xué)習(xí)更加操心。2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。3、由于我的錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，這是對(duì)別的同學(xué)以及別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。如今，大錯(cuò)既成，我懊悔不已。經(jīng)過(guò)深刻保證，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：1、思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)的重視嚴(yán)重不足。如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不會(huì)發(fā)生。之所以會(huì)犯下如此嚴(yán)重的錯(cuò)誤，都?xì)w咎于我還未能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平，未能對(duì)老師的辛勤勞作作出回報(bào)。2、對(duì)他人的尊重不足。試想，如果我對(duì)老師有更深的尊重，我就會(huì)按時(shí)完成老師交代的每項(xiàng)作業(yè)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，而我卻忽視了它。我這樣做，直接造成了不尊重老師的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。據(jù)上，我決定有如下個(gè)人整改措施：1、按照老師的要求繳納保質(zhì)保量的保證書(shū)一份。對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真完成老師交給的每項(xiàng)作業(yè)，嚴(yán)格要求自己，使自己的言行都與一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生相符合。3、和同學(xué)們加強(qiáng)溝通，爭(zhēng)取和全班同學(xué)共同進(jìn)步。沒(méi)完成作業(yè)保證書(shū)尊敬的____老師：由于昨天下午我沒(méi)有及時(shí)記錄作業(yè)內(nèi)容,導(dǎo)致沒(méi)有完成作業(yè)，并損失了一天的課程,在此過(guò)程中，您及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正了我的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤。我沒(méi)有認(rèn)真記錄下作業(yè)內(nèi)容,沒(méi)有珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，致使忘記寫(xiě)作業(yè)耽誤學(xué)業(yè)。真是極其不該。這樣的行為，不但使對(duì)您不尊重，對(duì)我自己也是極不負(fù)責(zé)，這也說(shuō)明我對(duì)自身的要求不嚴(yán)，約束不夠。使您對(duì)我產(chǎn)生了不良的印象.究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一貫對(duì)自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯錯(cuò)。我的這一行為，對(duì)不起您，對(duì)不起對(duì)我寄予厚望的父母，更對(duì)不起自己,如果自己平時(shí)能像其他同學(xué)一樣，向骨干/班干部多學(xué)習(xí)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)自身提高標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。世上是沒(méi)有后悔藥的，事已至此，多說(shuō)無(wú)意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生，為我校我班爭(zhēng)光添彩，同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富。語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)（二）關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)言稿。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家下午好!伴著夏風(fēng)的腳步，載著分享的喜悅，我們的“相約星期五”又在忙碌中開(kāi)始了，今天論壇的主題是“課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師只是引路人，自身主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵的。那么我們應(yīng)該如何行動(dòng)起來(lái)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？關(guān)于這一點(diǎn)，我簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的淺薄認(rèn)識(shí)。盡量挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。記得有個(gè)學(xué)期我上了一節(jié)校內(nèi)的兒童詩(shī)欣賞課，由于之前沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，憑著自己的想法選擇了一首自以為很有趣的兒童詩(shī)，可是沒(méi)想到這堂課遭遇滑鐵盧，孩子們根本不買(mǎi)賬。課堂上，他們的反應(yīng)讓我感覺(jué)這首詩(shī)一點(diǎn)兒也不好玩，簡(jiǎn)直無(wú)聊透了。還有很多不認(rèn)識(shí)的字讓他們讀起來(lái)磕磕巴巴，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，似乎難度過(guò)高?？傮w說(shuō)來(lái)，這堂課失敗透了！不要說(shuō)欣賞，簡(jiǎn)直連流暢的齊讀都做不到嘛！還沒(méi)下課，我的心情就跌倒谷底。后來(lái)有個(gè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，也是兒童詩(shī)欣賞。我第一時(shí)間想到上次的失敗經(jīng)歷，于是吸取教訓(xùn)，廣泛征求班內(nèi)孩子們的意見(jiàn)，以廣受孩子喜愛(ài)的《日有所誦》為本，讓他們?cè)u(píng)選出最喜歡的五首童謠，我在此基礎(chǔ)上又精心挑選，選擇了一首幾乎陪伴了每個(gè)孩子童年的童謠《孫悟空打妖精》。幸運(yùn)的是，由于課前準(zhǔn)備充分，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這次課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于上次。還記得我和孩子們一起讀《孫悟空打妖精》，他們多激動(dòng)啊，下課后還三五成群、蹦著跳著地背誦這首童謠。我也情不自禁被他們的歡笑感染，那一張張笑臉讓我感到這世上最純真無(wú)邪的就是孩子?？粗麄儗?zhuān)注的小模樣，真是讓人動(dòng)容。老師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)更是重要。前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。經(jīng)常一段時(shí)間的磨合，我們之間的關(guān)系慢慢融洽。對(duì)于他的每一次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并在課上當(dāng)著全班小朋友的面加以鼓勵(lì)和贊賞。我發(fā)現(xiàn)每次這個(gè)時(shí)刻的他總是坐的最端正，一副認(rèn)真的模樣讓我又心疼又開(kāi)心。慢慢地，他的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。我明顯的感受到他愿意親近我了。下課會(huì)主動(dòng)找我講話，而不是像以前那樣需要我叫住他。中午吃完飯，他還經(jīng)常把帶來(lái)的水果和我一起分享。常規(guī)、學(xué)習(xí)各方面雖然還有很多讓人頭疼的地方，不過(guò)總算是朝著好的方向發(fā)展。此外，順勢(shì)而為，尊重孩子的天性，學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)有意想不到的增強(qiáng)。每次上課都會(huì)有一些意想不到的情況，和以前一些上課內(nèi)容孩子們不感興趣相比，前幾天我上了一節(jié)動(dòng)物詩(shī)歌的欣賞課，這從的動(dòng)物主題詩(shī)歌孩子們非常感興趣，可是又太感興趣了，到最后我感覺(jué)簡(jiǎn)直有點(diǎn)失控。比如讓他們形容一些動(dòng)物，“水蛇”“電鰻”什么的都冒出來(lái)了，我一邊對(duì)學(xué)生做出反應(yīng)，一邊在大腦里急切的搜尋相關(guān)信息，水蛇和蛇有什么不同嗎，電鰻又是什么東西？北極熊不吃魚(yú)嗎？那它吃什么？等等，像這種奇奇怪怪的問(wèn)題是我在課前怎么也沒(méi)有預(yù)料到的?？墒俏矣植荒芎退麄兩钊胗懻撓氯?，要不然就要演變?yōu)橐惶蒙锾骄空n了。直到下課鈴響，他們還在熱切的討論。恰巧這堂課的主題是“森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，到底是誰(shuí)贏得了比賽，還沒(méi)有結(jié)果。為了釋放孩子們的難得一見(jiàn)的熱情，讓他們有充分表達(dá)的平臺(tái)，后來(lái)我決定讓他們每人寫(xiě)一篇小作文，讓他們自己做主，愿意讓誰(shuí)當(dāng)冠軍就讓誰(shuí)當(dāng)冠軍。就這樣，全班小朋友的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來(lái)，取得了意想不到的效果。時(shí)光清淺，且歌且行，一路風(fēng)景，花香遍地。實(shí)踐出真知，相信我們都能在實(shí)踐中找到一條適合自己亦適合學(xué)生的教學(xué)之道。以上只是我的一己之見(jiàn)，還請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正。____月____日，我有幸和____主任赴南通參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)____年度課堂教學(xué)展示與觀摩（培訓(xùn)）系列活動(dòng)第五屆中語(yǔ)杯中青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)。用兩個(gè)詞概括這次經(jīng)歷就是艱苦和愉快。說(shuō)艱苦是因?yàn)閺拈_(kāi)幕式到閉幕式直至頒獎(jiǎng)儀，無(wú)一錯(cuò)過(guò);說(shuō)愉快是因?yàn)閬?lái)自全國(guó)各地的16節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課和各位專(zhuān)家的報(bào)告和點(diǎn)評(píng)。帶著期待而去，懷著滿(mǎn)足而回。王國(guó)維在《人間詞話》中這樣評(píng)價(jià)詩(shī)歌。有有我之境，淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮;有無(wú)我之境，采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山;寒波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下。王國(guó)維認(rèn)為詩(shī)詞創(chuàng)作以無(wú)我之境為高，而我以為我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是我的課堂，應(yīng)該是富于有我之境的語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有我的思考的課堂。教育不是把桶裝滿(mǎn)，而是把火點(diǎn)燃。語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字準(zhǔn)確把握領(lǐng)悟其中的思想感情，并能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想感情。這就要求教師要有自己的思考，而不是只會(huì)復(fù)述教參，人云亦云。學(xué)生思考的火焰只有用教師思考的火種去點(diǎn)燃。每當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到有疑問(wèn)時(shí)總是會(huì)求教教參，這不能算錯(cuò)。只不過(guò)言必稱(chēng)教參，唯教參是從，那就可笑了。這次期中考試中有一條出自《人琴俱亡》課內(nèi)翻譯句因慟絕良久，月余亦卒，作為語(yǔ)文老師大家都知道這是重點(diǎn)句。教學(xué)時(shí)就做了重點(diǎn)講解，我也不例外。只是講評(píng)試卷時(shí)有學(xué)生拿著試卷問(wèn)我為什么扣分，不是按照老師的講解背的嘛。我很奇怪：子猷于是痛哭了很久，以至于昏死過(guò)去，過(guò)了一個(gè)多月也死了。沒(méi)錯(cuò)啊，我就是這么講的?；氐浇M內(nèi)問(wèn)同事，同事說(shuō)應(yīng)該是幾乎昏死過(guò)去不是以至于，教參上就這么翻譯的。我不禁啞然，為什么不能用以至于而用幾乎從前后文推斷來(lái)看。我以為其實(shí)還是以至于更能表現(xiàn)王子猷此時(shí)此刻看到弦斷無(wú)人聽(tīng)，琴亡人亦亡，悲從中來(lái)，悲痛欲絕的心境。因?yàn)樵讷@悉兄弟子敬去世，去看望喪事的路上，子猷一直強(qiáng)抑悲痛了不悲都不哭。當(dāng)然這只是我們平時(shí)教學(xué)中的一個(gè)小插曲，但也反映了一個(gè)事實(shí)。我們與其給學(xué)生刻板的答案，不如帶著學(xué)生去思考。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有我的示范的課堂。語(yǔ)文老師不是完人，我們有的普通話不能像播音員一樣標(biāo)準(zhǔn)，我們的書(shū)寫(xiě)不能像書(shū)法家一樣瀟灑，我們的形象不能像明星一樣靚麗。因而我們就讓錄音磁帶代替我們來(lái)范讀，我們就讓ppt來(lái)代替我們?nèi)グ鍟?shū)，我們就讓優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)代替我們?nèi)湔n。一切都拿來(lái)，一切都依賴(lài)，那我們對(duì)于文本的解讀，我們對(duì)于課堂的引領(lǐng)，我們對(duì)于學(xué)生的示范又在何處呢這樣的課堂作為語(yǔ)文教師的我可以被取代，甚至可以被拋棄。這次南通之行中印象深刻的內(nèi)蒙古許彥老師講解《天上的街市》時(shí)親自范讀，在指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)畫(huà)面時(shí)親自示范改寫(xiě)，雖然她的普通話并不完美，她的朗讀并不出色，但卻收獲了與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)。陜西邱俊老師在講解梁實(shí)秋的《鳥(niǎo)》之后大膽地向?qū)W生呈示自己的下水作文，也讓我深深地意識(shí)到老師在課堂中的啟發(fā)、觸動(dòng)、點(diǎn)撥、示范確實(shí)必不可少。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有我的情懷的課堂。分分分，學(xué)生的命根;考考考，老師的法寶。每月一次的考試成了套在老師身上的枷鎖。語(yǔ)文課堂以練習(xí)取代自己講解，以灌輸取代學(xué)生的思考，太過(guò)急功近利，無(wú)異于殺雞取卵。語(yǔ)文老師以前的夫子氣在當(dāng)下顯得有點(diǎn)不合時(shí)宜，但語(yǔ)文老師的書(shū)卷氣卻萬(wàn)萬(wàn)不能丟失。語(yǔ)文老師要有自己的胸襟與情懷，要有一種尊重、平等、寬容的氣度。好學(xué)生要愛(ài)，后進(jìn)生也要愛(ài)，更要有藝術(shù)地去愛(ài)。發(fā)言的機(jī)會(huì)不要全部給尖子生，讓后進(jìn)生在自己的語(yǔ)文課堂也要有存在感。面批的機(jī)會(huì)也不要都給前10名，也要分一杯羹給后進(jìn)生。讓學(xué)生都能夠像愛(ài)文學(xué)一樣愛(ài)上語(yǔ)文課，相信每一次的語(yǔ)文考試也能夠輕松自如。語(yǔ)文教改，一會(huì)東風(fēng)，一會(huì)西風(fēng)，無(wú)論東風(fēng)還是西風(fēng)，我覺(jué)得我們都應(yīng)該堅(jiān)守自己的課堂，形成自己的風(fēng)格和品位。這就是有我之境的語(yǔ)文課堂。科學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)模式研討發(fā)言稿科學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)模式研討高秀梅今天我作為科學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)模式的參與者提出一些本人敷淺的觀點(diǎn)與大家交流。在這里有必要談?wù)勯_(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的意義：我們鄧元小學(xué)提出，提高教師素質(zhì)，爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)校。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，一所學(xué)校的質(zhì)量高低，與教師素質(zhì)直接相關(guān)，而教師素質(zhì)的提高，必須要靠。培訓(xùn)的方式很多，有自主學(xué)習(xí)，有外出交流，有教學(xué)研討，而最有效和最經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)方式就是教學(xué)研討了。結(jié)合我校們實(shí)際，所以我們暫時(shí)推行的是這種備課、上課、互相聽(tīng)課、互相評(píng)課模式。這種教學(xué)模式的培訓(xùn)主要有以下目的：一、逐漸轉(zhuǎn)變教師們的上公開(kāi)課、研究課的心態(tài)，促進(jìn)教師間相互聽(tīng)評(píng)課的日?；?，自覺(jué)化，形成一種良好的氛圍；二、逐漸讓教師們?cè)诩w活動(dòng)中觀念得到轉(zhuǎn)變，能力得到鍛煉、提高；為教師專(zhuān)業(yè)化水平的長(zhǎng)足發(fā)展提供平臺(tái)。這種模式堅(jiān)持了兩學(xué)期，現(xiàn)在有了一定的效果：一、教師們上教研課并不像剛開(kāi)始那樣緊張，那樣抵觸了，有的教研組教師甚至還很積極地參與了，這是一大進(jìn)步。我還聽(tīng)說(shuō)中段教研組就沒(méi)有給老師們排上課次序，而老師們爭(zhēng)著上，有時(shí)還出現(xiàn)兩個(gè)老師同時(shí)要求上的事。由此可見(jiàn)，教師們逐漸把上教研課看開(kāi)了，覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，雖然有為了完成任務(wù)的態(tài)度，但至少心態(tài)已經(jīng)趨于平和了。二、教師們確實(shí)從中得到了鍛煉提高，其實(shí)，通過(guò)我自身上的兩節(jié)研討課我認(rèn)為教研活動(dòng)和專(zhuān)題培訓(xùn)的最大受益者不是觀課的人，而是授課的人，因?yàn)樗险n，他就必須對(duì)教法，學(xué)法，課件包括基本功都要作準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過(guò)程就是自我提高的過(guò)程。實(shí)踐也說(shuō)明了這一點(diǎn)。三、為我們進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)教研奠定了基礎(chǔ)。將來(lái)的教研活動(dòng)，要日常化，有效化，自覺(jué)化，如果沒(méi)有平常對(duì)待教研課、公開(kāi)課的平淡心態(tài)，沒(méi)有積極自主的參與意識(shí)，教研活動(dòng)只能是走過(guò)場(chǎng)，費(fèi)力不討好的事。而且，向教研要質(zhì)量，向教研要成績(jī)，那只能是一句空話?？偟膩?lái)說(shuō)，我們科學(xué)課正向著“原生態(tài)”的方向發(fā)展，教師素質(zhì)得到了一定的提高。二、對(duì)公開(kāi)課的看法聽(tīng)說(shuō)某地有這樣一所學(xué)校，規(guī)定每一位教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都要上研究課，而到時(shí)只要校長(zhǎng)在校，誰(shuí)也不愿上研究課，托詞是：“還沒(méi)準(zhǔn)備好”。一旦校長(zhǎng)出差，教師們則爭(zhēng)先恐后地上研究課，老師們應(yīng)接不暇地相互聽(tīng)課，猶如過(guò)“研究課的節(jié)日”。原因何在？原來(lái)每當(dāng)上研究課，校長(zhǎng)都要例行公事觀課、評(píng)課。評(píng)課時(shí)“一視同仁”地抓住一點(diǎn)，不及其余，橫掃一切地將教師自尊心摧毀。所以，教師最怕校長(zhǎng)聽(tīng)課，尤其是聽(tīng)日常課。這一“立竿見(jiàn)影”地摧毀教師專(zhuān)業(yè)自信的近乎于“夸張”的真實(shí)特例，高度地濃縮了教師職業(yè)的生存狀態(tài)。我們學(xué)校不存在這種現(xiàn)象，從校長(zhǎng)到教師都在認(rèn)真地呵護(hù)著我們脆弱的心靈，都懷著一顆真誠(chéng)的心來(lái)觀課。一堂課上好了，大家發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞，就好像是自己上好了那樣高興；一堂課沒(méi)上好，觀課的人安慰的語(yǔ)言、神情溢于言表，這種安慰是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真誠(chéng)的，很是溫暖人心。讓我們覺(jué)得，只要認(rèn)真做了，就不怕失敗，且誰(shuí)沒(méi)有失敗過(guò)呢？那么我們?cè)撊绾慰匆还?jié)課呢？也許，它在教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)手段上并非每一次都那么完整、完美，在目標(biāo)達(dá)成上并非處處理想。但它強(qiáng)調(diào)過(guò)程的扎實(shí)性，基礎(chǔ)的滲透性，能力、心智發(fā)展的后效應(yīng)與潛效應(yīng)。例如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的隨機(jī)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法與技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生認(rèn)知矛盾的化解和感悟的耐心等待，以及中斷教學(xué)流程而對(duì)課堂偶發(fā)事件的及時(shí)處理，等等，這些都是日常課堂所不能回避的。它可能不會(huì)“賞心悅目”，甚至還令人尷尬，但卻是自然狀態(tài)下真實(shí)的“耕耘”.總之，不能舍本逐末地僅以課堂是否活躍、熱鬧來(lái)判定教學(xué)是否成功，是否符合新課程要求。因此我們應(yīng)強(qiáng)化對(duì)日常課堂的關(guān)注與重視，促進(jìn)課堂走向“原生態(tài)”，在樸素的課堂從容把握內(nèi)心，將職業(yè)體驗(yàn)與幸福生活相勾連，找到屬于自己的心靈寄托，從而精神自由、快樂(lè)地棲居課堂。____年____月語(yǔ)文課堂演講稿：《幻城》給你一個(gè)夢(mèng)境，帶你走進(jìn)《幻城》!落寞、絕望、廝殺、恐懼、自由、束縛、夢(mèng)境、黑暗、溫暖、雪花、遺忘、復(fù)活、永生、孤獨(dú)、幻想、忠誠(chéng)、祥和、愛(ài)。。。。。。來(lái)自幻雪帝國(guó)，幻城是由郭敬明所寫(xiě)，一開(kāi)始我們隨著一個(gè)寂寞的孩子一起慢慢成長(zhǎng)，慢慢打開(kāi)這個(gè)奇幻的城市，直到這個(gè)寂寞的已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子慢慢死去。我喜歡那里一落十年的雪，因?yàn)樗撵虐资澜缱屛蚁蛲Ｏ矚g那里的雪霧森林，因?yàn)樗梢宰屛覀兛吹饺缃窬幼〉牡胤健Ｏ矚g那里的蒼藍(lán)色的天空和翱翔著的霰雪鳥(niǎo)，因?yàn)槟菚?huì)讓我想到我門(mén)其實(shí)和他們一樣，那么的孤獨(dú)，那樣的落寞。。。。。。在這座城里我一次又一次的體會(huì)著那種平凡卻又非同尋常的愛(ài)。一次又一次的感受著那種真正無(wú)需回報(bào)的付出。背叛、死亡、等待、流浪，靜靜地傾聽(tīng)卡索心中那種無(wú)盡的孤寂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他在每一個(gè)夜晚坐在屋頂，靜靜地看著星星舞蹈。眼中落滿(mǎn)了那閃亮而又黯淡星光。而那時(shí)我便會(huì)習(xí)慣的仰起頭，習(xí)慣性的看著那片綴滿(mǎn)星星的深邃的夜空，然后發(fā)呆、想象，走入屬于我自己的世界。我不停的跟著卡索走著走著，跟著他一起感動(dòng)，一起寂寞，一起淚流滿(mǎn)面。我是一個(gè)愛(ài)感動(dòng)的人，總會(huì)在傾聽(tīng)別人的故事時(shí)流下屬于自己的淚。有的人說(shuō)在幻城中發(fā)生的種種不是那樣的感人，這并不說(shuō)明他有多冷血，而只能說(shuō)明他不懂去發(fā)現(xiàn)那種不經(jīng)意的感動(dòng)。在這座城市里，每個(gè)人都是那么的感性，他們說(shuō)的每一句話都是那么的意味深長(zhǎng)?！巴酰?guī)丶摇?。。。。?！边@是梨落在卡索那樣無(wú)助的帶著釋生活在凡間時(shí)對(duì)他說(shuō)的話!“哥，在我死了后，請(qǐng)你自由的。。。。。。”這是釋在被卡索親手殺死之后微笑著對(duì)卡索（他的哥哥，他一生的快樂(lè)，一生的信仰說(shuō)的!）同學(xué)們，讓我給你們一個(gè)幻境吧!讓我?guī)銈冏哌M(jìn)那個(gè)讓我感動(dòng)的城市。讓我們學(xué)會(huì)快樂(lè)的享受寂寞的城市!我覺(jué)得讀書(shū)就是讀出寫(xiě)書(shū)人的心，而我讀出了他的孤單，這對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，因?yàn)槲覀冇兄瑯拥墓聠巍Ｎ覀兠刻於荚诠聠蔚牧骼?、且享受著那份流浪的孤單。我知道這并不是一個(gè)完美的人生，而我也不是一個(gè)待生活十分積極的人。但我會(huì)用我的方式活著，這樣，也是一種快樂(lè)?！痘贸恰肥且粋€(gè)孤獨(dú)的城市，里面有著孤獨(dú)的人。他們或許和我們一樣正在享受那份孤獨(dú)的生活。其實(shí)孤獨(dú)也是一種快樂(lè)!然而在我們的生活里，我們都是被寂寞因子包圍的，因?yàn)槲覀兊陌察o，不會(huì)表達(dá)自己的情感，我們便被遺忘。一個(gè)人的生活，獨(dú)自一人走街穿巷。過(guò)得不好不壞。漸漸的忘記了開(kāi)懷大笑的感覺(jué)，知道了微笑原來(lái)是那么累人的事。即使每一天都是一樣的過(guò)，可是心里總會(huì)莫名的傷感。但是，我們似乎在享受著這種生活。我想告訴大家，請(qǐng)你們放靜心態(tài)去看待這個(gè)世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)人都是一樣的。所以，請(qǐng)大家學(xué)會(huì)享受這樣的、寂寞的生活。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的生活也有好的一面。新課堂教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)發(fā)言稿：新課堂我新課堂教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)發(fā)言稿：新課堂我們走在陽(yáng)光路上尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！我叫____，是____小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我代表____鄉(xiāng)的全體師生歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)我鄉(xiāng)參觀指導(dǎo)工作，你們的到來(lái)是對(duì)我鄉(xiāng)教育工作的又一次促進(jìn)和提升！感謝大家給我這次交流機(jī)會(huì)，我深感榮幸。我很幸運(yùn)有一個(gè)優(yōu)秀的搭檔____老師，有一群優(yōu)秀的孩子們，因?yàn)樗麄兊膬?yōu)秀，因?yàn)槲覀兊墓餐Γ也庞辛私裉斓臋C(jī)會(huì)。關(guān)于新課堂的建設(shè)，我把平時(shí)的一些做法講出來(lái)，和各位同仁探討交流，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家多多指正。下面我從三方面來(lái)談我的做法和收獲：第一個(gè)方面，我的新課堂創(chuàng)建過(guò)程。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是創(chuàng)建新課堂的核心，小組建設(shè)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就高，我班首先從小組建設(shè)抓起，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則，考慮到班內(nèi)男女生人數(shù)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，我把學(xué)生分成6組，每組有優(yōu)、中、差生組成。每組挑選兩名小組長(zhǎng)，我選的個(gè)別小組長(zhǎng)成績(jī)不是拔尖，但他們善于組織，有責(zé)任感，表現(xiàn)活躍。由于每個(gè)學(xué)生都富有個(gè)性，剛分到一組，他們像一盤(pán)散沙，為了增強(qiáng)小組凝聚力，使小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，我提倡他們制定一個(gè)共同目標(biāo)，他們還自發(fā)給自己小組起隊(duì)名和口號(hào)（如：完美隊(duì)，騰飛隊(duì)，精英隊(duì)等等），每節(jié)課他們有吶喊自己的口號(hào)為自己加油。可以說(shuō)每個(gè)小組都有了自己的特色，在課堂上展示起來(lái)得心應(yīng)手。其次，我們通過(guò)多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。一是創(chuàng)造新課堂氛圍.教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境。在新課堂創(chuàng)建初期，我和姬老師基本上是每節(jié)課兩個(gè)人同時(shí)上，除了做好學(xué)生轉(zhuǎn)變角色的工作，為學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥，還要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造自主平等、民主和諧的新課堂氛圍，把新課堂的理念滲透給學(xué)生，讓學(xué)生感悟自己才是課堂的主人。比如：利用黑板上方寫(xiě)上“給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)還你很多驚喜”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”，利用墻壁設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)學(xué)生的板塊如：“班級(jí)明星”和記錄學(xué)生課堂展示情況的“楷模園地”等。二是從編制導(dǎo)學(xué)案抓起，在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，尊重學(xué)生實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)的問(wèn)題有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，能激活學(xué)生思維。三是充分相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與無(wú)錯(cuò)。在新課堂創(chuàng)建初期，鼓勵(lì)學(xué)生參與無(wú)錯(cuò)，學(xué)生一般會(huì)有怕出錯(cuò)，怕同學(xué)笑話的想法，所以剛開(kāi)始基本上沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)敢發(fā)言，我抓住學(xué)生的這些顧忌，在黑板的上方用大字寫(xiě)著“參與無(wú)錯(cuò)，嘗試才能成功”鼓勵(lì)學(xué)生“只要你敢參與，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑你參與課堂的勇敢精神，也是我們的榜樣”。課堂上善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生敢于并善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。創(chuàng)建新課堂初期，我常擔(dān)心學(xué)生講不到重點(diǎn)，遺漏知識(shí)點(diǎn)。但是在實(shí)踐中，學(xué)生卻帶給我很多驚喜，印象最深刻的是在《小數(shù)乘法》一課中李艷明用“一算、二看、三點(diǎn)點(diǎn)”總結(jié)的小數(shù)乘法計(jì)算法則。還有這本教材第四單元的《倒數(shù)》，教材上只明確說(shuō)什么是互為倒數(shù)，李景景能全面總結(jié)求分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)的方法.四是采用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。（介紹開(kāi)花結(jié)果），以小組為單位對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)，學(xué)生自主累計(jì)發(fā)言次數(shù)，次數(shù)較高的一組獲取一朵紅花，五朵花換取一種水果。評(píng)價(jià)機(jī)制有效提高了學(xué)生參與度，增強(qiáng)了小組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，各小組為得到“一顆星一朵花”會(huì)找機(jī)會(huì)展示自己，點(diǎn)評(píng)甚至挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們不斷借鑒名校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的新課堂創(chuàng)建實(shí)際，形成了較穩(wěn)定的“57”教學(xué)模式，也就是我們今天的課堂組織形式。今年____月____日，邯鄲市教科所書(shū)記李莉親臨我校，認(rèn)真觀察了我們的課堂，并細(xì)心認(rèn)真研究我們的上課模式。把我們的“57”模式提煉升華，將我們的教學(xué)模式命名為“116”模式，向“116”模式轉(zhuǎn)型是我們今后努力的方向。第二個(gè)方面，新課堂帶來(lái)的變化。經(jīng)過(guò)我們一年多的實(shí)踐，學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)生了翻天覆地的變化：第一個(gè)變化是：我們的學(xué)生從“要我學(xué)”變成了今天的“我要學(xué)”。用新課堂教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣提高了，還學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們明白只有預(yù)習(xí)充分，才能展示精彩，只有展示精彩，才能贏得掌聲，為了在展示交流中更好彰顯自己，大部分學(xué)生能夠自主地利用課后時(shí)間預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也提高了，他們還自發(fā)地評(píng)比，在課前經(jīng)常能聽(tīng)到“我預(yù)習(xí)到多少頁(yè)了”“我學(xué)會(huì)了什么”“我來(lái)給你講講”等等。第二個(gè)變化是：我們的學(xué)生從“要我說(shuō)”變成了今天的“我要說(shuō)”。新課堂實(shí)施以來(lái)，班里的每一個(gè)學(xué)生都敢站出來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力明顯得到了提升，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，儼然是個(gè)“小老師”不僅神態(tài)自然，舉止大方，而且講得條理清晰，頭頭是道。他們點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容不僅精彩到位。點(diǎn)評(píng)方式也別出新樣：除了能給學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，還能舉一反三舉出類(lèi)似的題目，有的學(xué)生甚至去和展示的同學(xué)挑戰(zhàn)，即使挑戰(zhàn)失敗也有鼓勵(lì)的掌聲。創(chuàng)建新課堂以來(lái)，贊美的的掌聲，快樂(lè)的笑聲在我們的課堂時(shí)常響起。第三個(gè)變化是：學(xué)生成績(jī)的變化。觀摩了我們的新課堂，你們肯定想問(wèn)把學(xué)生分組而坐，程度差的學(xué)生不就把優(yōu)秀的學(xué)生影響了嗎？學(xué)生的成績(jī)不會(huì)下滑嗎？我們?cè)趧倓?chuàng)建新課堂的時(shí)候也不無(wú)擔(dān)心，然而，我們擔(dān)憂(yōu)的情況沒(méi)有發(fā)生，優(yōu)等生的成績(jī)不僅沒(méi)有下降，差生的成績(jī)反而提高了，并且在課堂上表現(xiàn)積極的那些中等生成績(jī)提高的最明顯。第四個(gè)變化是：教師工作量的變化?！叭f(wàn)事都是開(kāi)頭難”，除了在初期摸索階段我們要琢磨如何編制導(dǎo)學(xué)案，如何去建設(shè)學(xué)習(xí)小組，怎么樣組織課堂辛苦一些，現(xiàn)在覺(jué)得上課很輕松，我們不再像以前那樣口干舌燥，一講到底，只要用心去傾聽(tīng)，去引導(dǎo)，參與學(xué)生其中就行。在學(xué)生日常管理方面，六名小組長(zhǎng)會(huì)幫我們分一多半的擔(dān)子，他們會(huì)幫助組員“糾錯(cuò)，解惑”。新課堂帶給我們更多的是快樂(lè)和喜悅，用我們自編一首詩(shī)來(lái)描繪新課堂給我?guī)?lái)的喜悅之感：“你說(shuō)我講精神爽，遠(yuǎn)離座位喜洋洋，老師一旁變“啞巴”，人人享受新課堂?！钡谌齻€(gè)方面，反思收獲?？梢哉f(shuō)，我鄉(xiāng)今天的成績(jī)是不斷探究、長(zhǎng)期堅(jiān)持得來(lái)的，我們?cè)趯?shí)施新課堂過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，雖然有杜郎口的理論經(jīng)驗(yàn)借鑒，還是矛盾重重，剛開(kāi)始，不知如何組織課堂，不知怎樣編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，在新課堂創(chuàng)建初期敢發(fā)言的學(xué)生也是不習(xí)慣于聚焦點(diǎn)處亮相，發(fā)言時(shí)害羞得面紅耳赤，聲音小，舉止忸怩；當(dāng)模式初步定型，剛能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)來(lái)了，卻又發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生變得不善傾聽(tīng)，把最本真的面目丟失了，心浮氣躁的急于表現(xiàn)自己，展示自己，點(diǎn)評(píng)的也五花八門(mén)，甚至“跑偏”，比如我們?cè)趯W(xué)《小數(shù)乘法》，學(xué)生在黑板上寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)的“點(diǎn)”字，寫(xiě)成“”，有學(xué)生抓住這個(gè)“語(yǔ)文性知識(shí)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而不是圍繞課堂任務(wù)，還有一些同學(xué)同時(shí)點(diǎn)評(píng)，課堂秩序顯然亂了，還有剛開(kāi)始預(yù)習(xí)課學(xué)生不習(xí)慣這種教法，學(xué)生討論時(shí)間長(zhǎng)，占用時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度也跟不上。面對(duì)這些疑惑我們也迷茫過(guò)，猶豫要不要走回去按原來(lái)方式教學(xué)，但慶幸的是，我們有中心校得力的指導(dǎo)，正在我們迷惘的時(shí)候，盧院明校長(zhǎng)的一句“思路決定出路，”為我們指明了方向，我們沒(méi)有把問(wèn)題遺留到明天，而是積極直面問(wèn)題，想辦法解決，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)充電，為下一步的出路理清思路，如：對(duì)于學(xué)生發(fā)言時(shí)害羞得面紅耳赤，聲音小，舉止忸怩，我們用“我自信我最棒，聚焦點(diǎn)出來(lái)亮相，吐字清聲洪亮，目光不再看師長(zhǎng)，”這些展示歌矯正學(xué)生的舉止。針對(duì)課堂秩序亂，我們用“聚焦--安靜”維持秩序，針對(duì)學(xué)生“點(diǎn)評(píng)跑偏”現(xiàn)象，我們用“火眼金睛”來(lái)解決，面對(duì)問(wèn)題我們沒(méi)有輕言放棄，而是用心琢磨，堅(jiān)持到今天。在“創(chuàng)建新課堂”的道路上，有許多問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿?，面?duì)探索中出現(xiàn)的問(wèn)題我們堅(jiān)信“只要思想不滑坡，辦法總比問(wèn)題多”，我們摸索著過(guò)來(lái)了，我們還將義無(wú)返顧的走下去！在新課堂創(chuàng)建過(guò)程中，我們經(jīng)歷過(guò)從開(kāi)始的激情投入，到當(dāng)中的迷茫困惑；從思想的激烈碰撞，到最后的撥云見(jiàn)日，一片燦爛陽(yáng)光。新課堂，孕育著新希望！新課堂，我們走在陽(yáng)光路上！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位校長(zhǎng)、各位同仁：上午好，潁泉區(qū)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)今天能在我校召開(kāi)，我們感到萬(wàn)分榮幸，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)工作，我代表全體師生表示衷心的感謝和崇高的敬意。三義九年一貫制學(xué)校處于我們區(qū)的最北端，偏居一隅，不足百米隔沙____與____縣相鄰，是由原____中學(xué)和____小學(xué)于今年暑期整合而成的。雖然才三個(gè)月，但是各方面發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，形成了一個(gè)較為和諧的教育局面。時(shí)至今日，我也和三義學(xué)校共同走過(guò)了十年零十天。本月四號(hào)，____中心學(xué)校校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的那一天，就是我當(dāng)校長(zhǎng)十周年紀(jì)念日，回首十年，坎坷連連；討債者接二連三，吃了四年的官司，進(jìn)過(guò)看守所，受過(guò)白刀子進(jìn)去紅刀子出來(lái)的威逼，夜間接聽(tīng)過(guò)匿名電話的恐嚇……面對(duì)這些而我沒(méi)有退卻，因?yàn)樵谖倚闹?，有成就一所學(xué)校的理想和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的信念鞭策著我。剛到____中學(xué)，我就和全體領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實(shí)情制訂了第一個(gè)五年規(guī)劃：“一年求穩(wěn)定，二年求發(fā)展，三年趕腰中，五年齊行中”。我們實(shí)現(xiàn)了，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。于是我們又制定了第二個(gè)五年規(guī)劃：“爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)農(nóng)村薄弱學(xué)校示范校”。在全體師生的拼搏下，我校連續(xù)兩屆六年被區(qū)委區(qū)政府授予“教育工作先進(jìn)單位”，而今我們?nèi)栽谂χ?，因?yàn)槲覀儽兄粋€(gè)共同的做事理念：抓住機(jī)遇，適度超前，求真務(wù)實(shí)；不斷確立新目標(biāo)，自我加壓；不斷充電，提高自己；不斷創(chuàng)造好條件，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。正如唐代大書(shū)論家孫____老先生所說(shuō)的：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下?！惫蚀耍繕?biāo)要高一點(diǎn)，理想應(yīng)遠(yuǎn)一點(diǎn)。我工作二十余年，和課改攜手二十年，從黎世法六因素單元教學(xué)法到上海特級(jí)教師于漪時(shí)代；從學(xué)洋思的一講二練學(xué)杜郎口的“三三六”模式到學(xué)____的講學(xué)稿，無(wú)不滲透著一個(gè)原則：以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)，大面積極提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)要的是結(jié)果，我們重的是過(guò)程；對(duì)于學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)：老百姓要的是升學(xué)數(shù)字，我們重的是教育方式。因此，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，覺(jué)得和山東杜郎口非常相似。大家又形成了一個(gè)共識(shí)，學(xué)校要發(fā)展，就必須創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新，就必須改革，不改革，就沒(méi)有出路。于是學(xué)校安排教師到四中學(xué)習(xí)，查閱資料，研究杜郎口的“三三六模式”。____年，我校有幸被定為“農(nóng)村薄弱學(xué)?！闭n改試點(diǎn)單位之后，全體教職工沒(méi)敢懈怠，而是積極投入其中，探索嘗試，尤其去年秋季，在王____局長(zhǎng)的親切關(guān)懷下，在王____書(shū)記、于____科學(xué)、王____主任多次到校指導(dǎo)下，我校教職工更是熱情高漲，并制定成了很明確的奮斗力爭(zhēng)成為_(kāi)___市農(nóng)村薄弱學(xué)校課改示范校。在負(fù)債近二十萬(wàn)元的壓力下，我們不等不靠，鼓足勇氣，大膽創(chuàng)新。首先改善了教改所不具備的部分條件：每個(gè)校室內(nèi)增添了兩組大黑板，兩個(gè)宣傳園地，外墻也鑲了兩塊磁性黑板，給學(xué)生課內(nèi)外展示自己拓寬了空間，學(xué)校評(píng)出了十佳青少年，把他們的座右銘和照片放大張貼在教室門(mén)前，激勵(lì)了其他學(xué)生，奮力拼搏，進(jìn)位爭(zhēng)先；購(gòu)買(mǎi)了一體印刷機(jī)，結(jié)束了我校人工刻印兩手油的歷史，為老師投身教學(xué)堅(jiān)定了信念。條件改善了，杜郎口教室形式也有了，要讓老師改變傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)理念，可就不那么容易了。對(duì)此，我主要做了以下四點(diǎn)：一是校長(zhǎng)引領(lǐng)。只要領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，敢想敢為，老師就不為也為了。比如：我們?yōu)樘岣呓處煹臉I(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，出期刊《課改周周看》和《____區(qū)三義初級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》，領(lǐng)導(dǎo)班子總是提前把手稿擺放在會(huì)議桌前，其他老師就不敢怠慢了。我們學(xué)校近五年來(lái)有每位老師都征訂一份業(yè)務(wù)報(bào)刊的習(xí)慣。我第一個(gè)填寫(xiě)訂單，大多數(shù)老師就自然而然地訂了。有一年，一位老師填訂的是幼兒報(bào)刊，我就半開(kāi)玩笑地對(duì)他說(shuō)：“那是家庭業(yè)務(wù)，教學(xué)方面才是征訂重點(diǎn)?！蹦俏焕蠋熉?tīng)了，就很不好意思地又選訂了一份業(yè)務(wù)報(bào)刊。二是全面發(fā)動(dòng)。教學(xué)改革不是校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)算了，領(lǐng)導(dǎo)班子干干過(guò)了，其他老師看看完了，而是讓每位同志都動(dòng)起來(lái)。我校采取了“一人引領(lǐng)，五人上路，全員騎馬”的方式進(jìn)行改革。所謂“一人引領(lǐng)”，那就是校長(zhǎng)帶頭，暢談自己的想法，上示范課，聽(tīng)觀摩課；“五人上路”，即兩位副校長(zhǎng)，一位教導(dǎo)主任，兩位文理科教研組長(zhǎng)緊緊跟上，上公開(kāi)課、展示課，聽(tīng)觀摩課，帶領(lǐng)老師交流；“全員騎馬”就是讓全體老師迅速跟上，都得嘗試新教學(xué)模式，上觀摩課、創(chuàng)新課堂教學(xué)，不得落后。這樣就形成了全校教師齊參戰(zhàn)的教改格局，創(chuàng)設(shè)了轟轟烈烈的教學(xué)改革氛圍。三是真情誘導(dǎo)。老師真情誘導(dǎo)是學(xué)生好好學(xué)習(xí)的主要條件，學(xué)生的積極性關(guān)鍵在于老師調(diào)動(dòng)。對(duì)此，我校教導(dǎo)處每周確定一個(gè)主題，給學(xué)生提出的口號(hào)是“一天一點(diǎn)小變化，一周一個(gè)大變化，允許反復(fù)，不允許下滑”。即讓學(xué)生在學(xué)校里每天都有所收獲，根據(jù)青少年的特點(diǎn)，可能有習(xí)慣反復(fù)，這屬于正常現(xiàn)象，但不允許沾染不良習(xí)慣。這些都得靠老師從平時(shí)、從細(xì)處著手培養(yǎng)。說(shuō)著容易，做著難，這就需要長(zhǎng)效機(jī)制，老師首先要養(yǎng)成始終如一，表里如一的表率習(xí)慣。四是循序漸進(jìn)。無(wú)論做什么事情，都不是一蹴而就，教學(xué)是個(gè)持久而又規(guī)律性很強(qiáng)的細(xì)活，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)情，探索教改之路，分四步走練膽、增信、導(dǎo)思、助學(xué)。練膽鍛煉老師和學(xué)生敢于在公開(kāi)場(chǎng)所大膽發(fā)言的膽量。說(shuō)實(shí)話，偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校老師幾乎沒(méi)有幾人直面過(guò)領(lǐng)導(dǎo)，偶爾遇見(jiàn)，詞不達(dá)意，無(wú)所適從；學(xué)生面對(duì)眾人更是臉發(fā)紅，不敢說(shuō)話。故而，開(kāi)會(huì)時(shí)，力爭(zhēng)每位同志都講話；課堂上，爭(zhēng)取每位同學(xué)都表現(xiàn)。增信增強(qiáng)老師、學(xué)生的自信和必勝信念。不少老師總是有身在農(nóng)村低人一等，做什么事總覺(jué)得不如別人的感受；學(xué)生也有“我學(xué)不好了，我不能跟別人比”的自卑心理，這也許是農(nóng)村學(xué)校存在的普遍現(xiàn)象。對(duì)此，要樹(shù)立老師和學(xué)生“我能行，我一定行‘的思想觀念。導(dǎo)思引導(dǎo)學(xué)生思考，點(diǎn)撥學(xué)生質(zhì)疑。在以往的教學(xué)中，我們往往把問(wèn)題交給學(xué)生，讓其解答，然后給一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”答案，學(xué)生被動(dòng)地接受?，F(xiàn)在要引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀文本，從討論中產(chǎn)生問(wèn)題，合作探究，自己解決問(wèn)題，從其過(guò)程中獲取知識(shí)。助學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師只是主導(dǎo)者、參與者。古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮?！彼?，老師只告訴學(xué)生怎樣學(xué)就可以了，不要什么問(wèn)題都包辦代替，不要總感覺(jué)得學(xué)生“這也不行，那也不行”。不要給性格不一的學(xué)生定框框，致使大多數(shù)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，不能夠自主地、愉快地學(xué)習(xí)。教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)愿意學(xué)、喜歡學(xué)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為他們能夠“活到老、學(xué)到老”打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)一年來(lái)的摸索，我們并沒(méi)有照搬杜郎口模式，而是根據(jù)學(xué)生在校時(shí)間短，沒(méi)有晚自習(xí)的實(shí)際，形成了課前下發(fā)學(xué)案，課堂展示綜合反饋的“11”模式，對(duì)于文科、理科都很適合。這一年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)顯示，我們所走的路子是對(duì)的。課堂上，學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，敢于發(fā)言的人多了，積極動(dòng)手、動(dòng)腦的多了；不愿意參與活動(dòng)的人少了，無(wú)所事事的人少了，逃學(xué)、曠課的人沒(méi)有了。通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，鍛煉了整支隊(duì)伍，成就了一批人才，向李____、李____、王____、張____、趙____、朱____、周____、時(shí)____等同志；有的成為市級(jí)教壇新星，有的成為課改的骨干教師。上期，區(qū)教育局和中心學(xué)校的檢測(cè)評(píng)比，我校七、八年級(jí)同學(xué)科積極課改班平均分能高出非積極課改班6分之多，也能說(shuō)明教學(xué)改革的效果。為此，區(qū)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校多次肯定了我校的課改工作，不少兄弟學(xué)校先后前來(lái)我校交流課改工作，對(duì)我校的課改做法都給予了認(rèn)可。教學(xué)改革又給了我們新的希望，本學(xué)期之初，我們學(xué)校整合后，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子又?jǐn)M定了新的五年規(guī)劃：力爭(zhēng)把我校創(chuàng)辦成為“____區(qū)三義九年一貫制寄宿式示范學(xué)?！?、“____市農(nóng)村薄弱學(xué)校課改示范校”。當(dāng)然，我們也深深懂得，新時(shí)代、新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，使小組合作學(xué)習(xí)舉步維艱，小學(xué)部老師老齡化，年齡較長(zhǎng)者65歲，平均年齡52.6歲。無(wú)專(zhuān)業(yè)教師引領(lǐng)，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)杂泻艽蟮呐臻g等等，都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問(wèn)題。但是，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，抓機(jī)遇，促發(fā)展是我們永恒的追求。各位同仁，教育作為我們終生從事的事業(yè)，我們就應(yīng)該群策群力，攜手共進(jìn)，創(chuàng)新工作，使教學(xué)改革向縱深發(fā)展，創(chuàng)設(shè)出更加美好的教學(xué)改革的春天。謝謝大家！課堂教學(xué)發(fā)言提綱課堂教學(xué)發(fā)言提綱■對(duì)課堂的基本認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本．它強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，要求協(xié)同發(fā)展，主張可持續(xù)發(fā)展。落實(shí)在教育教學(xué)工作中，就是以學(xué)生的發(fā)展為本，促使學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，依賴(lài)于課堂和教師。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的摸索，人們終于得到一個(gè)共識(shí)：基礎(chǔ)教育的改革，最終發(fā)生在課堂。課堂教學(xué)是師生生命中一段重要的經(jīng)歷。對(duì)學(xué)生而言，課堂學(xué)習(xí)是其學(xué)校生活中最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)教師而言，課堂教學(xué)是教師職業(yè)活動(dòng)中最重要的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)水平。因此，提高課堂教學(xué)效率，就是珍惜學(xué)生的生命，就是實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值。因此，要立足課堂，聚焦課堂?！霾檎业恼n堂教學(xué)中存在的問(wèn)題突出問(wèn)題：課堂教學(xué)的效率有待進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)的有效性有待進(jìn)一步提升。次要問(wèn)題：課堂常規(guī)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；課堂管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題依據(jù)：34.99%學(xué)生上課沒(méi)有集中思想，開(kāi)小差；60.64%認(rèn)為老師講課不精彩，沒(méi)有吸引力。30%的學(xué)生覺(jué)得負(fù)擔(dān)較重，完成功課需34小時(shí)。課堂效率不高，自然會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。問(wèn)題實(shí)質(zhì)：教師的教育教學(xué)觀念特別是課堂觀、學(xué)生觀有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變；教師缺少自覺(jué)實(shí)踐自覺(jué)反思的追求；；學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，主體地位不突出，而這一點(diǎn)，也取決于教師。問(wèn)題成因：教師的教育理念問(wèn)題：有的是觀念有問(wèn)題，依舊是舊的觀念；有的觀念新，但只是停留在理念層面，課堂中沒(méi)有行動(dòng)；有的有新的理念，想嘗試，但理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，自己缺少操作性的東西；有的有畏難情緒，實(shí)踐新理念需要探索，需要付出，于是穿新鞋走老路。有的實(shí)踐一段時(shí)間后，種種原因，又回到老路上去，老的比較熟悉、熟練。老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的上法，學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。鐘啟泉教授：照課改要求看，現(xiàn)在的大多數(shù)課是不合格的。這是有一定根據(jù)的。管理者的角度：實(shí)踐新理念推動(dòng)力度不夠大；示范引領(lǐng)作用的充分發(fā)揮不夠；深入課堂觀課評(píng)課的力度不夠；把課堂教學(xué)做細(xì)做深做優(yōu)，做出特色的意識(shí)不夠強(qiáng)?！鏊悸穼?duì)策：應(yīng)該說(shuō)，徐匯中學(xué)老師上的課，無(wú)論從有效性的角度還是課改理念的落實(shí)角度，都是有一定層次的。市督導(dǎo)時(shí)沒(méi)有不合格課，而優(yōu)質(zhì)課的比例很高的就是證明。但是如何上好每天的常態(tài)課，如何更好滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，如何進(jìn)一步提高課堂有效性，我覺(jué)得，我們的課堂仍有很大的發(fā)展?jié)摿εc空間。把常規(guī)動(dòng)作做到極致就是創(chuàng)新，把簡(jiǎn)單動(dòng)作練到極致就是絕招，我們要有把課堂教學(xué)做細(xì)、做深、做優(yōu)、做出特色、做出成效的追求，要有“沒(méi)有最好，只有更好”的追求?！鴺?gòu)建徐匯中學(xué)課堂教學(xué)特色的對(duì)策：對(duì)策一：觀念上：真正確立學(xué)生的主體地位1．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有決定性影響。接受式的學(xué)習(xí)，教師只管自己講，不顧及學(xué)生，單一的表演活動(dòng)，講得口干舌燥，筋疲力盡，學(xué)生聽(tīng)的頭腦發(fā)脹，昏昏欲睡，這樣的課，教師似乎盡力了，但從學(xué)習(xí)效果看，是低效的、無(wú)效的，甚至是負(fù)效的。要改單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)相結(jié)合。要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，主動(dòng)積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生騰出時(shí)間、空間，讓學(xué)生真正成為課堂主人。2．應(yīng)解放學(xué)生，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。只有學(xué)生“動(dòng)”的課，才是高效的課?！皩W(xué)生要忙在課上閑在課下，教師忙在課下閑在課上”。要以教師的“無(wú)為”造就學(xué)生的“有為”：騰出時(shí)間空間，讓學(xué)生更主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生在質(zhì)疑、思辨、探索中，知識(shí)的接收才有意義，能力才能得到培養(yǎng)。上課要像考試一樣緊張。西方認(rèn)為：學(xué)生上課就是要說(shuō)話，要?jiǎng)邮?，要有說(shuō)有動(dòng)，說(shuō)做并用。學(xué)生參與度，直接影響學(xué)習(xí)效果。3．明確教師在課堂中的角色。課堂中，教師的作用是引導(dǎo)、激勵(lì)、指導(dǎo)、組織。教師的講解要少而精，要有激情要生動(dòng)。教師在課堂里要積極旁觀、指導(dǎo)，要?jiǎng)?chuàng)造良好氛圍，給與學(xué)生心理支持，培養(yǎng)學(xué)生自律能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要由教師的教所引發(fā)和激發(fā)。4．圍繞學(xué)生的學(xué)，開(kāi)展教師的教。有效性，不只是教的有效性，更重要的是學(xué)的有效性。學(xué)生最需要什么，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是提高教學(xué)有效性最本質(zhì)的東西。課堂中要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)，不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)方法，而是關(guān)注他們需要什么，最缺什么，需要老師提供什么幫助。以學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的教學(xué)，要求教師的備課有針對(duì)性，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，想清楚自己要教的是什么，先教什么，再教什么，一步一步考慮周全，在課堂上更多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和反應(yīng)。教師要有預(yù)設(shè)，也要有生成。對(duì)策二：管理上，要尊重學(xué)生，給與人文關(guān)懷課堂管理上，要尊重學(xué)生，給與人文關(guān)懷，包括生活上、精神上、心靈上的關(guān)懷。學(xué)生的尊嚴(yán)是玻璃做的，是非常容易破碎，并且破碎了就永不可能修復(fù)?！白宰鹗箤W(xué)生心靈最敏感的角落”。有尊重才有愛(ài)，尊重是愛(ài)的前提。面對(duì)課堂中的學(xué)生不良行為：講話、玩手機(jī)、打瞌睡、做其它作業(yè)、回答錯(cuò)、開(kāi)小差等等，如何處理？需要教師的智慧、機(jī)智、藝術(shù)。簡(jiǎn)單粗暴的做法，只會(huì)傷害學(xué)生自尊。我們有一千個(gè)理由原諒學(xué)生，是因?yàn)樗麄兪浅砷L(zhǎng)中的孩子。現(xiàn)代課堂要求，教師要有很強(qiáng)的組織管理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。心理學(xué)表明：教師水平達(dá)到一定程度后，它與教學(xué)效果的相關(guān)程度很低，而與教師的組織管理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力相關(guān)很大。尊重、關(guān)懷，才能構(gòu)建起和諧、民主、互動(dòng)、平等的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師、信其道、學(xué)其理”。對(duì)策三：設(shè)計(jì)上：以問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)提問(wèn)，只有提出問(wèn)題，才能分析解決問(wèn)題。教學(xué)中問(wèn)題應(yīng)來(lái)自學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，真正讓學(xué)生主動(dòng)的生動(dòng)活潑的發(fā)展。中國(guó)是問(wèn)答式教育，國(guó)外是答問(wèn)式教育。課堂上，中國(guó)學(xué)生為裝懂而不發(fā)問(wèn)，美國(guó)學(xué)生則為裝懂而發(fā)問(wèn)，只是中西文化的差異。布魯巴克說(shuō)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)所遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題?！薄拔仪竽銈兞?，請(qǐng)舉手”，哈佛中美學(xué)生峰會(huì)美國(guó)學(xué)生懇求中國(guó)學(xué)生，很是刺痛我們的心。我們的課堂，年級(jí)越高，舉手越少，問(wèn)題越少，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入思考后的大膽質(zhì)疑、據(jù)理爭(zhēng)辯。我們必須逐步解決這個(gè)問(wèn)題。對(duì)策四：目標(biāo)上：有效落實(shí)并整合三維目標(biāo)有效落實(shí)并整合三維目標(biāo)，特別是落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，真正凸現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的德育教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的知識(shí)課堂是操作性的課堂，它靠經(jīng)驗(yàn)、模式教育，為分?jǐn)?shù)而教，為考而教，文科知識(shí)死記硬背，理科知識(shí)題海戰(zhàn)術(shù)，教師只會(huì)揪、死揪、死命揪，它是低效教育，不完整的教育，這種課堂失去的是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。教學(xué)中需要知識(shí)性的課堂，但教學(xué)活動(dòng)受操作性教學(xué)支配則是不正常的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)避免?！吧n堂”，就是要落實(shí)整合三維目標(biāo)，改變?cè)瓉?lái)唯知識(shí)傳授至上的做法，使課程成為獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和形成價(jià)值觀的過(guò)程。對(duì)策五：評(píng)價(jià)上，要以學(xué)來(lái)評(píng)教。改革評(píng)課，首要原則，是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，是否以學(xué)生的發(fā)展為本?？词欠耜P(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)、尊重學(xué)生的人格及個(gè)性等?？磳W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即看學(xué)生的參與度，學(xué)的效果；看從教學(xué)的大環(huán)節(jié)到小環(huán)節(jié)，是否提出重點(diǎn)和關(guān)鍵，是否有利學(xué)生的學(xué)?？唇處煹慕淌欠駠@學(xué)生的學(xué)，即評(píng)價(jià)教師是否創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的環(huán)境和氛圍，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、幫助是否有效，以及教學(xué)方法是否靈活等。要以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來(lái)評(píng)價(jià)教師?！鰧?shí)現(xiàn)對(duì)策的載體：1．充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)與個(gè)人的自覺(jué)實(shí)踐自覺(jué)反思相結(jié)合。精良的一流的教師隊(duì)伍是引領(lǐng)出來(lái)的，是在自我自覺(jué)地實(shí)踐反思過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，不是靠行政手段管出來(lái)的。2．形成相互聽(tīng)課氛圍。日本教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)佐藤子教授：我花了二十年時(shí)間，進(jìn)過(guò)五千次課堂，方才知道，無(wú)論對(duì)一個(gè)地區(qū)還是學(xué)校，你要真正提高質(zhì)量，只有一個(gè)辦法，那就是敞開(kāi)每間教室的大門(mén)，相互評(píng)論，不斷改進(jìn)。備課組教研組要形成相互聽(tīng)課的氛圍，形成相互切磋研討的局面。要提出：天天都是公開(kāi)課，每節(jié)課都是公開(kāi)課。3．可以開(kāi)展主題式專(zhuān)題式公開(kāi)課，進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)題研究。形成推門(mén)聽(tīng)課制度。4．進(jìn)行課例研究和教學(xué)反思。5．領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，分析課堂，挖掘、借鑒、推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、做法。____-6語(yǔ)文教師教學(xué)心得發(fā)言：依托“四動(dòng)”模式，打造“相看兩不厭”語(yǔ)文課堂語(yǔ)文教師教學(xué)心得發(fā)言：依托四動(dòng)模式，打造相看兩不厭語(yǔ)文課堂各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好，很高興有機(jī)會(huì)在此和大家交流我的一點(diǎn)課堂教學(xué)心得，今天我交流的題目是《依托四動(dòng)模式，打造相看兩不厭語(yǔ)文課堂做一名幸福的語(yǔ)文老師》。四季流轉(zhuǎn)，從教已經(jīng)二十一年。回眸初登三尺講臺(tái)，渴望著用青春構(gòu)筑課堂，用愛(ài)心點(diǎn)亮希望。不管是從安靜的縣城中學(xué)走進(jìn)繁華鬧市旁書(shū)香氤氳的校園，還是帶著似桂花幽香般的蓄德、修能、日新的校訓(xùn)走進(jìn)這座可觀白鷺?lè)w、蒼松疊翠的北區(qū)校維揚(yáng)，學(xué)，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也的人生格言未曾改變，依舊金光熠熠。我還清楚地記得____年____月____日，那一天邗江區(qū)教育局____年春季教育教學(xué)工作現(xiàn)議在我們學(xué)校舉行，那一天我們初一語(yǔ)文備課組的五位同仁將向全區(qū)的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)展示學(xué)校最新的課堂教學(xué)模式四動(dòng)課堂教學(xué)模式。接到任務(wù)的那一剎，我懵了十分鐘，什么四動(dòng)不知道啊怎么展示，不清楚啊十分鐘后我將困惑拋至腦后，因?yàn)槲抑牢也皇且粋€(gè)人在展示，我知道教務(wù)處房金宇主任一定會(huì)給予理論指導(dǎo);教科室陳銘、田菁兩位主任是行家里手，請(qǐng)教他們，他們一定是知無(wú)不言，言無(wú)不盡;還有朱佳鳳、呂國(guó)艷主任會(huì)盡可能提供一切的幫助和指導(dǎo)。果不其然，接到任務(wù)的第三天，房主任、陳主任召集我們開(kāi)會(huì)，解讀四動(dòng)新理念，提出要求，給予指導(dǎo)。那天接近下班時(shí)間，房主任、呂主任和我在教務(wù)處會(huì)議室，我們推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織課堂每一句語(yǔ)言。教案幾近成型，下面就是試上，備課組的同仁放下自己繁忙的教學(xué)事務(wù)，齊聚我的課堂，課后他們從不同的角度提出修改的意見(jiàn)。田菁主任曾經(jīng)在揚(yáng)州大市開(kāi)過(guò)《柳葉兒》公開(kāi)課，她把公開(kāi)課的教案和ppT無(wú)私地拿出來(lái);呂主任每次都坐在最前面，記下我所說(shuō)的每一句不太妥當(dāng)?shù)脑挘n后與我一一交流;我試上了三次，丁毅老師不厭其煩地聽(tīng)了三次，每次課后都提出了不同的意見(jiàn);朱主任每天都會(huì)詢(xún)問(wèn)我上課的情況，建議我多從學(xué)情方面考慮。我很感謝學(xué)校把這次機(jī)會(huì)給了我，雖然我年紀(jì)已經(jīng)不小，但吾生有涯而知也無(wú)涯，但這次活動(dòng)，讓我明白了許多。三關(guān)注是指關(guān)注學(xué)情、關(guān)注互動(dòng)、關(guān)注達(dá)成，要求教師在備學(xué)情、備教材、備教法上進(jìn)行深度思考;四環(huán)節(jié)是指讀、思、議、論四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)，注重學(xué)生的合作交流。語(yǔ)文備課通過(guò)深度挖掘文本確定合適的三關(guān)注四環(huán)節(jié)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整文本，采用小組合作交流等形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生挖掘文本、合作互動(dòng)、解決問(wèn)題的能力。《尚書(shū)》云：茍日新，日日新，又日新。人的天性有求新之本能。依托四動(dòng)模式，我求技，對(duì)課堂教學(xué)技巧要磨練，耽于一招一式，磨出一手絕活兒。我研術(shù)，不滿(mǎn)足于技的細(xì)碎、凌亂，在術(shù)上精進(jìn)，學(xué)校倡導(dǎo)的四動(dòng)教學(xué)模式，從學(xué)?，F(xiàn)狀出發(fā)，在理論層面上予以指導(dǎo)，搭建名師工作室平臺(tái)，邀請(qǐng)專(zhuān)家講課引領(lǐng)，讓我們自覺(jué)地把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理論高度提升。我悟道，從本學(xué)科的教育實(shí)踐出發(fā)，充分研究教育教學(xué)對(duì)象學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生跟著你走。子路第一次見(jiàn)孔子，自我感覺(jué)特別好，說(shuō)我好比是南山上的竹子，天生的好材質(zhì)，不用加工，砍下來(lái)就直接做劍，就能穿透犀牛皮?？鬃诱f(shuō)，咱給那好竹子加上尾羽，添上金屬箭頭，不是射的更準(zhǔn)更深嗎多花點(diǎn)心思了解自己的學(xué)生，弄清楚他們需要知道什么，他們感興趣又是什么，先理解他，再捧捧他，當(dāng)他達(dá)到目標(biāo)，再獎(jiǎng)獎(jiǎng)他，學(xué)生跟你在一起，刷了他的存在感，他就會(huì)心情愉悅，情緒放松，學(xué)生和教師之間就存在了微妙的磁場(chǎng)，抵達(dá)相看兩不厭的課堂，工作的每一天都是滋潤(rùn)的，職業(yè)倦怠感是不是會(huì)降低了許多呢。我深深地認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師沒(méi)有捷徑。這必定是一個(gè)忘我的過(guò)程，努力的過(guò)程，終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。我更深深地認(rèn)識(shí)到要在感恩中成就自己。因?yàn)楦卸?，才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)。一個(gè)人看得有多遠(yuǎn)，取決于他站得有多高。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，取決于他在與誰(shuí)同行。一年又一年，看邗中北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)的宣傳戧牌上照片越來(lái)越多，展示得越來(lái)越長(zhǎng)，我一直在和優(yōu)秀的人同行，真的很幸運(yùn)!謝謝!競(jìng)選語(yǔ)文課代表的發(fā)言稿范文尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：大家好！今天我走上講臺(tái)，競(jìng)選語(yǔ)文課代表一職。我相信，憑借我的自信和勇氣，我一定能夠迎來(lái)下一次的就職演講。我叫季珂宇，是一個(gè)從小就十分熱愛(ài)文學(xué)的人，我從小就閱讀了許多文學(xué)名著，如：《簡(jiǎn)受》、《駱駝祥子》、《童年》、《愛(ài)的教育》等。今天我競(jìng)選的語(yǔ)文課代表一職，一直是我的夢(mèng)想。正因?yàn)槲沂且粋€(gè)酷愛(ài)文學(xué)的人，所以我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嘀锌芍^是名列前茅。特別是作文水平，我的《春天的風(fēng)》和《冬天的風(fēng)》都在全國(guó)性的作文比賽中獲得了名次，許多詩(shī)歌也曾經(jīng)在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)。所以我相信，這優(yōu)異的成績(jī)和頑強(qiáng)的毅力一定能成為我通向語(yǔ)文課代表一職的叩門(mén)磚。各位同學(xué)，我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)語(yǔ)文課代表，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，這是我此次競(jìng)選的劣勢(shì)，卻也是我的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槲覜](méi)有當(dāng)過(guò)語(yǔ)文課代表，所以我不會(huì)被那些“條條框框”所束縛，而能夠大刀闊斧地展開(kāi)工作，為我們班的語(yǔ)文成績(jī)更上一層樓做出貢獻(xiàn)。因此，請(qǐng)大家投出手中寶貴的一票，給我這個(gè)機(jī)會(huì)吧！如果大家給了我這個(gè)大展身手的機(jī)會(huì)，我一定嚴(yán)格要求自己，成為老師的得力助手。我會(huì)在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的前提下，抽出大部分時(shí)間幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；并且我會(huì)盡快定出工作計(jì)劃，保證班級(jí)里的語(yǔ)文工作迅速步入正規(guī)；而且，我會(huì)把組建班級(jí)小小圖書(shū)角的工作提上日程，及時(shí)制訂出圖書(shū)種類(lèi)調(diào)查表，按照調(diào)查表到校圖書(shū)室借取圖書(shū)；我還會(huì)在班里成立“閱讀興趣小組”和“作文興趣小組”……相信在我們的共同努力下，我們的班級(jí)將更