美國幼兒音樂教育標準

幼兒音樂教育標準

幼兒音樂教育標準

一〉嬰兒的音樂閱歷

嬰兒依靠聽覺和其他音樂感覺體驗音樂，他們應當每天接觸音樂。成認可以通過下述途徑鼓舞嬰兒的音樂開展。

給嬰兒哼唱。

仿照嬰兒發(fā)出的各種聲音。

讓他們廣泛接觸各種音響，包括身體的、嗓音的、樂器的和環(huán)境的。

供應經(jīng)選擇的音樂錄音。

聽音樂時，隨音樂的拍子、節(jié)奏型和旋律進行方向搖、拍、撫動嬰兒。

供應嬰兒能夠擺布的、能發(fā)出樂音的平安玩具。

二〉2―3歲幼兒的音樂閱歷

2―3歲幼兒需要包含著各種聲源的環(huán)境。如：有選擇的音樂錄音，即興唱歌的時機以及歌曲曲目的積累。恰當?shù)氖褂枚喾N材料，以探究為主要方法，可以使他們打下一種豐富的根底，以便將來開展對音樂概念的理解。對這個年齡段來說，各種個體的音樂閱歷甚為重要，所以不必強調(diào)幼兒的全都性集體表演的音樂活動。

2―3歲幼兒〔至4歲時〕應能夠：

表演/讀譜

嬉戲時自由即興式地唱歌。

唱民歌和創(chuàng)作歌曲，允許有時與他人合作時不合拍，不入調(diào)。

自由敲打簡潔節(jié)奏樂器，探究節(jié)奏樂器和環(huán)境中的音響。

隨成人對幼兒動作的擊樂伴奏走、跑、跳、奔、拍手、停。

知道樂譜為何物，稱之為音樂。

制造

探究它們自身嗓音的各種表現(xiàn)可能性。

嬉戲時即興編唱。

在樂器上和環(huán)境聲源中制造音響。

聽/描述

留意傾聽經(jīng)選擇的音樂曲目。自發(fā)地隨各種類型音樂做律動。

熟悉唱與說的不同。

通過律動和動作的靜止表現(xiàn)對聲音及休止的意識。

用即興律動表現(xiàn)對拍子、速度和音高的意識。

價值

寵愛聽音樂和環(huán)境中的其他音響。

寵愛聽其他人唱歌。

寵愛在嬉戲時唱歌。

寵愛用環(huán)境的身體的和樂器聲源來嘗試音樂活動。

三〉4―5歲幼兒的音樂閱歷

4―5歲幼兒的社會意識漸漸得以開展。恰當?shù)囊魳坊顒娱啔v包括各種小組活動，如唱歌、歌曲嬉戲和課堂簡易樂器的演奏。另外，對嗓音、身體、自然界和樂器音響的個體探究活動時機也應包括在內(nèi)。律動是這一年齡階段兒童表達他們音樂閱歷的最有效手段。他們寵愛用自己的思想、律動、語言和音響進行嬉戲。突出自由探究的各種音樂活動可以為他們?nèi)蘸蟮闹圃煨砸魳烦砷L打下最樂觀的根底。

4―5歲幼兒〔在結(jié)束幼兒園教育時〕應能夠：

表演/讀譜

運用唱歌嗓音，并有別于說話嗓音。

在他們的自然音域內(nèi)唱歌時根本上音準。

在律動和課堂簡易樂器的演奏中，表現(xiàn)出對拍子、速度、力度、音高及分句異同的意識。

寵愛唱無意義音節(jié)歌、民歌和歌曲嬉戲。

運用圖片、圖形和其他符號來表示音高、時值型和簡易曲式。

制造

在課堂簡易樂器上探究各種音型。

在各種課堂和嬉戲活動中，自發(fā)的即興唱歌。

用唱歌和樂器為未完成的旋律樂句創(chuàng)編“答句〞

用樂器、環(huán)境的及身體的音響來表達思想和心情。

聽/描述

留意短小的音樂選段。

留意傾聽更廣的音樂曲目。

通過律動或課堂簡易樂器，對音樂的要素〔如音高、時值、響度〕和音樂的風格〔如進行曲、搖籃曲〕做出反響。

用律動或語言描述音樂中的異同，如強弱、快慢、上―下―同、長短、級進跳進、相像比照。

依據(jù)形狀、尺寸、音高和音色對課堂簡易樂器和一些傳統(tǒng)樂器進行分類。

用一些簡潔的音樂