五年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-41小數(shù)加減法計算｜蘇教版

《小數(shù)的加減法》講課稿敬愛的各位評委、老師們大家好！我是來自天花小學(xué)的李曉杰，我講課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育教科書五年級上冊第四章小數(shù)的加法和減法中的一節(jié)內(nèi)容。我將從以下七個方面睜開講課：說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計、說板書、說評論、說開發(fā)。一、說教材《小數(shù)的加減法》屬于《小數(shù)的加法和減法》這一單元，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混淆、小數(shù)的意義、性質(zhì)及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)長進行學(xué)習(xí)的。又為五年級小數(shù)乘除法及小數(shù)四則混淆運當(dāng)作好鋪墊。本單元知識構(gòu)造以下：1、小數(shù)的加減法2、小數(shù)加減法混淆運算3、用計算器研究簡單的規(guī)律、計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，并解決實質(zhì)稍復(fù)雜的問題。從以上能夠看出，小數(shù)的加減法是本單元的教課要點，它是學(xué)習(xí)小數(shù)加減混淆運算的基礎(chǔ)。課標(biāo)對這部分知識的要求是能進行簡單的小數(shù)加、減、乘、除運算及混淆運算。（以兩步為主，不超出三步）綜合以上內(nèi)容我擬訂本節(jié)課的教課目的和教課重難點：教課目的：1、聯(lián)合詳細情境，理解小數(shù)加、減法的意義。2、掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較嫻熟地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培育學(xué)生優(yōu)秀的計算習(xí)慣，提高計算能力。教課要點：掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法和驗算方法，理解小數(shù)加減法的豎式對位其實就是小數(shù)點對齊。教課難點：理解小數(shù)加減法的豎式對位其實就是小數(shù)點對齊。二、說學(xué)情1、已有知識基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混淆運算及在本冊教材學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)長進行學(xué)習(xí)的。從教材編排能夠看出，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷整數(shù)的四則混淆運算，理解了小數(shù)的意義和性質(zhì)，學(xué)習(xí)本節(jié)課知知趣對來說是比較輕松的。2、已有生活經(jīng)驗在平時生活中學(xué)生已初步接觸到小數(shù)加減法的有關(guān)問題。比方：去商場購物，是學(xué)習(xí)本課的很好的生活經(jīng)驗。三、說模式我的教課模式是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。詳細分為六個環(huán)節(jié)“前置練習(xí)、導(dǎo)入新課；創(chuàng)建、試嘗試究；小組合作、顯現(xiàn)溝通；教師解說、概括提高；達標(biāo)練習(xí)、信息反應(yīng)；講堂總結(jié)、部署作業(yè)?！弊寣W(xué)生自己研究小數(shù)加減法的意義和計算方法，培育自學(xué)能力；經(jīng)過有效溝通顯現(xiàn)自我。而解決與生活密切聯(lián)系的興趣練習(xí)，則讓學(xué)生感覺成功的愉悅。四、說設(shè)計教課過程：（一）前置練習(xí)，激趣導(dǎo)入（3分鐘）算一算，并談?wù)勀闶窃趺聪氲摹?45+159=1328-579=426+98=2307-296=【設(shè)計企圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后邊利用舊知來學(xué)習(xí)新知，概括小數(shù)加減法的計算方法掃清了阻礙。（二）創(chuàng)建情境，試嘗試究（6分鐘）生活中我們除了碰到整數(shù)以外還會碰到小數(shù)問題。我們買東西的時候常常會碰到小數(shù)，那些同學(xué)有過購物經(jīng)驗？出示情境圖。1、經(jīng)過獲得的信息，你能提出什么問題嗎？學(xué)生自主發(fā)問，教師有選擇的板書：小明和小麗一共需要多少錢？2、試試解決問題。小明和小芳一共需要多少錢？1）列算式：4.75+3.4=（板書）2）自主研究，試試計算。學(xué)生獨立列式計算，說明意義【設(shè)計企圖】賜予學(xué)生獨立解決問題的時機，經(jīng)過過程體驗，明確算理，領(lǐng)會計算方法的合理性（三）小組合作、顯現(xiàn)溝通1、組織學(xué)生溝通1)、指一名生板演2）、組織溝通，理解算理。4.753.4---------------板書豎式8.15學(xué)生溝通算法，教師要點指引學(xué)生理解：“同樣數(shù)位要對齊”同樣數(shù)位指什么？為何同樣數(shù)位要對齊？（由于同樣計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減）設(shè)計企圖：這部分知識松手讓學(xué)生自己去達成，依據(jù)已有的知識經(jīng)驗學(xué)生能很快達成。2、持續(xù)解決第二個問題：（出示課件）小明比小麗多用多少錢？剖析數(shù)目關(guān)系，列出算式。2）豎式計算。解決試一試兩個問題？1、小明和小芳一共要用多少錢？2、小芳比小明少用多少錢？提示結(jié)果能夠利用小數(shù)的性質(zhì)進行化簡設(shè)計企圖：經(jīng)過溝通讓學(xué)生理解小數(shù)減法的算理，知道結(jié)果假如有“0”能夠把“0“去掉。（四）教師解說，概括提高（5分鐘）1）小組議論：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么同樣地方？有什么不一樣的地方？（2）同桌溝通：小數(shù)加法和減法的計算應(yīng)注意什么？一致小數(shù)加減法的計算方法。[設(shè)計企圖]面對小數(shù)加減法豎式計算這個要點，組織學(xué)生進行自主研究、小組議論、合作溝通。從富裕個性的理解和表達中，自主提煉出“小數(shù)加、減法”的計算方法，這些在傳統(tǒng)的教課需要教師總結(jié)、概括的學(xué)習(xí)要點，在學(xué)生充分體驗、感覺的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進行“再創(chuàng)建”的成就。（五）達標(biāo)練習(xí)，信息反應(yīng)智慧闖關(guān)游戲第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法（），都要把（）上的數(shù)對齊，都要從（）位算起。計算小數(shù)加、減法時，只需把（）對齊，再依據(jù)整數(shù)加、減法的計算方法去算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的（），點上（）。計算結(jié)果要（）。第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高。3.6421.5650+0.68+67.4-37.3-------------------------4.0282.6013.3第三關(guān)：計算下邊各題，并驗算。2.98+0.56=12.53+4.67=5.64-1.78=7.2-6.45=【設(shè)計企圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，并且擁有層次性。不單穩(wěn)固了學(xué)生的計算能力，并且還培育了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生睜開了自我評論、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。（六）講堂總結(jié)，部署作業(yè)（2分鐘）經(jīng)過你還有什么問題來結(jié)束這節(jié)課五、說板書本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)要點，解決知識難點，不單粘貼學(xué)生所發(fā)問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，提高教課效率。小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊----同樣數(shù)位對齊從低位算起六、說評論新課標(biāo)指出：“應(yīng)采納多樣化的評論方式，實時發(fā)揮評論的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心”。我的評論方式有教師評論，學(xué)生自評互評。教師評論，以激勵性語言為主，讓學(xué)生在公正評論中感覺到珍愛的暖和。學(xué)生互評，指名學(xué)生回答下列問題完成，由其余人對他的講話進行評論、增補。學(xué)生自評是在本課結(jié)束，讓學(xué)生談?wù)勛约?/p>