讓最美的音樂課―潤化每一顆心靈-1

讓最美的音樂課―潤化每一顆心靈

讓最美的音樂課―潤化每一顆心靈

教學(xué)作為一門藝術(shù)，藝術(shù)是人類最高度的追求美的活動。美是藝術(shù)之真諦，是藝術(shù)生命之源泉，藝術(shù)是最徹底地根據(jù)美的規(guī)律從事制造的領(lǐng)域，失去了美，藝術(shù)將布滿危機，并走向消亡的境地。音樂教學(xué)必需與美為目標(biāo)，我們的任務(wù)就在于發(fā)覺而且表現(xiàn)出來，因此，音樂教學(xué)活動要想到達藝術(shù)的境地，就必需在其中融匯進美的制造和追求。同樣，假如應(yīng)當(dāng)把好的、美的、經(jīng)典的音樂、流行美的音樂教給同學(xué)們，激發(fā)他們的共鳴，使精神得到進化。進一步塑造完善的人格。精神和人格打算著生命之力、情感之力、思想之力，打算著一個人對人生觀的轉(zhuǎn)變，對生活、對社會、對親人伴侶的熟悉及對美妙生活的盼望―――它同樣包含著破壞力！而教美的音樂是使同學(xué)人格和心靈不斷健全的必要途徑。

當(dāng)前，學(xué)校音樂新課程教材中，對教學(xué)的美學(xué)思索正日益受到人們的關(guān)注。從審美的角度來把握教學(xué)活動，引發(fā)了我們對現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的新的熟悉。這種新的熟悉雖然與過去的教學(xué)藝術(shù)觀有著肯定的聯(lián)系，但它更多的是實踐和創(chuàng)新。本文旨在從美學(xué)角度對現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的開展作一概括性的描述，并作些初步分析。因此，如何把教材中最美的東西引出來，使博大的思想，情感潛移默化的教育好我們的同學(xué)。音樂是審美教育，美從那里來？音樂的美那里來？同學(xué)的審美培育不是一朝一夕的事，故音樂教育重在培育人，而不是培育音樂家。

美來自美妙的純凈的心靈，司馬遷曾寫到到：心正、身正、那么音正。要達美的境界首先應(yīng)正其心，正其身，正心也就是要培育同學(xué)的良好道德素養(yǎng)，純凈他們的心靈。

那么我們老師應(yīng)當(dāng)如何把握好當(dāng)前音樂美的教育呢？

首先：音樂老師須擁有立體美

老師是學(xué)識和教養(yǎng)的統(tǒng)一體。端正的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，得體的著裝，是老師立體美的要素。都說演員是美的化身，但老師與演員都存在著很多相同之處，都肩負(fù)著教育人、鼓舞人和塑造人的重任。

曾具有樂壇“美男子〞之稱的我國聞名小提琴家盛中國，他在舞臺上奏出旋律是美的，服飾的顏色是美的，塑造的形象也是美的。觀賞他的音樂會，人們享受到的是視覺、聽覺和感官上富有神韻的立體感。據(jù)說他在八十年月初到澳大利亞演出時，每奏完一曲，掌聲會持續(xù)數(shù)分鐘之久。其中有一場演出，他下幕多達六次。

記得去年觀賞云南傣族葫蘆絲和巴烏鑒賞課時，我在上課時把自己親自從云南傣族旅游帶來的葫蘆絲給同學(xué)通過觀賞，激發(fā)同學(xué)的愛好，并自己現(xiàn)場演奏了兩首葫蘆曲，同學(xué)聽后說太美了，很多同學(xué)都要求老師再來幾首，同學(xué)心情高漲起來，我就再來了好幾首，演奏完我說這悅耳美麗音樂是傣家勞動、生活的表達。

雖然，我們的老師不是演員，課堂教學(xué)中，臺上臺下，死水一潭，沒有大風(fēng)，沒有小浪，只感到悶熱、，只想逃離教室！不動真情的講課，就無真情的聽課。師生間沒了情感溝通，即使是面對面，其效果也只能是背對背。

音樂教學(xué)需要的，是具有立體美的老師。他不僅給同學(xué)儀表美、氣質(zhì)美、很必需要有教學(xué)內(nèi)容學(xué)問美、教學(xué)過程美、教學(xué)環(huán)境美等。同學(xué)從老師那里得到的不僅僅是豐富的學(xué)問內(nèi)涵，而且也從老師的身上感受到美的熏陶。

〔二〕教學(xué)過程的美、教學(xué)內(nèi)容的美、老師和同學(xué)實踐創(chuàng)新美等。

現(xiàn)代音樂教育新課程真正顯示的審美走向，將使美的百花園中又開放出一株新的花朵，這就是教學(xué)美?；蛟S它不太為一般人所留意，但對廣闊老師和現(xiàn)代教學(xué)討論者來說，它卻是布滿魅力的。

美的形態(tài)是多種多樣的，彼此間又是相互聯(lián)系的。音樂是一門綜合藝術(shù)，音樂教學(xué)內(nèi)容是豐富的，它表達在教學(xué)的各個方面，詳細(xì)來說就是：教學(xué)過程的美、教學(xué)內(nèi)容的美、老師和同學(xué)實踐和創(chuàng)新美等。這些美在詳細(xì)可感的教學(xué)活動中又是相互滲透、相互依靠、相互作用并到達有機統(tǒng)一的。

1、教學(xué)過程的美

任何詳細(xì)的教學(xué)都是存在于肯定的過程之中或過程中的某一階段的。教學(xué)過程就是指老師和同學(xué)共同活動的過程，也可以說是老師教的過程和同學(xué)學(xué)的過程的有機組合。

教學(xué)過程的美首先是指老師和同學(xué)在詳細(xì)的教學(xué)活動中所表現(xiàn)出的豐富的制造性。這不僅僅是指那些為了某種教學(xué)需要而特地設(shè)置的制造活動，更主要地是指老師在教的活動中所具有的獨特性，同學(xué)在自己學(xué)的活動中所表現(xiàn)出的鮮亮的共性。獨特性和共性應(yīng)當(dāng)是貫穿于教學(xué)的整個過程之中的，成為教學(xué)的根本風(fēng)格或布滿于教學(xué)進程中的氣氛。制造性還包括老師和同學(xué)在教學(xué)活動中多種心理力量的協(xié)同作用，在廣泛認(rèn)知的同時，也充分發(fā)揮想象和情感的作用，實現(xiàn)理性因素和非理性因素的溝通，從而形成一種活潑、生動的教學(xué)氣氛。音樂教學(xué)必需是輕松、開心、活潑、生動的。

教學(xué)中的完整性、有序性、節(jié)奏性等等都是和諧的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的必備因素，也是其美質(zhì)的核心。

2、教學(xué)內(nèi)容的美

教學(xué)內(nèi)容的美是教學(xué)美的一個極重要的方面，這不僅是由于教學(xué)內(nèi)容本身在教學(xué)活動中占有突出的地位，而且也是由詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容中所包含的大量美的因素打算的。

在當(dāng)前的學(xué)校音樂教材中，教學(xué)內(nèi)容都是世界各地名家之精品，都是最美麗的音樂，因此，如何把握作品中美的思想，在教學(xué)內(nèi)容的美中，既有從人類文化學(xué)問體系中直接遷入的豐富的藝術(shù)美、社會美、自然美、科學(xué)美的內(nèi)容，也有局部經(jīng)過老師和同學(xué)加工改造之后而具有美的特征的內(nèi)容，這主要是使真的內(nèi)容的善的內(nèi)容獲得美的形式。無論是前者，還是后者，當(dāng)他們作為詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容消失時，其美的因素都成了教學(xué)美的構(gòu)成成份。就音樂作品的形式上看，聲樂曲和有標(biāo)題的的器樂上看往往屬于顯性。我們可以從歌曲的文字局部――歌詞，分析歌曲的思想性，尤其是革命傳統(tǒng)歌曲，其歌詞的思想性很強。如?黃河大合唱?、?游擊隊歌?、?紅色娘子?等能讓同學(xué)感受到救亡時期的如火如荼的革命戰(zhàn)斗場面。反映當(dāng)代現(xiàn)實生活的歌曲，如?給將來一片綠色?、?悄悄的聽?、?阿西里西?等從不同的角度反映青少年同學(xué)的抱負(fù)與情操。

旋律美非常重要

歌曲除歌詞外，作為音樂作品，旋律上的特點更為重要，旋律為歌詞插上了翅膀，使它更形象生動。無任是鏗鏘有力的進行曲，還是美麗動聽的抒情歌曲，在教學(xué)時都應(yīng)把歌詞有機的結(jié)合起來進行分析處理，使同學(xué)受到生動形象的美的熏陶。同時有標(biāo)題的器樂曲如?紅旗頌?、?九寨溝音畫?、?命運?等我們可以從標(biāo)題著手進行教學(xué)，加深同學(xué)年月結(jié)合起來，這樣才能較精確?????地感受和理解。對有些聲樂作品及器樂曲的感受，可以更多地從神審美情趣方面去分析，如?大海??！故土?、?中亞西亞草原上?、?溜冰圓舞曲?、?月光?等，這些都是可以從旋律、力度、速度、音色等音樂要素中去進行引導(dǎo)，使同學(xué)產(chǎn)生聯(lián)想與想象，以培育他們的高尚情操，使審美教育與德育教育滲透結(jié)合。優(yōu)秀的民族民間音樂，更是極好的愛國主義教育素材。

3、老師和同學(xué)實踐創(chuàng)新美。

音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動。無任是音樂創(chuàng)作、還是音樂表演、音樂觀賞，它們都與各種形式的實踐活動親密相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動而言，同學(xué)離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接閱歷；同時，離開了直接閱歷，同學(xué)也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動要特殊重視同學(xué)參加和實踐，重視同學(xué)感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視同學(xué)的感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。如我在上?青春舞曲?歌曲是，我讓同學(xué)改編歌詞，跟著音樂跳舞，有的同學(xué)搖擺脖子，兩手放在脖子下很有感覺，老師進一步引導(dǎo)后大家都學(xué)了起來。?非洲音樂?老師擊鼓傳樂，一個同學(xué)敲擊，大家猜?lián)艄牡囊馑肌?春天來了?我讓同學(xué)感受春天氣息，請全班邊聽邊畫進一步激發(fā)他們的想象力和制造力。

綜上所述