2023年人教語文課本《山雨》教案及反思山雨課文內(nèi)容歸納(5篇)

2023年人教語文課本《山雨》教案及反思山雨課文內(nèi)容歸納(5篇)2023年人教語文課本《山雨》教案及反思山雨課文內(nèi)容歸納篇一

1、引入：用“雨”連詞。

2、揭題：

這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來說，比擬新奇，那就是山雨。想去看看嗎?

那我們就一起學(xué)習(xí)第2課，一起走進(jìn)山林，去觀賞山雨，品嘗山雨吧!

這種引入對(duì)學(xué)生來說，既是一種嬉戲，又是一種積存，既輕松自然，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

二、細(xì)讀探究

感受山雨的美：

1、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

2、自讀感悟：

過渡：感覺這場山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書：美?)

⑴讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。(聲、色)

通過初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

⑵自讀思索：

你從哪些詞句感受到了聲音和顏色的美?再讀讀書，找找看。想好了，還可以跟同方同學(xué)溝通溝通。

3、溝通引導(dǎo)：

⑴聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看，還感覺怎樣?)

⑵顏色：

過渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的顏色美吧。

從哪些地方感受到了山雨顏色的美?看到如此漂亮的顏色，人們心情如何?感覺如何?

通過細(xì)讀，逐步深入文中，走進(jìn)雨中，專心去品嘗，用腦去聯(lián)想，在生生互動(dòng)的文本對(duì)話中，承受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。

4、小結(jié)：

文章依據(jù)雨前、雨中、雨后的挨次，從聲音和顏色兩方面加以描寫，使我們感覺到山雨的確很美?，F(xiàn)在黑板這個(gè)問號(hào)應(yīng)改成什么才比擬適宜?(板書：!)

問：是誰制造了這份美?

是的，是大自然制造了這絕妙的美，大自然可真了不起!

注意了從整體到局部，再從局部回到整體的原則。表達(dá)出閱讀的層次感，目標(biāo)的階梯性。

品嘗寫作的美：

1、過渡：但我覺得除了大自然外，還有一個(gè)人也特別了不起。他是誰?()為什么?

2、自學(xué)感悟：

師：的確寫得美!我讀過許多的美文佳作，可一見到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜愛嗎?

出示自學(xué)提綱：

⑴把你認(rèn)為寫得好的句子，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀。

⑵跟同方說說你認(rèn)為寫得好的緣由。

下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比自學(xué)提綱仔細(xì)讀文，細(xì)細(xì)探究，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀，并說出你覺得好的緣由。

⑶溝通，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫得好?為什么?

相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析，找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練，同步收獲。并在獲得美感的同時(shí)，增加語文素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)感情朗讀

1、激趣：

通過剛剛的學(xué)習(xí)，教師又發(fā)覺了一個(gè)隱秘：還有一群人也很了不起。他們是誰?為什么?

(由于能細(xì)細(xì)地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì)得如此的深。)

同學(xué)們真是不簡潔，但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎?

2、提出要求：美麗的聲音，投入的情感，豐富的想象。

3、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。(課件配樂)

讓汲取變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為制造。通過鼓勵(lì)、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華，語感得以積淀。

4、小結(jié);我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!

準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和頗富鼓勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià)，無疑能給學(xué)生加油，會(huì)為課堂添彩。落實(shí)了評(píng)價(jià)促進(jìn)展的全新理念。

四、總結(jié)拓展

1、總結(jié)：大自然制造了美，發(fā)覺了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說，這節(jié)課我感覺感到很歡樂，由于始終被漂亮所緊緊包圍。你們呢?歡樂嗎?

2、補(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎?

同學(xué)們今日學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)精彩，教師特殊快樂，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們。

(分發(fā)閱讀材料。)

3、生自由閱讀：

請(qǐng)大家把幾段話快速地看一看，選一段最喜愛的，練習(xí)有感情地朗讀。呆會(huì)兒，我們開展朗讀競賽。比一比，誰讀得好。

4、指名讀，評(píng)議。喜愛那一段的齊讀。(出示相應(yīng)的段落)

5、補(bǔ)充展現(xiàn)《春夜喜雨》，齊讀：

(好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。)

以一篇促多篇，既到達(dá)閱讀方法的遷移運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。

五、課后小結(jié)

美是一個(gè)溫馨的字眼(指著板書說)，悅目的風(fēng)景是美，和善的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚的品行更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰明的眼，便真能感受到大自然到處有美，生活中時(shí)時(shí)有美。

同學(xué)們，漂亮等待你的發(fā)覺，期盼你的制造!下一次的漂亮之約，咱們再相見。

用詩一般的語言，讓美得以延長，讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育，又培育了觀看習(xí)慣，既讓課內(nèi)與課外自然連接，又讓書本與生活渾然一體。到達(dá)一種看似無意卻有心的抱負(fù)效果。豐富了課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。

【板書設(shè)計(jì)】

聲

山雨美

色

課堂設(shè)計(jì)清爽流暢，既使學(xué)生在多形式的閱讀時(shí)空里回歸了主體地位，又讓教師完成了組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、參加者的多重角色塑造，還表達(dá)了三維目標(biāo)的有效整合，走出了傳統(tǒng)課堂的模子，落實(shí)了新課標(biāo)理念。

板書設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，看似簡約而非簡潔，看似雕琢而非造作，就像一幅速寫畫，既讓山雨輪廓再現(xiàn)、過目不忘，又讓漂亮駐足眼前、永留心間。

2023年人教語文課本《山雨》教案及反思山雨課文內(nèi)容歸納篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨及大自然的寵愛，同時(shí)感受語言的美麗。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們跟隨著，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今日，就讓我們隨著這篇課文，一起去體會(huì)那山雨的無窮韻味吧!

2、板書課題：山雨。

二、初步感知課文

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、解決課文中消失的詞語，劃出美麗的句子。

3、這篇文章是按什么挨次寫的?簡潔地說一說課文的主要內(nèi)容，給課文分段。

(雨起、雨中、雨后。)

4、為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀看到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來。

三、精讀感悟

1、他觀看到了什么?又傾聽到了什么呢?

(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色。)

2、我們先隨著去感悟山雨的音韻美。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比方局部，體會(huì)的思想感情。

⑴沙啦啦，沙啦啦——

⑵像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無比寵愛。)

⑶雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。

(把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

⑷飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢想的顏色。

(將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

3、山雨悅耳的音樂帶給我們無限的遐想，而它的綠更是難以淡忘的美。讀讀這些寫雨顏色的句子，你體會(huì)到了什么?

⑴在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。

(這里實(shí)寫雨的顏色——綠，給人清爽的感覺。)

⑵這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

(這是對(duì)雨色的想象。)

4、有感情的朗讀。

四、小結(jié)

以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的寵愛之情。

2023年人教語文課本《山雨》教案及反思山雨課文內(nèi)容歸納篇三

教材簡介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語言清爽明快，簡約美麗，一如山雨那樣富有詩意。以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的寵愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的挨次寫的。語言生動(dòng)形象，擅長通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新穎的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，情感朗讀散文。

2、學(xué)習(xí)是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的。

3、通過反復(fù)讀，體會(huì)山雨的韻味和對(duì)山雨、對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、傾聽山雨

1、傾聽《山雨》，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到安靜。

2、請(qǐng)問你們的心行走于奇妙的音符間，都聽到了什么?(相機(jī)板書大大的“心”)

二、初讀山雨

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復(fù)讀。

2、指名讀句子，采納多種方式點(diǎn)評(píng)，特殊是難句、長句，教師要有讀的根本指導(dǎo)，讀的根本練習(xí)。

如：像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音固然是越來越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。

3、散文主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容。(學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括。)

三、品嘗山雨

1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。

(1)自由讀雨聲。

(課件出示)雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢想的顏色。

(2)體會(huì)描寫山雨的精妙語言。請(qǐng)每人找一處，說說“精妙”在地方?

恰切生動(dòng)的比方。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比方句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，很多的輕捷松軟的“手指”彈奏奇異無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著夢想的顏色，那音符組成的一首首小曲固然是優(yōu)雅的了。

精妙二：描寫很有想象力。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。)

(3)指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。

(4)寫出帶有夢想顏色的音符，感受優(yōu)雅。

很多的輕捷松軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢?想一想，寫一寫。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的”____________聲音，那聲音猶如________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發(fā)出____________的聲音，那聲音猶如________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音猶如________________________。

(3)交替采納多種方式讀。

(4)閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩一般的夢境。

2、觀賞流淌的綠——林色。

(1)指名讀林色局部。(出示雨中山林的圖片)

(2)教師有疑問，誰能幫教師解決?(請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。)

山林是顏色清楚，綠是主色調(diào)，這綠怎么會(huì)給人流淌之感呢?這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢?

全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，水是流淌的，所以綠色似乎在流淌。由于這“綠”是用“心”看的，專心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸。

(3)再讀。

3、品嘗幽靜。

(1)(課件出示山靜)不知什么時(shí)候，雨，靜靜地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得特別幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開頭啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，分散在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出特別悅耳的音響---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場山雨的余韻。

(2)請(qǐng)學(xué)生說出自己的疑問?

明明是說山中一下子變得特別幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲?

(3)其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。

四、課堂小結(jié)

其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你專心聽、專心觀、專心品，你也能感受到大自然的“美”。最終送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是處處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。

2023年人教語文課本《山雨》教案及反思山雨課文內(nèi)容歸納篇四

【教材解讀】

《山雨》是人教版語文教材六年級(jí)第一單元中的其次篇課文，本文根據(jù)雨來——雨中——雨后的挨次，描繪出山雨的獨(dú)特韻味。

【學(xué)情分析】依據(jù)學(xué)習(xí)《山中訪友》的狀況看，同學(xué)們的語文功底比擬薄弱，朗讀力量、賞析力量、自學(xué)力量、獨(dú)立思索力量都還很欠缺，習(xí)慣于抄襲式學(xué)習(xí)，等待教師的現(xiàn)成答案，針對(duì)學(xué)生的這種狀況，本課的教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀力量和對(duì)美麗詞句的賞析方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、重點(diǎn)把握“歌謠、琴鍵、輕捷、溶化、啼囀、傾吐、凝視”等詞的讀音和寫法;

2、積存abb式詞語，本文中消失的有一陣陣、一縷縷、水淋淋，學(xué)生可搜集整理;

3、學(xué)習(xí)寫景的方法，連續(xù)學(xué)習(xí)是怎樣通過聯(lián)想和想象來寫景的。

4、感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛之情;

【教學(xué)重難點(diǎn)】

反復(fù)誦讀，感受山雨的特點(diǎn)，從美麗的文字中體會(huì)對(duì)山雨獨(dú)特的情感。

【課前預(yù)備】

1、學(xué)生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容，對(duì)美麗的詞句進(jìn)展賞析;

2、精選圖片，拓展美文，制作課件。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來做個(gè)嬉戲：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后讓十指相互摩挲，接下來讓兩個(gè)手掌快速摩擦，你們聽到了什么的聲音呢?是不是風(fēng)雨的聲音呢?現(xiàn)在，讓我們跟隨者風(fēng)雨聲去看看雨中的風(fēng)光好不好?

二、初讀課文，梳理脈絡(luò)：

1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

歌謠()琴鍵()輕捷()溶化()啼囀()傾吐()凝視()

輕快：一般形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥動(dòng)聽地叫。

2、課文是根據(jù)怎樣的挨次寫山雨的?分別寫了哪些內(nèi)容呢?

3、筆下的山雨具有怎樣的特點(diǎn)?課文中的哪些句子表達(dá)出這些特點(diǎn)的呢?找出這些句子并簡要分析。

三、自由溝通，突出重點(diǎn)：

1、本文是根據(jù)“雨來——雨中——雨后”的挨次寫作的，分別寫了雨來時(shí)的靜靜，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明媚的山景。

2、默讀課文第3-7自然段，看看這局部寫了雨中的哪些風(fēng)光，表達(dá)了雨什么樣的特點(diǎn)，找出詳細(xì)句子說一說。

明確：3—5段表達(dá)了雨聲的奇妙、奇妙：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲，布滿節(jié)奏感和韻律感，具有音樂美。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢想的顏色?！边@句運(yùn)用奇怪的想象，把山中的一切事物比方成琴鍵，把雨絲比方成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明媚、迷人：

①“綠得刺眼，綠得透亮”，這是實(shí)寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地寵愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

3、山雨的洗滌，讓風(fēng)清爽，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情。現(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清爽的空氣，帶著感恩的心，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特殊喜愛的句子多讀幾遍登記來，三分鐘后，我們比比誰記得多，誰記得準(zhǔn)，好不好?

四、課文延長，再入雨境：

【片段一】雨下個(gè)不停，緊急而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，認(rèn)真聽去，耳中好像并沒有聲音，再聽，又清楚翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

【片段二】四時(shí)之雨，也因季節(jié)的不同，季節(jié)的變化而各不一樣。春雨當(dāng)算是最奇妙精巧了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所寵愛?！昂糜曛竟?jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤無聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對(duì)春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，也許就是沐著春雨而來。最熱鬧的當(dāng)是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快;來勢兇狠，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來絲絲涼快。其功過是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番味道在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則非常貼切?！皩?duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流?！?/p>

五、春雨無聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。準(zhǔn)時(shí)是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味，風(fēng)光的好壞，全在于個(gè)人心境。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫出來，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽，然后寫作。)寫好之后，我們相互溝通，看看誰心中的雨最美。

例：雨像一位淘氣的孩子，在大自然中奔馳跳動(dòng)，還弄出不同的聲響。這不，他一會(huì)來到樹林間;一會(huì)，他又蹦到小溪上;一會(huì)兒，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了，他順著瓦溝落下來，

……

六、課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語?！敝灰覀儞碛幸环莅察o清澈的心靈，我們的眼中就會(huì)有一個(gè)清爽光明的世界!同學(xué)們，祝福大家每天都有好心情，到處都賞好風(fēng)景!

【板書設(shè)計(jì)】

山雨

雨來雨中雨后

2023年人教語文課本《山雨》教案及反思山雨課文內(nèi)容歸納篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀記“奇妙、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、悅耳、分散”等生詞。

2.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的局部。

3.感受山雨的韻味,體會(huì)對(duì)山雨的寵愛,領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

4.學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容,想象課文中描述的情景。

2.從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)對(duì)山雨的寵愛。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們,請(qǐng)先聽教師讀兩個(gè)句子:“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠?！蹦隳芨嬷疫@是在描寫什么嗎?對(duì)了,這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子,很精彩的比方,讓人印象深刻。那么,山中的雨究竟是怎樣的呢?這節(jié)課我們來一起觀賞另一場奇異的山雨。

今日早晨,教師來學(xué)校時(shí)發(fā)覺地上濕漉漉的,肯定是昨晚下雨了。那你們喜愛下雨嗎?(請(qǐng)多個(gè)學(xué)生談看法)

看來大家對(duì)雨有著不同的看法,今日我們一起來觀賞一場奇異的雨——山雨。(板書課文題目,讓同學(xué)一起讀題目)

觀賞了這場雨,或許你會(huì)對(duì)雨多一些新的感受。

二初讀感知

我們跟隨一起感受這場山雨,用你喜愛的閱讀方式把課文讀正確,讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面。

三自主學(xué)習(xí)

1.(課件出示雨前景象)請(qǐng)看這幅畫,你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞,讀體會(huì))讓我們一起讀課文,你感到山雨的飄然而落了嗎?

2.自學(xué)課文。

聽了你們的朗讀,我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了!讓我們一起學(xué)習(xí)課文,去聽聽山雨的聲音,去觀賞雨中特有的顏色!(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分段朗讀)

3.小組溝通。把自己聽到的山雨的聲音或觀賞到的顏色找出來,并說出來。

4.集體匯報(bào)。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

①(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音時(shí),心情怎樣?

②這么悅耳的雨聲,我們一起去聽聽吧!(播放課件)

③和著山雨的聲音,按小組接力讀課文吧!

(2)像一曲無字的歌謠,奇妙地從四周八方飄然而起,漸漸清楚起來,洪亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

①請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談感受。

②聽,一曲無字的歌謠,奇妙地從四周八方飄然而起。(播放課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣悅耳。你覺得那是怎樣的歌謠?

③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧!誰來試著讀一讀?聽了