部編版人教版一年級上冊2.小小的船(說課稿)

《小小的船》說課稿一、說教材《小小的船是一首優(yōu)美的兒童詩作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去藍天中航行過星群望星星的喜悅心情中有景，有情韻子們讀起來心情愉快朗上口于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀求做到在讀中體會讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引在教學這一課時學生已經(jīng)能說一句較完整的話并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗感受達到情感的共鳴同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材也正是學習本課的有利因素不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮學生實際出發(fā)學時我主要采用情境教學法。四、說教學流程1、出示謎語，激發(fā)興趣本課一開始，我就借助多媒體VCD，放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。2、創(chuàng)設情境，理解課文《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養(yǎng)為宗旨從學生的心理思維興趣出發(fā)過圖畫樂和文學語言描述現(xiàn)教材的情境學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。（1）圖畫展示，創(chuàng)設情景。（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上該多美呀師出示圓月時候月亮是這樣的示新月）月亮有時候又是這樣的？教師趁機提問：A這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？B課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？C你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？由淺入深的提問既符合學生思維發(fā)展的順序又體現(xiàn)了教學是師生文本之間的對話過程這一要素學生展開想像的翅膀著強烈地求知欲去感知和領悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系特別是“彎彎的月兒像什么？這一

問題的回答，學生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星有月亮這彎彎的月亮多像一艘小船呀放中的背景音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天經(jīng)坐在月亮上了。）當學生睜開眼睛（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了我們在月亮上愉快地唱小小的船兒童歌小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見____。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出在理解重點句子時根據(jù)創(chuàng)設的情境讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。3．朗讀訓練。學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導此讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒VCD中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的興趣。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只看見什么？針對小朋友好勝的心理特點設計“賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)使教學再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時我趁熱打鐵讓學生進行即興演讀演讀是一種富有趣味性形象性的朗讀方法以再現(xiàn)課文情景而增強對課文的理解深印象受到感染。這樣學生就不只囿“只能意會不言傳的困境而且也達到了知情、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入動作是否和諧從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生讀邊演時學生會置身于那詩的情境之中中在全體演讀時教師的我也成為其中一分子近了與學生的距離。4、創(chuàng)作想像畫從培養(yǎng)學生的想象能力創(chuàng)造能力著眼從發(fā)展學生擴散思維出發(fā)我采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時我用上音樂瀉染氣氛此時學生會進入未來世界幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。在上課時充分理地利用多媒體技術輔助教學環(huán)相扣層推進，使教學目標水到渠成。五、談體會本課的教學設計我主要以新課標精神作指導用多媒體教學手段設多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學任務。在教學中，我讓學生閱讀想象的同時拿起彩筆把自己在閱讀中想到的畫出來把自己在閱讀中的所思所想表達出來充分享受閱讀的快樂通過本課的教學我深深地感受到現(xiàn)代教育技術手段給課堂帶來的便利它能調(diào)動學