從“貞觀之治”到“開元盛世”

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”【教學(xué)任務(wù)】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。重點(diǎn)“貞觀之治”和女皇武則天。難點(diǎn)如何客觀地評(píng)價(jià)唐太宗、武則天等歷史人物【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)問題最佳解決方案情境引入方案一：回憶秦朝與隋朝的異同點(diǎn)，指出他們滅亡的共同原因是暴政統(tǒng)治，最終導(dǎo)致了農(nóng)民起義的爆發(fā)，然后導(dǎo)入唐朝的建立。方案二：利用玄武門之變的故事導(dǎo)入。教師：指導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)朝代的異同點(diǎn)，指出隋朝的暴政統(tǒng)治導(dǎo)致了農(nóng)民起義的爆發(fā)，隋朝滅亡，唐朝建立。學(xué)生：講述故事。其他學(xué)生邊聽故事，邊對(duì)提出的問題進(jìn)行思考。激發(fā)學(xué)生興趣。自主探究學(xué)生依據(jù)《同步學(xué)習(xí)與探究》的探究過程部分，閱讀課本，標(biāo)劃知識(shí)點(diǎn)。教師：提出問題與要求，督導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。學(xué)生：1、閱讀課文，標(biāo)劃重要知識(shí)點(diǎn)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2、學(xué)生互相質(zhì)疑釋疑。合作交流展示提高一、唐朝的建立1、為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？2、出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝建立的時(shí)間、開國皇帝以及唐都長安城的位置?！具^渡】唐朝是我國封建社會(huì)的最繁盛時(shí)期，出現(xiàn)的第一段清明治世局面叫什么呢？二、貞觀之治1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P8的唐太宗畫像，然后簡介唐太宗其人。2、什么是“貞觀之治”？這一局面形成的原因有哪些？教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：A.開明的治國思想教師總結(jié)：唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的農(nóng)民戰(zhàn)爭，吸取隋亡的教訓(xùn)。以史為鑒，居安思危，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水。B.開明的治國政策教師總結(jié)：這些開明的治國政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。C.任用賢才、虛心納諫。教師總結(jié)：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。D.治世局面的形成引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P9《唐朝雨中耕作圖》，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。思考并討論：為什么唐太宗能做到從諫如流？唐太宗為什么把魏征比作一面鏡子？【過渡】在唐朝歷史上，出現(xiàn)了我國唯一的一位女皇帝，你知道她是誰嗎？三、女皇武則天1、引導(dǎo)學(xué)生觀看課文P10《武則天》畫像，教師簡介武則天的經(jīng)歷。2、郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？3、在你心中，你認(rèn)為武則天是怎樣的皇帝？學(xué)生：分組討論，展示交流學(xué)生回答后教師總結(jié)：隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。學(xué)生：識(shí)記唐朝建立的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生先閱讀課文，分組討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策：經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣，減輕人民負(fù)擔(dān)。學(xué)生觀察課本P9《唐朝功臣》插圖，解釋“房謀杜斷”，并討論回答思考題。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括武則天的統(tǒng)治。學(xué)生：討論分析，展示交流在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是破格提拔有才能的人。她的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)拓展延伸設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。項(xiàng)目漢武帝唐太宗政治削減侯國勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)；破格錄用有真才實(shí)學(xué)的人吸取隋亡教訓(xùn)，勤于政事，任用賢才，虛心納諫；發(fā)展科舉經(jīng)濟(jì)將鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，親臨治黃第一線，重視興修水利重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅徭役軍事派兵反擊匈奴，奪取河套和河西走廊，使匈奴無力再與西漢對(duì)抗在西域設(shè)置管轄西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)思想

文化罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，在長安舉辦太學(xué)重視人才培養(yǎng)，擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模，增加學(xué)員民族關(guān)系兩次派張騫出使西域把文成公主嫁給松贊干布，促進(jìn)唐蕃友好反思完善第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”唐朝建立“貞觀之治”女皇武則天時(shí)間原因：吸取隋亡的教訓(xùn)措施建立者重視發(fā)展生產(chǎn)，作用都城措施：減輕賦稅徭役戒奢從簡；合并州縣重視人才；虛心納諫表現(xiàn)：政治比較清明；經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快國力逐步加強(qiáng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、單項(xiàng)選擇題：1、下列唐太宗實(shí)施的措施中，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)的是：（）①重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役②“戒奢從簡”③合并州縣④任用賢才，虛心納諫A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④2、電視劇《貞觀長歌》再現(xiàn)了唐朝貞觀年間社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮景象，當(dāng)時(shí)在位的皇帝是：（）A、隋文帝B、唐太宗C、武則夭D、唐玄宗3、小明將參加學(xué)校組織的“話說唐太宗政績”的知識(shí)擂臺(tái)賽，他準(zhǔn)備的下列史實(shí)中不正確的是：（）A．任用魏征等賢臣B．重視人才的培養(yǎng)C．輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)D．創(chuàng)立科舉制度4、唐太宗曾說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。”話中的“人”指：（）A、房玄齡B、杜如晦C、魏征D、姚崇5、武則天是我國歷史上唯一的女皇帝，《資冶通鑒》對(duì)她的評(píng)價(jià)是“政由己出，明察善斷，故當(dāng)時(shí)英賢亦競(jìng)為之用?！碑?dāng)時(shí)“亦競(jìng)為之用”的“英賢”有：（）A．房玄齡、杜如晦B．姚崇、宋璟C．衛(wèi)青、霍去病D．宋濂、鄭和閱讀下列材料：二、材料解析題：6、閱讀下列材料：材料一：（唐太宗的話）往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。材料二：（唐太宗的比喻）水能載舟，亦能覆舟。……為人主，可不畏懼！材料三：（唐太宗對(duì)大臣的訓(xùn)示）朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。——以上摘自《貞觀政要》請(qǐng)回答：①根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有否關(guān)