【筍芽兒教學設計】筍芽兒名師優(yōu)秀教學設計8篇

【筍芽兒教學設計】筍芽兒名師優(yōu)秀教學設計8篇

《筍芽兒》是一篇一氣呵成的語文課堂文章，這里三思語文整理出8篇筍芽兒名師優(yōu)秀教學設計，這一些筍芽兒教學設計,都是老師們專心編寫的經典教學設計，筍芽兒教學設計專心的分析《筍芽兒》這篇課文的力量目標，共享獨特筍芽兒教學設計,讓更多的實習老師把握教案的寫作思路。

【筍芽兒教學設計】《筍芽兒》教學設計之一(佚名)

《筍芽兒》教學設計之一

佚名

教學目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學重點

難點識字寫字，能用自己的方法登記生字。朗讀課文，感受筍芽兒樂觀向上的精神。

教具預備生字卡片教學掛圖

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、熟悉“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

二、初讀課文

1、小組合作：學習課文，讀準課文。

學習生字，說說哪些字你已經熟悉，怎么熟悉的？

你能用什么方法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、班級溝通識字方法。

4、出示詞語：

筍芽兒召喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來

嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上驕傲

指名讀——開火車讀——抽讀

誰能用這些詞語說說句子？

5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按挨次把他們排排坐。

6、選擇你喜愛的句子或幾段話，再讀一讀。

7、小組互讀，說說你為什么喜愛這些句子？

8、小組比比誰讀得好！

三、學習生字：岡、轟、喊

1、出示生字，讀一讀。

2、說說你想提示大家什么？

3、老師范寫“喊”，同學練習。

4、班級評議。

5、給生字伴侶們找找新伴侶。

四、作業(yè)

找出描寫春光美妙的句子。

第二課時

一、學習課文

1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡潔的畫畫下來？

3、班級溝通：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4、學習第一段，指名讀。

誰喜愛這段話中的句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎？

什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

小組表演

6、學習三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8、朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜愛嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀/

假如你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么興奮，我們一起來當當興奮的它。（朗讀本段）

9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是“驕傲”？你能用驕傲說個句子嗎？

二、小結

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

2、齊讀課文，說說你熟悉的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫美妙春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

第三課時

一、復習

1、全班齊讀課文。

2、我會讀：

竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體味道不錯珠圓玉潤

潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

二、學習生字

1、出示詞語：世界、筍芽、召喚

2、觀看“筍芽”和“召喚”，你發(fā)覺了什么？

3、我們該怎樣寫這幾個字？

4、老師范寫，同學練習。

5、班級評議。

6、擴詞，說句子。

三、閱讀短文《一次好玩的觀看》（閱讀課文）

1、自讀課文。

2、小組互讀互聽，正音。

3、帶著問題讀課文：

誰觀看了什么？

為什么想觀看？

他怎樣做試驗？

得到什么結果？

獨立思索——小組溝通

4、班級溝通

5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

6、他有什么地方值得我們學習？

7、齊讀課文。

四、練習：看拼音寫詞語。

Shangangshijiguojiehongzouzhuya

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《《筍芽兒》教學設計之一(佚名)》全文共2683字

【筍芽兒教學設計】《筍芽兒》教學設計之二(佚名)

《筍芽兒》教學設計之二

佚名

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學重難點：

認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

教學預備：

插圖、小黑板；實物：筍芽

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

（觀看實物、插圖，激發(fā)愛好；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）

一、觀看實物、插圖，激發(fā)愛好。

師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀看后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不熟悉的生字。（讀準字音，認記字形）

3、檢查小組學習狀況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）

重點提示：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，溝通溝通“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀。思索：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（讓同學在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出嚴厲、輕聲召喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；

“誰當春雨姑娘召喚筍芽兒？低聲的。”/點撥：筍芽兒現在在哪兒?。空l來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演——男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出共性；

“雷公公怎么召喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情境用粗重的嗓音召喚）

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最終兩個自然段要讀得洪亮、驕傲，表現筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美妙的春光。/多美??！把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)同學由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關懷和愛惜呢？

5、用自己喜愛的方式美讀課文。

第二課時

（復習詞語、句子；指導書寫；寫話練習。）

一、復習導入。

1、認讀詞語：

漆黑沉睡撒嬌召喚嘮叨愛撫

滋潤照耀暖和驕傲健壯嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照耀著她，暖和著她。

二、指導書寫。

1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

2、重點指導：

提示：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不行向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點。

三、寫話練習。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、同學實踐。同學個人或小組仿照老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展現。用自己喜愛的方式展現自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲唱歌等。

作業(yè)：

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美妙春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是抱負的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領會到大自然的奇妙與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

《《筍芽兒》教學設計之二(佚名)》全文共2412字

【筍芽兒教學設計】人教版學校二班級語文下冊《筍芽兒》教學設計大全

《筍芽兒》教學設計教材簡說

《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采納春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮勉力交叉的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂虧欀?。太陽公公照耀著她，暖和著她?！惫S芽兒英勇地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關懷關心下不斷努力，最終成長為健壯的竹子，在反復地朗讀課文中，我們肯定會為筍芽兒驕傲，肯定會擁有一份與筍芽兒一樣驕傲的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地召喚她，竹媽媽百般呵護她，光明而漂亮的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開頭的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。假如我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會有許多關心。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。

下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的《筍芽兒》精彩教學設計吧《筍芽兒》教學設計文章大全列表《筍芽兒》第二課時教學設計之一(長辛店中心學校李光星)《筍芽兒》第一課時教學設計之一(九江市長虹學校徐曉華執(zhí)教鄒曉琴評析)《筍芽兒》第二課時教學設計之二(光明學校延萍)《筍芽兒》ＡＢ案(佚名)《筍芽兒》第一課時教學設計之二(越城區(qū)鑒湖鎮(zhèn)謝墅學校馬芬琴)《筍芽兒》教學設計之一(佚名)《筍芽兒》教學設計之二(佚名)學校語文二班級第四冊《筍芽兒》教學設計人教版學校語文二班級上冊《筍芽兒》說課稿人教版學校二班級語文上冊《筍芽兒》教案人教版學校語文二班級第四冊《筍芽兒》優(yōu)秀教學設計《人教版學校二班級語文下冊《筍芽兒》教學設計大全》全文共966字

【筍芽兒教學設計】人教版學校語文二班級第四冊《筍芽兒》優(yōu)秀教學設計

人教版學校語文二班級第四冊《筍芽兒》優(yōu)秀教學設計

安徽省肥西縣董崗中心學校同一起跑線課題組方義紅

教材分析：

這是一篇擬人的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采納春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮勉力交叉的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估量同學對“漆、辮”二字的把握難度較大。在寫字的指導方面，支配連詞書寫，有：世界、筍芽、召喚。簡單寫錯的字有：岡、喚。

設計理念：

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二班級的教學重點。識字教學要遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培育閱讀力量，豐富學問。本課要求會認的字較多，讀音難點也較多?！墩Z文課程標準》指出識字教學力求識用結合，在進展語言力量的同時進展識字力量。隨課文識字的特點是讓課文的生字的消失和講解都結合詳細的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識字與閱讀緊密結合，堅持在情境中，在語境中識字，使識字貫穿于整節(jié)課。

教學目標：

1．學問目標：會認“筍、喚、揉、漆”等14個生字，在語言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個生字，把字寫端正、美觀。

2．力量目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。

3．情感目標：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學重點、難點：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

教學預備：

1、筍芽兒、竹子的音像資料

2、課件

課時支配：2課時

第一課時：

一、激趣導入，隨題識字（4分鐘）

1、播放筍芽兒破土而出的課件，讓同學猜一猜這是什么？課件出示筍芽兒圖片。

2、板書課題。同學認讀，指導讀準字音，特殊是兒化音。

3、在田字格中指導書寫“筍芽”。“筍”中橫要長，右邊出頭。書寫時，肯定要提示同學以詞語為單位進行臨寫。

4、對比筍芽兒圖片說一說你怎樣形象的把“筍芽”記??？

【設計意圖：創(chuàng)設情境，隨課題識字“筍芽”，讓同學在輕松的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，也分散了識字的難度?！?/p>

二、初讀感知，積累運用（8分鐘）

（一）初讀課文

1、同學們，春天到了，被叫醒的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的呢？請大家觀賞課文。（播放課文視頻）

（二）詞語積累

1、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美妙的春光都一個個跑到大屏幕上來了，同學們想去熟悉它們嗎？課件出示詞語“漆黑、沉睡、撒嬌、召喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照耀、暖和、驕傲、健壯、嘰嘰喳喳”。

2、同學自讀詞語。開火車讀。指名讀。

（三）生字認讀

1、出示要求會認的14個生字。

2、指名讀，糾錯。

3、小組內讀。

（四）句子積累

1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來并美美地讀給大家聽嗎？

2、同學找句子并朗讀。

3、老師總結，出示句子：“①啊，多么光明、多么漂亮的世界呀?、诖河旯媚飷蹞嶂?，滋潤著她。太陽公公照耀著她，暖和著她。③桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著?！?/p>

三、朗讀感悟，隨文識字（8分鐘）

1、讀著這些句子，我感覺到筍芽兒真幸福??！那么在它的成長過程中都得到了那些人的關懷和愛惜呢？同學自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公）

2、情景創(chuàng)設，識記“召喚”

（1）春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽兒的？指明回答。（出示課文的第一自然段）

（2）“召喚”一詞變色，誰能給“召喚”換個詞？（呼叫、呼喊）

（3）誰情愿當春姑娘，低聲召喚沉睡的筍芽兒？（指名同學讀句子）

（4）筍芽兒還沒醒呢，誰再來叫叫筍芽兒。（同學再讀，理解“召喚”）

（5）你能用“召喚”說一句話？

（6）請同學說一說怎樣形象地記住這兩個字。

（7）老師在田字格中指導書寫“召喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?！皢尽敝攸c指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。）

3、調動積累，識記“轟隆隆”

（1）春雨姑娘很溫順，低聲召喚沉睡的筍芽兒。那么，雷公公又是怎樣召喚筍芽兒的？（同學讀第四自然段）

（2）我們也學雷公公，一起用粗重的嗓音召喚筍芽兒吧。（全班齊讀）

（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的？

（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個詞？

（5）你還能說幾個像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎？

（6）老師在田字格中指導書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點）

4、發(fā)覺規(guī)律，識記“嘮叨”

（1）筍芽兒一個勁兒地往上鉆，媽媽觀察了，做了些什么？（第五自然段）

（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關系，意思就是話說個不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）

5、除了以上我們說的，筍芽兒還得到了誰的關心？（太陽公公）

出示句子：太陽公公照耀著她，暖和著她。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學中，結合生字音、形、義的特點，采納多種識字方法引導同學識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓同學積累了學習方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學習，在詳細的語境中識字，既能提高教學效率，又能增加同學學習語文的愛好?！?/p>

四、拓展閱讀，開闊視野（10分鐘）

自主閱讀拓展閱讀材料第17——22頁中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個名字》（此四篇為必讀）《武夷山的竹筍》《奇異的仙人掌》（此兩篇為選讀）讀完之后請把你最感愛好的內容和同學共享。

五、順勢寫話，妙筆生花（10分鐘

用本節(jié)課所學的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。

第二課時

一、復習生字新詞：

填空：

春雨姑娘低聲召喚著筍芽兒，雷公公用粗重的嗓音召喚著筍芽兒，媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒最終鉆出了地面。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照耀著她，暖和著她。筍芽兒脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。

【設計意圖:將生字新詞穿插在課文主要內容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查同學對課文主要內容的理解。】

二、朗讀感悟，升華主題

1、精講第一、二自然段

⑴誰召喚筍芽兒？是怎樣召喚筍芽兒的？用“-----”劃出有關句子，筍芽兒聽了是怎樣表現的？用“～～～”劃出有關句子，并用“△△”圈出表示動作的詞。

⑵反饋

◎隨同學回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌

◎相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤無細無聲”的感覺。筍芽的話可讓同學做做動作讀

⑶角色表演，配樂誦讀

⑷小結學習方法：讀――劃――議――讀

2、用學習方法學習第三至七自然段

⑴默讀課文，劃一劃，同桌可溝通。

⑵反饋

老師隨同學回答板畫板書，重點引導第六段

如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很興奮？

（3)朗讀指導

◎根據提示性語言：雷公公――粗重

竹媽媽――嘮叨

筍芽兒――興奮

驕傲

◎按角色：春雨姑娘――女性的溫順

雷公公――男性的豪爽

竹媽媽――語重心長

筍芽兒――稚嫩可愛

◎按心情：雷公公――鼓舞

竹媽媽――關愛

筍芽兒――興奮、驚喜、興奮、驕傲

⑷分角色配樂朗讀

三、總結課文，滲透情感

1、復述筍芽兒的生長過程

◎看板書師生合作

◎自由預備

◎指名上臺

2、小結：

◎你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

◎你們在成長過程中得到了哪些關懷和愛惜？

四、拓展閱讀，開闊視野

自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話》（此五篇為必讀）假如有時間，請連續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說說自己的收獲。

五、順勢寫話，妙筆生花

任選一題：

1、正是因為有了大家的關心，筍芽兒最終才長成了健壯的竹子，她會對關心過她的人說些什么呢？

2、想一想在你的成長過程中都得到了哪些人的關心？

【設計意圖：啟發(fā)同學由竹子的成長聯想到自己的成長，感謝那些曾經關心過自己的人?！?/p>

《人教版學校語文二班級第四冊《筍芽兒》優(yōu)秀教學設計》全文共4260字

【筍芽兒教學設計】人教版學校二班級語文上冊《筍芽兒》教案

人教版學校二班級語文上冊《筍芽兒》教案

教學目標1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學重點學會本課生字新詞，讓同學練習有感情地朗讀課文。

教學難點體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神

2．觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內容

教具預備生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

導學過程二次備課

預習提綱

1、自由讀課文，自主學習課文中的字詞。

2、仔細讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、猜謎語，導入新課：

1、謎語導入?！靶r層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長

大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

竹子小的時候就是————筍(出示生字卡片”筍”)

筍再小一點的時候，我們就把他們叫做————筍芽兒（課件：筍芽的

的圖片）

2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒特別可愛，我們可以把兒字讀得再

輕一點，這樣就顯得特殊親切，我們一起來叫他一聲吧?。┌鍟n題。

3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件筍芽兩個字變紅）

4、同學書寫，老師巡回指導。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意讀準字音，讀通句子。

2、小組內相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導同學可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領讀——開火車讀————擴詞讀）。

詞語正音：召喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子滋潤山岡驕傲摩挲（小組輪番讀，男女聲輪番讀）。

3、全班溝通識字方法。

師：同學們都很聰慧，肯定有好多方法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好方法告知同學們，好嗎？

(引導同學在溝通過程中給生字找伴侶，用詞語說話。)

四、再讀課文，訂正字音

1、指名分段讀課文，留意讀準字音。

2、師生溝通：請同學說一說都有誰關心筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

五、指導寫字

1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。同學認讀，引導觀看。留意每筆在田字格中的位置。

2、同學觀看字的結構，溝通書寫留意的地方。

3、老師示范，重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

4、同學試寫，感悟溝通。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿足的字，同桌相互看看，相互學習。老師深化同學中間，選擇典型性作業(yè)用實物投影展現并評析。

第二課時

一、復習導入

出示詞語，開小火車認讀：召喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上

嘮叨辮子滋潤

二、細讀課文朗讀感悟

1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異?。∷?/p>

是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學們帶著問題再讀課文，邊讀邊標劃有關的語句。

2、師生溝通：依據同學的回答，老師適時出示語段

（1）

春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲召喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四

周仍舊是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

春雨是筍芽兒的好伴侶,她用自己的方式去召喚筍芽兒,她是怎樣召喚筍芽兒的？請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀————個別讀）

筍芽兒在春雨姑娘的召喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導朗讀）（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導同學練習朗讀。

3、在大家的關懷下筍芽兒最終鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么光明、多么漂亮的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著”指導朗讀。這是一個春的世界，一個漂亮的世界。（課件展現漂亮世界）小筍芽兒看到這么可愛、美妙的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！

4、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒最終長成健壯的竹子，假如你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在我長大啦！”同學自由溝通，練習朗讀，重點指導讀好“驕傲”之情。）

三、分角色朗讀課文

因為大家的關心，因為筍芽兒的英勇不怕困難她最終健壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習朗讀）

四、課堂拓展

1、爭論溝通，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)同學由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關懷和愛呢？

2、了解溝通筍和竹子的相關學問。

板

書

設

計春雨低聲召喚多么光明多么漂亮

3、筍芽兒

雷公公敲起大鼓快快長大

《人教版學校二班級語文上冊《筍芽兒》教案》全文共2879字

【筍芽兒教學設計】人教版學校語文二班級上冊《筍芽兒》說課稿

人教版學校語文二班級上冊《筍芽兒》說課稿

教學目標：

會認14個字，會寫9個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操

重點難點：筍芽兒公開課教案

重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學預備：投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。

課時支配：兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語，引出課題

1、謎語：小時層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。

2、課件出示筍，釋題。

3、質疑：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

二、觀看筍生長的錄像，初步感知。

三、自學課文

1、按自學方法四步驟自學課文：

自學方法四步驟：

標：標出自然段。

劃：劃誕生字并注上拼音，記一記。

記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。

想：提提問題，想想收獲。

2、檢查自學狀況：

課件出示生字：小老師領讀————開火車讀————按偏旁歸類讀————組詞讀

用不同的方法識記生字：http://.520/

如：1.猜謎：兩輛車————轟

尹戴竹帽————筍

2.動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色；喚和嘮揉、扭和撫滋和潤

3.同桌互考，給全讀對的同桌畫上一顆小筍吧。

4.指名分段讀課文，正音。

四、小組合作。

1、小組合作解決自學中不懂的問題。

2、全班溝通，老師引導。

五、指導寫字。

1、觀看字的結構特點。

2、你要提示同學什么？

3、老師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結。

第二課時

一、復習生字詞

二、朗讀感悟

1、學習第一、二自然段。

⑴誰召喚筍芽兒？是怎樣召喚筍芽兒的？用“-----”劃出有關句子，筍芽兒聽了是怎樣表現的？用“～～～”劃出有關句子，并用“△△”圈出表示動作的詞。

⑵反饋。

a.隨同學回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌。

b.相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤無細無聲”的感覺。筍芽的話可讓同學做做動作讀。

⑶角色表演，配樂誦讀。

⑷小結學習方法：讀————劃————議————讀

2、用學習方法學習第三至七自然段。

⑴默讀課文，劃一劃，同桌可溝通。

⑵反饋。

老師隨同學回答板畫板書，重點引導第六段。

如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很興奮？

（3）朗讀指導

a.根據提示性語言：雷公公————粗重

竹媽媽————嘮叨

筍芽兒————興奮

b.按角色：春雨姑娘————女性的溫順

雷公公————男性的豪爽

竹媽媽————語重心長

筍芽兒————稚嫩可愛

c.按心情：雷公公————鼓舞

竹媽媽————關愛

筍芽兒————興奮、驚喜、興奮、驕傲

⑷分角色配樂朗讀。

三、總結課文

1、復述筍芽兒的生長過程。

a.看板書師生合作。

b.自由預備。

c.指名上臺。

d.同桌互述。

2、小結：

a.你喜愛筍芽嗎？為什么？

b.你們在成長過程中得到了哪些關懷和愛惜？

四、指導書寫。

五、拓展：小組合作課本劇表演。

作業(yè)布置：課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

板書設計：

筍芽兒

春雨春雷太陽

筍芽兒（嬌嫩）————————————————————竹子（健壯）

《人教版學校語文二班級上冊《筍芽兒》說課稿》全文共2535字

【筍芽兒教學設計】《筍芽兒》第二課時教學設計之一(長辛店中心學校李光星)

《筍芽兒》第二課時教學設計之一

長辛店中心學校李光星

教學內容：了解筍芽的成長過程。抓住它的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中熬煉自己的思想感情。

教學重點：有感情的朗讀課文，體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦的環(huán)境中熬煉自己的思想感情。

教學難點：抓住筍芽的神態(tài)、動作、語言來體會它的思想感情。

教學過程：

一）、整體感知：

今日，我們連續(xù)學習23課《筍芽兒》。課文講了一個什么故事呢？先來讀一讀提示。請你帶著這個問題快速讀課文，試著填空。

什么叫“強壯”？

筍芽曾經那么可怕寒風，后來又這么強壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長過程中，都有誰關心她了？它們是怎樣關心她的呢？

二）、研讀外因，感受關心的必要。

1.指導朗讀（理解提示語的作用）

春雨姑姑的關心：

我們用什么樣的語氣來讀？文中告知我們了嗎？點明提示語的作用。

自讀感悟，個讀展現。

2.嘗試朗讀（鞏固提示語的作用）

雷公公的關心：

第五自然段：你知道用什么樣的語氣來讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。

小草的關心：

“我要趁著這美妙的時間，快快長大?！?/p>

感受：讓筍芽兒想要成長、長大。

3.了解植物生長的基本條件

春雨姑姑、太陽公公：

春雨姑姑笑了，愛撫著她，滋潤著她。

太陽公公笑了，照耀著她，暖和著她。

三、研讀內因：感受筍芽的成長經受。

瞧，有這么多人關心了她，每一次關心之后筍芽的表現一樣嗎？

（一）自主閱讀感悟膽小

1.默讀課文思索：出示

筍芽兒得到春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太陽公公關心的時候，她有什么表現？用曲線畫出來。

你從中感受到這是個怎樣的筍芽兒？圈出重點詞語。做批注。

2.角色朗讀感受膽小

春雨姑姑關心筍芽時，筍芽是個怎樣的筍芽兒呀？

依據提示語嘗試讀：

她揉揉眼睛，觀察四周仍舊是黑糊糊的，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢?！?/p>

聯系生活實際讀出語氣：你跟媽媽撒嬌時什么樣呀？能想象著來讀讀這句話嗎？

3.聯系上文理解詞語感受膽小

“瑟縮”是什么意思？（可怕）

她在怕什么？聯系上文第三自然段說一說。（嬌嫩厲害寒風凍壞）

讀媽媽的話：你體會出了什么？能讀出來嗎？自讀

仿照一下動作！能讀出她的可怕嗎？指讀

4.角色朗讀：

自讀、指讀、齊讀

孩子們，這樣的筍芽你們喜愛嗎？為什么？板書：膽小

那你們喜愛什么樣的筍芽？真盼望雷公公關心筍芽后，她能變的英勇點！

（二）深化閱讀感受英勇嘗試仿寫

（1）感受重點詞語，讀出理解

筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動著身子，一個勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去！”

（2）想象：雷公公都說什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（仿照雷公公粗重的語氣說。）

Ａ：不能膽小。（引導思路）

Ｂ：春天的景色漂亮。

雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？

可是，萬一刮起寒風來可特殊冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？

哎呀，我們的小筍芽真的變成英勇的筍芽兒啦！（板書：英勇）

讀出感受

（3）感受語言美，理解省略號的作用

鉆啊鉆啊，小筍芽最終鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？

讀這部分文字。你有什么感受？

Ａ：景美

Ｂ：省略號想象還有什么景物呀？點名說

C：“永久也看不夠”：第一次看到，小筍芽兒的心情會怎樣？帶著這種感受來讀一讀！

（4）嘗試仿句

A展現圖片：我們和筍芽兒一起去看看吧！

筍芽們，美嗎？我們觀察了春天，現在我們閉上眼睛，聽聽春天！-------

筍芽，你聽見了什么？

讓我們再來讀讀吧！齊讀。

B情愿把你看到的聽到的用語言表達出來嗎？出示：

這三個句子在寫法上有什么特點？你能照這個樣子說一句話嗎？自說。點名

（5）情感朗讀，感悟英勇

春天的時間多美妙呀！小筍芽打算要快快長大，成為這漂亮世界的一部分！于是，她再次表達著自己的心聲！

筍芽兒急得大叫：“我不怕冷，我要趕快長大！”她英勇的脫下裹在自己身上的小衣服。

感受重點詞：急得大叫：筍芽在急什么？

A：急著長大

B：聯系上文：喘不上來氣。有什么感受？

（6）句式練習深化感悟

假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？

脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對筍芽的愛呀！為什么她肯定要脫下來？再談感受。

好，就讓我們跟竹媽媽說句話吧！

媽媽，雖然這衣服是您對我的愛，但是（）。

你們真是有主見的筍芽，讓我們再來讀讀筍芽的心聲！齊讀。

四、激情明理升華情感

1.角色朗讀激發(fā)情感

老師：筍芽兒剛剛脫去外衣，就刮起寒風了，你聽，快穿上衣服吧！

同學：“我不怕冷，我要趕快長大！”

老師：小筍芽，莫非你真的不怕冷嗎？

同學：“我不怕冷，我要趕快長大！”

老師：你看，小動物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！

同學：“我不怕冷，我要趕快長大！”

此刻，小筍芽兒做了一個打算，你知道是什么嗎？（脫掉衣服，從今不再可怕寒冷，更不再依靠媽媽?。┐藭r，你想對筍芽說些什么呀？（板書：頑強）

英勇頑強的筍芽在大家伙的關心下，最終長成了強壯的竹子。聽，她在喊什么啊？

點名讀。你聽出了什么？（驕傲）

2.總結全文表達感悟升華情感

聽著筍芽兒的呼喊，老師真是感慨萬分呀！

想想吧，我們的小筍芽曾經因為可怕寒風，瑟縮著說------

在雷公公的鼓舞下，她英勇的說------

為了快快長大，他大叫著表達著：------

到如今，強壯的他驕傲地喊著------

孩子們，這筍芽兒的成長經受你有什么感受呀？（她應當感謝誰呢？）

A：自己的努力——筍芽兒由膽小---英勇---頑強（不依靠媽媽的溺愛。）

B：需要的是對她成長有利的關心。

能結合你自己來談談感受嗎？（自己的努力、別人的關心。）

那么當你遇到困難的時候，能不能象筍芽一樣英勇、頑強，不去完全依靠爸爸媽媽呀？

好，讓我們也對爸爸媽媽大聲的喊出來：“爸爸媽媽，我------長大啦！

《《筍芽兒》第二課時教學設計之一(長辛店中心學校李光星)》全文共3375字

【筍芽兒教學設計】學校語文二班級第四冊《筍芽兒》教學設計

學校語文二班級第四冊《筍芽兒》教學設計

【教材分析】

《筍芽兒》是人教版學校語文二班級下冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采納春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮勉力交叉的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

教學目標：

1．學問目標：會認“筍、喚、揉、漆”等14個生字，在語言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”等9個生字，把字寫端正、美觀。

2．力量目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過朗讀，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。激發(fā)同學讀科學童話故事的愛好，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

本課的教學重點：是識字、練習朗讀。

難點：是讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關懷和愛惜，學習筍芽兒奮勉向上的精神。

課時支配：2課時

課文的層次清晰，我抓住筍芽兒的生長過程是怎樣的，它得到了誰的關心？和筍芽兒在他們關心下如何成長，從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？這兩個內容，分別支配了兩個課時的內容。第一課時，集中識字，朗讀感悟春雨姑娘、雷公公、太陽公公、竹媽媽關心筍芽兒成長的句子，感受他們對筍芽兒的關懷和愛惜。第二課時，通過學習筍芽兒在大家的關心下克服困難，努力成長成竹子的句子，感受筍芽兒對春光的憧憬與樂觀向上的精神。教學中，以讀貫穿教學，創(chuàng)設情境，多種形式讀，感受筍芽兒鉆出地面時的努力，見到春光時的興奮，長成竹子時的驕傲。從而感悟：我們健康地成長離不開人們的關懷和關心，同時還需要自身的奮勉努力。

【教學程序】

第一課時

學習目標：

1.會認8個生字，學會寫“筍芽”“召喚”兩個詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，通過讀課文，畫句子，品讀句子，體會春雨姑娘、雷公公、竹媽媽和太陽公公對筍芽兒的關懷和關心。

一、激趣導入，隨題識字

1、課件出示筍芽兒圖片，讓同學猜一猜這是什么？

2、板書課題。同學認讀，指導讀準字音，特殊是兒化音。

3、在田字格中指導書寫“筍芽”?！肮S”中橫要長，右邊出頭。書寫時，肯定要提示同學以詞語為單位進行臨寫。

4、對比筍芽兒圖片說一說你怎樣形象的把“筍芽”記住？

二、初讀感知，學習生字

（一）初讀課文

1、同學們，春天到了，被叫醒的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的呢？請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

二、檢查預習，生字認讀，自主識字

1、出示要求會認的14個生字，出示帶拼音的生字，自由試讀----齊讀----小老師帶讀，指名讀，重點指導嘮的讀音。平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字重點溝通“漆、辮”的識記。

2、脫拼音讀，指名讀，開火車讀。同學自主識字，溝通識字方法。比如有：組詞識記，