《木蘭詩(shī)》第1第2課時(shí)示范公開(kāi)課教學(xué)PPT課件【統(tǒng)編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

第1課時(shí)木蘭詩(shī)第二單元部編版·統(tǒng)編教材人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問(wèn)題探究課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)褪紅妝/辭爺娘/買(mǎi)駿馬/乘風(fēng)浪/無(wú)所思/無(wú)所憶/扮男裝/十余載/英勇相/把熱血/灑戰(zhàn)場(chǎng)。——“經(jīng)典詠流傳”《木蘭詩(shī)》《木蘭詩(shī)》1.反復(fù)涵泳詩(shī)歌，了解“互文”手法，并結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。2.梳理故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問(wèn)題探究課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)本節(jié)重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究選自北宋郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是一首北朝民歌，也是一首樂(lè)府詩(shī)。出處價(jià)值《木蘭詩(shī)》

《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》被歷代文人合稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”?！皹?lè)府詩(shī)”起源于漢武帝時(shí)期。“樂(lè)府”最初是采集歌詞、整理民間歌謠和民間文學(xué)、訓(xùn)練樂(lè)工、制定樂(lè)譜的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，后經(jīng)歷代演變。成為一種帶有音樂(lè)性的詩(shī)體名稱(chēng)，稱(chēng)“樂(lè)府詩(shī)”。樂(lè)府詩(shī)文學(xué)常識(shí)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究是我國(guó)現(xiàn)存的收集樂(lè)府歌辭最完備的一部詩(shī)集，共一百卷，分十二類(lèi)。主要輯錄漢魏到唐五代的樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠。由北宋郭茂倩所編。作者內(nèi)容價(jià)值《樂(lè)府詩(shī)集》樂(lè)府詩(shī)內(nèi)容豐富，題材廣泛，比較深入地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，具有很高的藝術(shù)成就。聽(tīng)讀要求：①注意字詞讀音。②注意斷句和節(jié)奏。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究詩(shī)文朗讀情境誦讀課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究機(jī)杼軍帖可汗鞍韉

轡頭燕山濺濺

朔氣金柝云鬢字詞正音pèiyān

tiě

hánzhùjiānjiān

shuòtuò

詩(shī)文朗讀bìn

自由朗讀請(qǐng)你按簡(jiǎn)譜演唱形式朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)情。丨唧唧復(fù)唧唧丨木蘭

當(dāng)戶(hù)織丨不聞

機(jī)杼聲丨唯聞女嘆息丨⌒⌒⌒⌒⌒⌒⌒⌒征途思親片段要讀得深沉，讀出眷念。出征準(zhǔn)備片段要讀得急速。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究詩(shī)文朗讀朗讀指導(dǎo)讀木蘭嘆息時(shí)，要顯得低沉、憂(yōu)愁。決定代父從軍一段要讀得堅(jiān)決。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究詩(shī)文朗讀朗讀指導(dǎo)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)片段要讀出緊張豪邁。辭官片段要讀得從容?；丶覉F(tuán)聚一段要讀出輕松愉悅。最后一段要讀出贊美驕傲之情。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究自主探究1.自由朗讀課文。2.有不懂的字詞勾畫(huà)出來(lái)，借助工具書(shū)、課下注釋和前后文，試著猜測(cè)意思。3.逐句翻譯，翻譯完用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思。自主閱讀，結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意。過(guò)程安排探究任務(wù)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。想的是什么。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究軍中的文告?？珊勾笠?guī)模地征兵?？珊?，我國(guó)古代西北地區(qū)民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱(chēng)呼。對(duì)著門(mén)織布。織布機(jī)發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子。嘆息聲。只。征兵的名冊(cè)很多卷。軍書(shū)，軍中的文書(shū)，這里指征兵的名冊(cè)。十二，表示多數(shù)，不是確指。愿意為（此）去買(mǎi)鞍馬。為，介詞，為了，其后賓語(yǔ)省略。市，買(mǎi)。鞍馬，泛指馬和馬具。和下文的“阿爺”一樣，都指父親。思念。文意疏通課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對(duì)著門(mén)織布。聽(tīng)不見(jiàn)織布機(jī)發(fā)出的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)木蘭在嘆息。問(wèn)木蘭在想什么？在惦記什么？木蘭答道：我也沒(méi)在想什么，也沒(méi)在惦記什么。昨天晚上看見(jiàn)了征兵的文書(shū)，可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊(cè)有很多卷，每一卷上都有我父親的名字。父親沒(méi)有長(zhǎng)子，我沒(méi)有兄長(zhǎng)，木蘭愿意為此去買(mǎi)鞍馬，從此替代父親去征戰(zhàn)。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。馬鞍下的墊子。駕馭牲口用的嚼子和韁繩。早晨。和下文的“燕山”，都是當(dāng)時(shí)北方的山名。胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對(duì)西北部民族的稱(chēng)呼。馬叫的聲音。水流聲?；ノ慕處燑c(diǎn)撥課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

這一句應(yīng)理解為“東市西市南市北市買(mǎi)駿馬，買(mǎi)鞍韉，買(mǎi)轡頭，買(mǎi)長(zhǎng)鞭”，意思是到各個(gè)街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。一組句子的上下句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)、互相闡發(fā)、互相補(bǔ)充的，說(shuō)的是一件事，即上下文互相交錯(cuò)、互相滲透、互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思?；ノ奈囊馐柰ㄕn堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。在集市各處購(gòu)買(mǎi)駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)黃河水奔騰流淌的聲音。早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)胡人戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。金柝，古時(shí)軍中白天用來(lái)燒飯、夜里用來(lái)打更的器具。遠(yuǎn)行萬(wàn)里，投身戰(zhàn)事。戎機(jī)，戰(zhàn)事。鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝。像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。度，越過(guò)。這一句應(yīng)理解為“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸”，即真正的意思是：將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷了很多次戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死在了沙場(chǎng)，而木蘭等幸存者最后勝利歸來(lái)?；ノ奈囊馐柰ㄕn堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來(lái)。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究希望騎上千里馬。馳，趕馬快跑。指上文的“可汗”。古代帝王舉行大典的朝堂。問(wèn)（木蘭）想要什么。記很大的功。策勛，記功。轉(zhuǎn)，勛位每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)。尚書(shū)省的官。尚書(shū)省是古代朝廷中管理國(guó)家政事的機(jī)關(guān)。賞賜很多的財(cái)物。強(qiáng)，有余。文意疏通課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂論功行賞。給木蘭記了很大的功，賞賜了很多的財(cái)物。天子問(wèn)木蘭想要什么，木蘭不愿做尚書(shū)郎，希望能騎著千里馬，快馬加鞭送我回故鄉(xiāng)。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究外城。像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。扶持。指女子的艷麗裝束。磨刀的聲音。同“貼”。古代婦女的一種面部裝飾物。軍中的同伴。當(dāng)時(shí)規(guī)定若干士兵同一個(gè)灶吃飯，所以稱(chēng)“火伴”。穿。每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，每張床都要過(guò)去坐坐?；ノ膽?yīng)理解為“當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢，當(dāng)窗對(duì)鏡帖花黃”。即：當(dāng)著窗戶(hù)，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃?；ノ奈囊馐柰ㄕn堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門(mén)戶(hù)梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著磨刀殺豬宰羊。開(kāi)我東閣、西閣的門(mén)，坐在我的床上。脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的女兒裝。當(dāng)著窗戶(hù)，對(duì)著鏡子，梳理像云一樣柔美的頭發(fā)，額前貼上花黃。出門(mén)去見(jiàn)軍中的同伴，同伴們都很吃驚，征戰(zhàn)同行這么多年，竟然不知木蘭是個(gè)女子。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？傍，靠近、臨近。走，跑。據(jù)說(shuō)，提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。撲朔，動(dòng)彈。迷離，瞇著眼。文意疏通課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。雄雌兩只兔子貼著地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究合作探究1.思考《木蘭詩(shī)》中都有哪些情節(jié)，仿照示例給每個(gè)情節(jié)命名，并用一句話(huà)概括故事主要內(nèi)容。2.獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流閱讀成果，形成小組結(jié)論。3.小組派代表展示成果。請(qǐng)你按照下方格式梳理《木蘭詩(shī)》的故事情節(jié)，并用一句話(huà)概括故事內(nèi)容。木蘭紡織——（）——（）——（）……過(guò)程安排探究任務(wù)成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)木蘭女扮男裝，替父從軍，得勝歸來(lái)后辭官還鄉(xiāng)。拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究課堂小結(jié)1課堂小結(jié)《木蘭詩(shī)》《樂(lè)府詩(shī)集》木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)宋朝著名抗金女英雄——梁紅玉，其祖父與父親都是武將出身，所以紅玉自幼隨父兄練就了一身功夫。史書(shū)中不見(jiàn)其名，只稱(chēng)梁氏?！凹t玉”是其戰(zhàn)死后各類(lèi)野史和話(huà)本中所取的名字。梁紅玉跟隨其夫韓世忠南征北戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功。在建炎四年長(zhǎng)江阻擊戰(zhàn)中，她親執(zhí)桴鼓，和韓世忠共同指揮作戰(zhàn)，將入侵的金軍阻擊在長(zhǎng)江南岸達(dá)48天之久，從此名震天下。后獨(dú)領(lǐng)一軍與韓世忠轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，多次擊敗金軍，紹興五年隨夫出鎮(zhèn)楚州，“披荊棘以立軍府，與士卒同力役，親織薄以為屋?！庇诋?dāng)年八月二十六日死于楚州抗金前線(xiàn)。布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)拓展閱讀除了花木蘭，中國(guó)歷史上、古代藝術(shù)作品中有著不少巾幗英雄，你都知道哪些呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。梁紅玉領(lǐng)軍掛帥的北宋名將——穆桂英。穆桂英是《楊家將傳》里楊宗保的原配妻子，她與楊家將一起征戰(zhàn)衛(wèi)國(guó)，屢建戰(zhàn)功，是中國(guó)通俗文學(xué)中巾幗英雄的典型形象。她生長(zhǎng)于山東穆柯寨，寨主穆羽之女，武藝高強(qiáng)，有勇有謀。因在陣前自招楊宗保為婿，歸于宋營(yíng)。在抗擊遼的入侵時(shí)，她颯爽英姿，躍馬橫刀，與楊家諸將領(lǐng)一道，所向披靡，屢建戰(zhàn)功。宗保在抗擊西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)中死去后，佘太君百歲掛帥，率十二寡婦征西時(shí)，她已五十歲，但她銳氣不減，仍?huà)煜蠕h印，一馬當(dāng)先，力戰(zhàn)番將。布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)拓展閱讀除了花木蘭，中國(guó)歷史上、古代藝術(shù)作品中有著不少巾幗英雄，你都知道哪些呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。穆桂英課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課堂演練有人為木蘭假想出三種不同的選擇：一是舉家逃避；二是老父應(yīng)征；三是代父從軍。如果你是花木蘭，你會(huì)選擇哪一種？

回答問(wèn)題：課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)成果展示我仍會(huì)選擇第三種。第一種舍棄了國(guó)家的利益。第二種忽視了年邁的父親的安危。前兩種選擇置國(guó)家利益和父親安危于不顧，于法不容，于理不通，于情不忍。所以如果我是花木蘭，我仍會(huì)選擇代父從軍。積累本課重點(diǎn)字詞，背誦全詩(shī)。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課后作業(yè)謝謝大家！敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)！第2課時(shí)第二單元木蘭詩(shī)部編版·統(tǒng)編教材人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入這首詩(shī)以及它敘寫(xiě)的事情堪稱(chēng)神奇，在格調(diào)低下的作品中讀到它，就如同聽(tīng)到了鳳凰的鳴叫，看到了吉瑞的祥云，不覺(jué)讓人稱(chēng)快至極。清朝著名學(xué)者沈德潛曾這樣評(píng)價(jià)《木蘭詩(shī)》：事奇語(yǔ)奇，卑靡時(shí)得此，如鳳凰鳴，慶云見(jiàn)，為之快絕。（摘自沈德潛的《古詩(shī)源》）問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入沈德潛說(shuō)《木蘭詩(shī)》事奇，你覺(jué)得詩(shī)歌所敘事情都有哪些奇特之處？愿為市鞍馬，從此替爺征。古代女子都是在家相夫教子，與戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)緣。然而，這首詩(shī)中木蘭卻女扮男裝，成了戰(zhàn)爭(zhēng)的主角。此事堪稱(chēng)新奇！將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。戰(zhàn)爭(zhēng)是異常殘酷的，許多將軍、戰(zhàn)士征戰(zhàn)十年，身經(jīng)百戰(zhàn)，最后都戰(zhàn)死沙場(chǎng)了，木蘭卻能勝利歸來(lái)。此事堪稱(chēng)驚奇！問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入沈德潛說(shuō)《木蘭詩(shī)》事奇，你覺(jué)得詩(shī)歌所敘事情都有哪些奇特之處？策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。木蘭是女子，女扮男裝上戰(zhàn)場(chǎng)已是新奇，可女子在戰(zhàn)場(chǎng)上偏不輸男兒郎，屢建奇功，超越了許多男子。此事堪稱(chēng)稀奇！同行十二年，不知木蘭是女郎。木蘭女扮男裝，瞞著眾人走上戰(zhàn)場(chǎng)，而且一瞞就是多年，她瞞過(guò)了天子，瞞過(guò)了朝夕相處的同伴。此事堪稱(chēng)神奇！1.通過(guò)閱讀和分析，理解木蘭品質(zhì)，感受人物的傳奇魅力。2.感知詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，體會(huì)北朝民歌的獨(dú)特風(fēng)格和情味。3.理解詩(shī)歌詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思匠心。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入本節(jié)重點(diǎn)合作探究問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.分別找到體現(xiàn)木蘭“剛——英雄氣”和“柔——女兒情”的詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，從人物精神品質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)說(shuō)。2.獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流閱讀成果，指定一位同學(xué)記錄整理小組同學(xué)發(fā)言，形成小組結(jié)論。3.選派一位代表分享小組成果。品奇人：奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的木蘭英姿颯爽，對(duì)鏡貼花黃的木蘭柔美嬌俏，就是這樣一個(gè)剛?cè)岵?jì)的少女，身上兼具英雄氣和女兒情。請(qǐng)你找出體現(xiàn)木蘭這兩方面的詩(shī)句并進(jìn)行評(píng)說(shuō)。過(guò)程安排探究任務(wù)成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。國(guó)難當(dāng)頭，家無(wú)兄長(zhǎng)，木蘭挺身而出，急國(guó)家之所急，憂(yōu)家庭之所憂(yōu)，女扮男裝替爺征。其愛(ài)國(guó)之心、孝順之情、決斷和膽量是何等地令人敬佩！東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。準(zhǔn)備行裝時(shí)有條不紊，從準(zhǔn)備工作可知木蘭一定通曉戰(zhàn)事、善于騎射。其果敢、迅速的行動(dòng)是何等令人欽佩！成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。木蘭越過(guò)重重關(guān)山，馬不停蹄、日夜兼程奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷激烈，戰(zhàn)地生活艱苦，但木蘭英勇善戰(zhàn)，奮勇殺敵。其勇敢、堅(jiān)毅的精神是何等令人折服、敬重！教師點(diǎn)撥問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入心懷家國(guó)勇挑重任馳騁沙場(chǎng)果敢堅(jiān)毅浴血奮戰(zhàn)成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。木蘭埋頭織布，辛勤勞作。當(dāng)聽(tīng)到國(guó)家有難、家中有憂(yōu)時(shí)，愁腸百轉(zhuǎn)，停機(jī)嘆息。這是一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)家的女兒。成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。踏上征途，逐漸遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，雖然行軍緊急，但木蘭仍然思念著父母。這是一個(gè)思家念親、關(guān)愛(ài)父母的女兒。成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。木蘭雖屢建奇功，卻拒絕一切賞賜，拒絕高官厚祿，只愿回到父母身邊，恢復(fù)她“當(dāng)戶(hù)織”的勞動(dòng)生活。這是一個(gè)不求名利、熱愛(ài)親人、淳樸高潔的女兒。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。從戰(zhàn)場(chǎng)回到日思夜想的故鄉(xiāng)，就急忙回到自己家中，換上女裝，像許許多多普通女子一樣，精心打扮。這是一個(gè)渴望“女兒裝”，愛(ài)美、愛(ài)生活的普普通通的女兒。教師點(diǎn)撥問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入勤勞善良乖巧孝順不愛(ài)名利愛(ài)國(guó)戀家愛(ài)生活?lèi)?ài)和平愛(ài)紅妝合作探究問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.找出喜歡的句子，從句式、修辭、音韻等方面分析詩(shī)歌的藝術(shù)效果。2.獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流閱讀成果，指定一位同學(xué)記錄整理小組同學(xué)發(fā)言，形成小組結(jié)論。3.選派一位代表分享小組成果。品奇語(yǔ)：請(qǐng)自讀自選句子，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)效果，感受北朝民歌的獨(dú)特風(fēng)格和情味。過(guò)程安排探究任務(wù)成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。運(yùn)用了疊詞、頂真的方法，來(lái)強(qiáng)調(diào)征兵名冊(cè)上父親的名字反復(fù)出現(xiàn)、出征已成定局的事實(shí)，而且音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。運(yùn)用了復(fù)沓和互文的方法，通過(guò)反復(fù)鋪敘，渲染出戰(zhàn)前緊張、軍情緊急的氣氛。成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。運(yùn)用了反復(fù)和長(zhǎng)短句相間的方法，來(lái)渲染木蘭的思親之念，強(qiáng)化木蘭的女兒情懷。成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。運(yùn)用了排比的修辭手法，渲染出木蘭回家時(shí)歡快、喜悅、輕松的氣氛。成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？運(yùn)用了對(duì)偶、互文的修辭手法，來(lái)突出木蘭恢復(fù)女裝時(shí)的歡樂(lè)心情，并渲染出一種輕松歡快的氣氛。運(yùn)用了比喻、反問(wèn)的修辭手法，來(lái)贊揚(yáng)木蘭的智慧，巧妙地解答了木蘭女扮男裝的奧秘，妙趣橫生而又令人回味無(wú)窮?；顒?dòng)小結(jié)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入以五言為主，又雜有七言、九言。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和表現(xiàn)力，使全詩(shī)語(yǔ)言既剛健質(zhì)樸，又富有濃厚的民歌風(fēng)味和浪漫主義色彩，顯示出了精湛的語(yǔ)言造詣。質(zhì)樸精練生動(dòng)暢達(dá)錯(cuò)落有致朗朗上口合作探究問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.回憶之前梳理的詩(shī)歌情節(jié)，標(biāo)注出詳略安排，思考作者這樣安排的目的。2.獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流閱讀成果，形成小組結(jié)論。3.選派一位代表分享小組成果。品奇構(gòu)思：請(qǐng)你回憶這首詩(shī)的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)情節(jié)的詳略是怎么安排的，為什么這樣安排。過(guò)程安排探究任務(wù)成果展示木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入詳詳詳略詳詳成果展示木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入詳略反復(fù)鋪敘，精雕細(xì)琢。寥寥六句，高度概括。強(qiáng)化木蘭的女兒身份，弱化木蘭的英雄身份。整首詩(shī)對(duì)事件的敘述，是繁則極繁，簡(jiǎn)則極簡(jiǎn)，詳則揮墨如潑，略則惜墨如金，如此用筆，堪稱(chēng)奇巧。這首詩(shī)要著力刻畫(huà)的是木蘭的女兒形象。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入《木蘭詩(shī)》《樂(lè)府詩(shī)集》課堂小結(jié)英雄氣決心果斷勇敢赴邊剛強(qiáng)堅(jiān)毅屢建奇功勤勞孝順?biāo)技夷钣H不慕名利熱愛(ài)紅妝女兒情略（剛健明朗）詳（質(zhì)樸生動(dòng)）

十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節(jié)情不移。賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施。便可自公姥，及時(shí)相遺歸。（摘自漢樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》）材料：?jiǎn)栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展閱讀除了女英雄，古代文學(xué)中還有很多經(jīng)典的女性形象，你都知道哪些呢？分享給大家吧。

《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，多才多藝、知書(shū)達(dá)理、吃苦耐勞、善良孝順，對(duì)愛(ài)情忠貞堅(jiān)定，敢于反抗封建禮教的壓迫。

眉橫殺氣，眼露兇光。轆軸般蠢坌腰肢，棒槌似桑皮手腳。厚鋪著一層膩粉，遮掩頑皮；濃搽就兩暈胭脂，直侵亂發(fā)。紅裙內(nèi)斑斕裹肚，黃發(fā)邊皎潔金釵。釧鐲牢籠魔女臂，紅衫照映夜叉精。（摘自《水滸傳》第二十七回）材料：?jiǎn)栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展閱讀除了女英雄，古代文學(xué)中還有很多經(jīng)典的女性形象，你都知道哪些呢？分享給大家吧。

《水滸傳》中的孫二娘，兇狠毒辣、蠻橫粗俗，但也和別的江湖人物一樣，有著一身的義氣，為了拜把子兄弟武松，她能舍棄自己的家業(yè)，帶著夫君上山落草。她敢愛(ài)敢恨，潑辣大膽的性格，堪稱(chēng)江湖兒女的典范。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展閱讀除了女英雄，古代文學(xué)中還有很多經(jīng)典的女性形象，你都知道哪些呢？分享給大家吧。

心較比干多一竅，病如西子勝三分。（摘自《紅樓夢(mèng)》第三回）

賈母因笑道：“外客未見(jiàn)，就脫了衣裳，還不去見(jiàn)你妹妹！”寶玉早已看見(jiàn)多了一個(gè)姐妹，便料定是林姑媽之女，忙來(lái)作揖。廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。材料：《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉，容貌清麗，兼有詩(shī)才，是古代文學(xué)作品中極富靈氣的經(jīng)典女性形象。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入課堂演練

既能橫刀立馬馳騁沙場(chǎng)，又能當(dāng)戶(hù)紡織勤儉持家。這位英姿颯爽的英雄，這位嬌媚梳妝的少女，真真令人敬仰。請(qǐng)你選用復(fù)沓、對(duì)偶、長(zhǎng)短句、排比等中的一種方法，抒發(fā)對(duì)木蘭的贊美之情。流水鳴濺濺