《口語交際：應(yīng)對》公開課教學(xué)PPT課件（定稿）【部編人教版八年級語文下冊】

應(yīng)對口語交際統(tǒng)編教材人教版八年級語文下冊請閱讀以下材料，說說什么是應(yīng)對以及應(yīng)對的前提。

材料：姚明目前已經(jīng)退役，在被媒體問到“上次摸球是什么時候”時，姚明再現(xiàn)經(jīng)典姚式幽默：“摸球？什么球，高爾夫算不算？”隨后他透露：“兩天前，在國家隊訓(xùn)練基地，投了投籃?！?/p>

在日常交往中，當(dāng)有人向我們提問、建議或者質(zhì)疑，采取恰當(dāng)?shù)姆绞阶龀龌貞?yīng)，就是應(yīng)對。應(yīng)對：應(yīng)對的前提認真聆聽準確理解隨機應(yīng)變閱讀材料，判斷提問方的態(tài)度，說說應(yīng)對方的應(yīng)對方式，并歸納應(yīng)對的總體原則。自主探究探究任務(wù)探究方法1.自主閱讀五則材料，分別判斷提問方的態(tài)度，說說應(yīng)對方的應(yīng)對方式。2.用表格形式梳理提問方和應(yīng)對方的不同態(tài)度，并歸納應(yīng)對的總體原則。提問的性質(zhì)（態(tài)度）應(yīng)對的態(tài)度應(yīng)對的總體原則：

探究活動閱讀下面材料，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對方式。①梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簳鯓踊卮鹉?？兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睂儆谏埔獾耐嫘Γ瑤в姓{(diào)侃意味。應(yīng)對方式：用姓氏做文章，以其人之道還治其人之身。探究活動閱讀下面材料，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對方式。②據(jù)說有一天，英國著名戲劇家蕭伯納走在街上，被人騎自行車撞倒在地，好在沒有大礙。肇事者扶起他，十分誠懇地向他道歉。

蕭伯納則詼諧地回應(yīng)道：“你運氣真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名揚四海了?！边@種屬于誠懇道歉。應(yīng)對方式：輕松幽默地表達自己不介意的態(tài)度。蕭伯納會怎樣回應(yīng)呢？閱讀下面材料，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對方式。③據(jù)說，一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？周總理聽后，風(fēng)趣地說道：“談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，是作為禮物贈送給我的。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆?！碧骄炕顒又芸偫頃栽鯓拥闹腔?，巧妙應(yīng)對對方的挑釁呢？屬于有意刁難和譏諷。應(yīng)對方式：沉著應(yīng)對，暗含諷刺，充滿智慧。閱讀下面材料，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對方式。探究活動

④鐘毓、鐘會少有令譽，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：“可令二子來。”于是敕見。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿?！睆?fù)問會：“卿何以不汗？”鐘會該如何避免可能出現(xiàn)的尷尬呢？對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！边@種屬于有意考查對方的應(yīng)變能力。應(yīng)對方式：隨機應(yīng)變，思維敏捷，富于巧思。探究活動閱讀下面材料，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對方式。

⑤在《陳太丘與友期行》中，當(dāng)友人怒罵“非人哉”時，七歲的陳元方?jīng)]有示弱。

他回應(yīng)道：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！边@種屬于惡意的怒罵。應(yīng)對方式：有理有據(jù)，直接駁斥。陳元方會怎樣面對父親友人的責(zé)難呢？成果展示提問的性質(zhì)（態(tài)度）應(yīng)對的態(tài)度應(yīng)對的總體原則：

一般性詢問善意的玩笑誠懇的致歉正式的提問惡意的刁難和譏諷客觀公正友善、幽默坦誠、善意或自嘲急中生智、考慮周全選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，給予有力回應(yīng)準確判斷對方態(tài)度，給予正確、巧妙的應(yīng)對。閱讀應(yīng)對案例，簡要分析這些名人采用了什么應(yīng)對技巧。探究任務(wù)合作探究

案例一：據(jù)說，一名外國友人曾經(jīng)問周恩來總理：“你們中國一共有多少錢？”周總理想了想，回答說：“我們中國一共有18元8角8分錢?！碑?dāng)時人民幣的面值有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來是18元8角8分。教師點撥

周總理通過巧妙轉(zhuǎn)換概念，既幽默地回答了外國友人的提問，避免了尷尬，又有效地保守了國家機密。1.閱讀案例二至案例四，小組討論這些名人采用了什么應(yīng)對技巧。2.小組代表展示小組討論結(jié)果，師生合作，歸納常用的應(yīng)對技巧。過程安排

案例二：孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時，必當(dāng)了了?！?/p>

案例三：一名英國女士非常喜歡錢鍾書的小說《圍城》，于是打電話給錢鍾書請求見面。錢鍾書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”

案例四：一個年輕的科學(xué)工作者希望加入愛迪生實驗室。他誠懇地對愛迪生說：“我有一個偉大的理想，要發(fā)明一種萬能溶解劑——它能溶解一切物質(zhì)?！薄叭f能的溶解劑嗎？”愛迪生吃了一驚，“那么，你打算把它放到什么容器里？”成果展示

案例二：孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時，必當(dāng)了了?！?/p>

面對惡意的刁難和譏諷，孔融抓住陳韙“小時了了，大未必佳”的觀點，巧妙運用“以子之矛，攻子之盾”的手法針鋒相對?！跋刖r，必當(dāng)了了”的潛在含義是：你小時候一定很聰明，所以長大后不怎么樣。成果展示

案例三：一名英國女士非常喜歡錢鍾書的小說《圍城》，于是打電話給錢鍾書請求見面。錢鍾書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”

錢鍾書既沒有直接同意，也沒有一口回絕。他將作品《圍城》比作一個好吃的“雞蛋”，將自己自嘲為那只“下蛋的母雞”，委婉地回絕了這位英國女士因“雞蛋”好吃而想見“母雞”的請求?；卮鹪溨C幽默，令人莞爾。成果展示

案例四：一個年輕的科學(xué)工作者希望加入愛迪生實驗室。他誠懇地對愛迪生說：“我有一個偉大的理想，要發(fā)明一種萬能溶解劑——它能溶解一切物質(zhì)?！薄叭f能的溶解劑嗎？”愛迪生吃了一驚，“那么，你打算把它放到什么容器里？”愛迪生采用了歸謬的應(yīng)對方法，為了證明對方的觀點有誤，先假設(shè)有萬能溶解劑能溶解一切物質(zhì)，由此推出沒有容器可裝它的荒謬結(jié)論。常用的應(yīng)對技巧

自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。以小組為單位，選擇下列一種情境，自主設(shè)計流程，分配角色，合作完成口語交際活動。探究任務(wù)合作探究情境1：21世紀初，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請他談?wù)劊鹤哌M新世紀的延安，有什么新的感想？如果再寫一首《回延安》，會寫哪些內(nèi)容？情境2：近幾年，一些地方計劃增加中高考語文試卷的分值。對此，支持和反對的人都不少。市電視臺正在制作一期關(guān)于這一問題的節(jié)目，邀請幾位贊成“語文加分計劃”的嘉賓（包括教育專家、教師、家長和學(xué)生）接受現(xiàn)場和電視機前觀眾的提問。單數(shù)小組完成情境1，雙數(shù)小組完成情境2：1.自主準備與所選情境相關(guān)的資料，揣摩自己扮演的角色，為活動做好準備。2.小組安排專人把小組活動過程記錄下來，并形成活動記錄表。3.小組積極參與全班展示，師生共同點評并總結(jié)本次活動中應(yīng)對最精彩的一組。過程安排場合身份提問（應(yīng)對）態(tài)度或言外之意

提示：活動時要突出應(yīng)對的特點，個別情境中發(fā)問者的問題可尖銳些，被問者的回答應(yīng)機智、巧炒。注意不要把應(yīng)對變成談話、討論或辯論。成果展示情境1活動安排：設(shè)置記者和賀敬之的提問和答語。場合身份提問（應(yīng)對）態(tài)度或言外之意

面對攝像機鏡頭記者記者賀敬之賀敬之

賀老先生，您好！時隔多年，今天您又一次走進延安，對新世紀的延安，您有什么感想呢？現(xiàn)在延安地區(qū)面貌煥然一新，高樓大廈如雨后春筍，街道寬闊、干凈，環(huán)境舒適，交通順暢，非常有魅力！如果讓您再寫一首《回延安》，您會寫哪些內(nèi)容？

我可能會寫延安如今在經(jīng)濟建設(shè)、文化傳承、生態(tài)文明建設(shè)等方面取得的巨大成就。誠懇、期待親切、和善訪談式提問正面回答情境2活動安排：模擬場景，設(shè)置主持人和教育專家、教師等不同身份的受訪者。場合身份提問（應(yīng)對）態(tài)度或言外之意

電視臺錄制節(jié)目現(xiàn)場，面對現(xiàn)場觀眾，同時也面對電視機前所有觀眾主持人教育專家近幾年，關(guān)于中高考語文試卷要增加分值的傳聞很多，很多觀眾十分關(guān)心這個問題。這次我們邀請了幾位贊成中高考語文試卷增加分值的嘉賓，請他們給大家說一說為什么應(yīng)該增加分值。各位觀眾朋友，大家好！中高考語文試卷增加分值的目的是提高語文學(xué)科的地位，為什么呢？第一，語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的思維能力、語言能力，以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，有至關(guān)重要的作用。第二，語文是綜合性、實踐性很強的學(xué)科，它不僅能培養(yǎng)知識能力，還能提升學(xué)生整體素養(yǎng)。第三，現(xiàn)在母語學(xué)習(xí)普遍不受重視，語文教學(xué)已經(jīng)被邊緣化。適當(dāng)增加語文試卷分值，將有利于恢復(fù)語文應(yīng)有的地位，讓全社會重視母語教育。比較正式的正常提問較為嚴肅、專業(yè)地回答主持人的問題場合身份提問（應(yīng)對）態(tài)度或言外之意

觀眾教師我不是特別贊同中高考語文試卷增加分值，分多分少不都一樣嗎？這位觀眾，分多分少肯定不一樣。中高考語文試卷增加分值，彰顯的是對母語的重視和對傳統(tǒng)文化傳承的呼喚。中高考語文試卷增加分值，清晰地傳遞了如下信息：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視語文。第二，學(xué)生要重視語文學(xué)習(xí)。第三，家長要重視孩子的語文學(xué)習(xí)。第四，社會要形成重視語文的風(fēng)氣。長期以來，“重英語，輕漢語”的不良風(fēng)氣，加之快餐文化、淺閱讀的盛行……使得很多人畢業(yè)走向社會后連漢字都不會寫了。第五，教師應(yīng)重視文言文和古典詩詞教學(xué)、作文教學(xué)，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生將語文知識運用到生活實踐當(dāng)中。情緒有些激動，有質(zhì)疑有針對性地回答，條分縷析電視臺錄制節(jié)目現(xiàn)場，面對現(xiàn)場觀眾，同時也面對電視機前所有觀眾場合身份提問（應(yīng)對）態(tài)度或言外之意

電視臺錄制節(jié)目現(xiàn)場，面對現(xiàn)場觀眾，同時也面對電視機前所有觀眾家長現(xiàn)場學(xué)生中高考語文試卷增加分值后，孩子們的學(xué)習(xí)壓力是不是更大了？現(xiàn)在不是提倡減負嗎？怎么越減越重？我覺得這和提倡減負不矛盾。以前考試都是死記硬背淺顯的知識，現(xiàn)在則需要廣泛閱讀，打牢基礎(chǔ)，博聞廣記。在學(xué)習(xí)中，我們的閱讀面更廣了，接觸的知識更多了，視野更開闊了，對傳統(tǒng)文化知識了解更多了。我們讀得多了，思考得多了，但學(xué)習(xí)時間并沒有被過多占用，反而提高了學(xué)習(xí)興趣。從書寫到作文，都能夠提升得非常快。質(zhì)疑、有些氣憤從學(xué)生的角度分析好處師生共評活動評價表★項目活動方案設(shè)計提問方問題的設(shè)置應(yīng)對方應(yīng)對的策略學(xué)生自評☆☆☆☆☆☆☆☆☆組內(nèi)互評☆☆☆☆☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆提示：一般為1顆★，良好為2顆★，優(yōu)秀為3顆★。哪一組是本次活動中應(yīng)對最精彩的一組呢？口語交際：應(yīng)對對方的態(tài)度應(yīng)對的前提提問、建議、質(zhì)疑認真聆聽準確理解隨機應(yīng)變應(yīng)對的技巧自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題……應(yīng)對的總體原則準確判斷對方態(tài)度，給予正確、巧妙的應(yīng)對。課后作業(yè)以小組為單位，研讀情境，自主設(shè)計流程，分配角色，合作完成口語交際活動。情境：某中學(xué)評選出了五名不同年級的“讀書之星”，他們在讀書方面各有高招，對選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會，與同學(xué)們面對面交流，并回答大家的問題。場合身份提問（應(yīng)對）態(tài)度或言外之意課后作業(yè)以小組為單位，研讀