四年級音樂教研課《達古拉》

四年級音樂教研課《達古拉》設(shè)計執(zhí)教：王敏一、

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《達古拉》二、教材分析：《達古拉》是一首蒙古族科爾沁地區(qū)的短調(diào)民歌，五聲羽調(diào)式。歌曲結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏規(guī)整。科爾沁短調(diào)民歌題材豐富，其中愛情歌曲占比重很大。這些歌曲大多優(yōu)美動聽、感情真摯、語言生動，表現(xiàn)了青年男女對純潔愛情的追求和對幸福生活的向往。《達古拉》是其中有代表性的一首作品。它分為兩個樂句，全曲旋律優(yōu)美、流暢，起伏較大，音樂樸素、干練，富有動感，具有舞蹈韻律美，體現(xiàn)了蒙古族地區(qū)的地域風(fēng)格，表達出蒙古族人樂觀、豁達的情懷。歌曲的歌詞與旋律結(jié)合完美，運用比喻、夸張等手法，具有較高的藝術(shù)性和抒情性。本課為湘版小學(xué)音樂四年級下冊教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容圍繞一個蒙古族民歌《達古拉》唱歌教學(xué)展開。三、教學(xué)目標(biāo)：1．能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》2．能用身勢律動、打擊樂器伴奏等方式參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風(fēng)格特點。3．能夠用簡單的二聲部和聲來參與合唱，更為立體地演唱好歌曲。四、教學(xué)設(shè)計意圖（理念）：以一首歌曲為主要內(nèi)容的唱歌課教學(xué)，即在一節(jié)課以唱好一首歌曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型教學(xué)時不只是純粹的學(xué)唱歌曲，而是需要反復(fù)參與感受，即以聆聽音樂參與律動為引導(dǎo)，采取反復(fù)聆聽歌曲做不同層次的動作表現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記歌曲旋律，了解歌曲的旋律特點及相關(guān)的音樂常識。教學(xué)圍繞學(xué)唱歌曲《達古拉》展開，通過多種層次的參與感受，讓學(xué)生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現(xiàn)歌曲。五、教學(xué)重點難點：重點：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》難點：歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、二胡、黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備。八、教學(xué)過程：（一）聽樂律動全班同學(xué)圍圈按音樂節(jié)奏走步，一邊走老師一邊帶領(lǐng)同學(xué)們做蒙古舞的簡單動作。（二）歌曲二聲部旋律學(xué)唱1、出示課件，請學(xué)生劃拍唱曲譜。2、用柯達伊手勢視唱旋律，提醒學(xué)生注意全音符拖足四拍時值。3、用“l(fā)u”演唱二聲部旋律，注意呼吸平穩(wěn)均勻。（三）合唱歌曲1、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部旋律歌詞，輕聲齊唱歌曲。2、分聲部合唱歌曲，注意聲部間和諧統(tǒng)一，聲音彼此融合。3、師簡介蒙古族民歌特點，指導(dǎo)演唱情緒。蒙古族因地處遼闊草原，所以音樂也以寬廣雄渾而聞名。分長調(diào)和短調(diào)，這首《達古拉》是蒙古科爾沁地區(qū)的短調(diào)民歌。結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏規(guī)整，優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，富有動感。同學(xué)們演唱時要注意唱得舒展而深情，婉轉(zhuǎn)悠揚。可以把自己就當(dāng)成草原上的小騎手和美麗的蒙古族小姑娘，用心投入地演唱。（四）打擊樂器加入表現(xiàn)歌曲1、節(jié)奏拍擊。2、打擊樂器雙響筒、三角鐵、舞板和串鈴分三鐘節(jié)奏型合奏。3、為歌曲《達古拉》伴奏。（五）二胡加入歌曲伴奏。1、簡單介紹民族拉弦樂器之王“二胡”。2、師演奏《達古拉》3、師生共同為《達古拉》伴奏。（六）復(fù)習(xí)舞蹈動作師帶領(lǐng)學(xué)生跳起簡單的蒙古舞動作參與歌曲表演。（七）整體參與表演1、分組2、草原小歌手組分聲部演唱《