大班語言游戲教案《什么聲音》含反思

大班語言游戲教課設計《什么聲音》含反省大班語言游戲教課設計《什么聲音》含反省合用于大班的語言主題教課活動中間，讓幼兒學會從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細節(jié)，并理解故事情節(jié)，對設有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)線索，追求答案，理解故事的線索，認識故事先后響應的特色，快來看看幼兒園大班語言游戲《什么聲音》含反省教課設計吧。活動目標1、對設有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)線索，追求答案。2、學會從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細節(jié)，并理解故事情節(jié)。3、理解故事的線索，認識故事先后響應的特色。4、讓幼兒勇敢表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。5、經(jīng)過加入適合的擬聲詞去感覺圖畫書的風趣、風趣?；顒訙蕚浯髸?、小書，相關《聲音》的音樂活動過程(一)導入活動，讓幼兒聽一些聲音，進行猜想。師：1、老師先請我們的小朋友玩一個聽聲音的游戲，請你們用你們的小耳朵聽一聽，看看你們等下啊能夠聽到什么聲音。2、小耳朵準備好了沒有？3、你們聽到了什么聲音?。?爆竹，水，貓，門鈴，小寶寶的笑聲。)1/64、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽得真認真，小耳朵真敏捷！(二)打開第五頁請幼兒察看卡卡的夢幻，猜想夢到的東西會發(fā)出什么聲音。師：1、那老師要告訴你們，有個叫卡卡的小朋友，他也有一雙敏捷的小耳朵，夜晚睡覺的時候，卡卡做夢了，在夢里面呢，他也聽到一些聲音。2、他聽到的是什么聲音呢？(打開第五頁)你們猜猜他可能聽到什么聲音？(三)教師遲緩翻閱大書，過程中不進行發(fā)問和議論，翻看以后自由敘述。師：1、究竟是否是呢？我們一同來看看這本書《什么聲音？》。(教師指著書名)2、老師請小朋友們先看看這本書，而后呢想想你看到的，你感覺可能是發(fā)生了什么事情？小眼睛要注意看，老師等下但是要發(fā)問的！3、好了，我們已經(jīng)看了一遍大書了，接下來我們想想你感覺可能發(fā)生了什么事情？能夠和你旁邊的小朋友說一說。我來聽一聽。(你感覺是什么聲音)4、教師小結(jié)：有的小朋友說感覺是水管的聲音，有的小朋友說可能是小貓的聲音，還有的小朋友說是小狗的聲音。究竟是什么聲音呢？(四)第二次閱讀大書，帶著問題要求閱讀。師：1、那此刻老師請小朋友再看一次這本書，但是此次看書以前但是有要求的。請小朋友帶著四個問題去看書。第一個問題是：卡卡夢到了什么？第二個問題是：他為何會夢到這些？第三個問題是：他夢到的這些東西會發(fā)出如何的聲音？第四個問題是：實質(zhì)上這些聲音究竟是怎么發(fā)出來的，是誰發(fā)出來的？2、好了，看完了，此刻老師要來問問那四個問題。2/63、卡卡夢到了什么？4、那你們感覺他為何會夢到這些呢？5、那他夢到的這些會發(fā)出什么聲音呢？小白兔會發(fā)出什么聲音？小貓呢？水管會發(fā)出什么聲音呢？究竟是否是這樣呢？(五)教師率領幼兒一同第三次翻看大書，聯(lián)合圖畫和文字，關注一些畫面細節(jié)。閱讀封面：師：1、幼兒跟念書名。第一頁：師：1、卡卡在玩什么？2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道，他們的表情和動作是什么樣的？他們在想什么？他們會說什么？3、教師閱讀文字。第二頁：師：1、這下卡卡在干什么了？哦，卡卡在睡覺，睡覺的時候卡卡還做了一個夢呢？他夢到了什么？(一群人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的腳，腳的旁邊有藍色的線條，仿佛兔子要用力踩在地板上同樣。)第三頁：3/6師：1、卡卡從夢中醒來，他的表情如何？2、誰在門口？(媽媽)那你們猜一猜卡卡會跟他的媽媽怎么說呢？他方才聽到了砰砰砰的聲音，他會跟媽媽怎么說呢？3、媽媽的表情是什么樣的？媽媽可能會怎么說呢？4、我們來看看。教師閱讀文字。第四頁：師：1、次日全家人在干什么？(在吃早飯)2、卡卡會問爸爸媽媽什么？爸爸媽媽的表情如何？3、閱讀文字。第五頁：師：1、又到了夜晚，卡卡在干什么呢？他睡著了沒有？他睡覺時又聽到了什么？2、你們看看卡卡是什么表情？他沒有睡覺，他的眼睛怎么樣(睜得大大的。)他為何不睡覺你們想想，他可能在想什么？他是否是會有點懼怕??？3、哦，本來夜晚卡卡又聽到砰砰砰的聲音，因此卡卡都睡不著了，眼睛瞪的圓圓的。爸爸說可能是水管的聲音，因此他也就感覺可能是水管的聲音吧。第六頁：師：1、和第五頁對比，卡卡的姿勢發(fā)生了什么變化？他為何是這個表情？2、他又聽到了什么聲音？砰！砰！砰！砰！砰！?。?/63、此次卡卡不單聽到砰砰砰的聲音還聽到了啊的一聲尖叫。第七頁：師：1、又到清晨了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一同吃早飯了。那你們想想，這個時候卡卡會問爸爸什么？會怎么問呢？爸爸又會對卡卡說些什么呢？爸爸媽媽的表情又是如何的呢？2、那卡卡此刻內(nèi)心會在想什么呢？第八頁：師：1、卡卡怎么了？魚缸里的毛毛雨是什么樣子的？發(fā)生了什么事情呢？2、他臉上的表情是什么樣的？心情又是什么樣的？第九頁：師：1、卡卡此刻在干什么？他的心情怎么樣？(他沒居心情玩小火車了。)2、他為何不玩小火車了？活動反?。?、預設情形，激發(fā)學習動機。經(jīng)過演示對照實驗，來引入新課，促進學生“愿問其詳”，吸引孩子的注意力和點燃其研究自然奧密的智慧火花。經(jīng)過對演示實驗的察看剖析，培育學生的思想能力。2、增強直觀，豐富感知?！盎顒邮钦J識的源泉，智慧從動作開始”，教課時，依據(jù)學生的認知規(guī)律把理性認識化解在分組實驗和學具操作中，讓學生在靜態(tài)和動向中獲取感知并形成表象，理解聲音能在氣體、固體、液體中流傳，促進學生5/6的思想由詳細向抽象的轉(zhuǎn)變。讓學生著手實驗，察看、議論、剖析，既激發(fā)了學生的興趣，又使他們學會了物體傳聲的實驗，表現(xiàn)了學生的主體作用。同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來，切合學生的認知特色，培育了學生的實驗，剖析能力。3、學會試試，穩(wěn)固運用。教課時，經(jīng)過師生共同活動，啟迪學生利用知識遷移規(guī)律，試試性解決生活中的問題，使學生學致使用，穩(wěn)固和掌握科學觀點，發(fā)展學生智力，激發(fā)研究科學的情味。經(jīng)過設置情形，夸獎激勵等多種方法，讓學生在快樂的氣氛中既長知識又長智慧，在學中樂、樂中學。在教課中，充散發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己經(jīng)過實驗獲取新知，并加以運用，穩(wěn)固提升?？傊菊n時教課讓學生掌握一些操作，察看，推理的學習方法，培育剖析、綜合、歸納、歸納等初步的邏輯思想能力。經(jīng)過實驗----剖析----綜合的形式，步步深入，培育了學生實驗剖析能力，同時著重講練聯(lián)合，使學生逐漸提升知識水平易技術(shù)。讓學生理論與實踐聯(lián)