《第56號教室的奇跡》讀后感5篇

——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考 ——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考 ~~56號教室的奇跡》讀后感 5篇《第56號教室的奇跡》這本書講述的是：美國一位小學教師雷夫靜心教育他班里的學生， 使一屆又一屆平常的學生成長為一批批的人才。下面是橙子為你整理了“ 《第56號教室的奇跡》讀后感” ，希望能幫助到您?！兜?6號教室的奇跡》讀后感（ 1） 第56號教室的奇跡》中的老師雷夫先生是一位使孩子們熱愛學習的天使。 他的教學成果得到了美國總統(tǒng)、英國女王和奧普拉的推薦?？梢耘囵B(yǎng)出好學生，與他的教學方法是分不開的。雷夫老師的成功之一是與學生打成一片， 讓他們感到安全。 他和藹可親，可以和學生玩到一塊，深入了解學生。只有了解彼此，才能更好地教孩子們如何學習。第二點是雷夫老師正在以身作則， 他各方面都做得很好， 在日常教學中能夠感染學生，為學生們樹立了一個好榜樣。第三點是雷夫老師非常專注。他在《教室里的火》寫了他在化學課上為一個女孩點了一盞酒精燈。 雖然酒精燈終于點亮了， 但雷夫先生太專注了， 以至于他點酒精燈的時候都沒有注意到他的頭發(fā)上著火了。第四是雷夫老師重視各種輔修課程， 雷夫老師在給學生上美術課用的繪畫工具，完全是優(yōu)質的工具。如果是另一個老師，他可能會買一些劣質的繪畫工具， 但是雷夫老師不在乎錢。 他寧愿賺外快去買好的顏料和畫筆， 這樣他就可以畫出最真實的顏色， 真正提高他的學生的藝術水平，即使要花自己的錢。第五，他非常重視學生的閱讀。他認為閱讀是提高語文的關鍵，所以讓學生經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學生學習。第六，他用信任取代了恐懼?！捌屏训男湃问菬o法修補的，除此之外其他的事情都可以補救?！边@是雷夫老師從一個例子中總結出來的。這個例子是： 一些學生玩接人游戲，這個游戲已經(jīng)不知道玩過多少次了，只要接人的學生開玩笑說不接， 無論之后怎樣保證一定會接住，那個向后倒的學生再也不會相信開玩笑的那個學生了， 因為彼此之間的信任已經(jīng)破裂，無法修補。雷夫老師成功的秘訣不少， 我仔細比較過， 我們吳老師的教學風格和雷夫老師差不多，我們也有一個“雷夫老師” 。以后我會加倍努力學習，不辜負吳老師對我們的期望！《第56號教室的奇跡》 讀后感（2） 《第56號教室的奇跡》在教師們中間影響很大， 前不久學校給每人發(fā)了一本， 要求人人必看，說實在的， 對這種強制性的任務我是沒有太大興趣的， 假期里只好任務性的拿出書來翻看一番， 這一翻不大緊， 卻奇跡般地的喜歡上了這本書，喜歡上了雷夫這一名被傳頌的神奇人物。細細品讀了一部分，就能感受到他的愛心、信心、能力和智慧，他的確是值得我們尊敬的教育楷模！下面僅就讀的片段和感受與大家分享，望大家共勉！第56號教室位于洛杉磯中心，這里的孩子大多來自貧困的移民家庭，但是這些似乎注定平凡的學生卻在全國測試中成績高居全美TOP5%他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的締造者就是——雷夫？艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培養(yǎng)。他把貧民窟的教室變成了快樂學習的天堂，在那里，“人的品格得到培養(yǎng)，努力付出受人尊敬， 謙遜得以發(fā)揚， 而且大家無條件地互相支持” ，一批又一批的孩子變成了“愛學習的天使” 。我想學生的出色是因為教師的出色。從雷夫老師身上，可以看到哪些閃光之處？反觀自己，我應該為成為一個怎樣的教師而奮斗？一、用信仰堅持教育的熱情就像雷夫老師自己所說，他不是超人，與一般老師一樣，他會失敗，會痛苦甚至也曾疲倦、迷茫過。但是“教室的火”點燃了他的激情和信心，他說“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的” 。是的，從那時起，雷夫老師找到了真正可以永遠全心全意投入其中的事業(yè)， 并且他正是義無反顧地這么做了。雷夫老師是有理想的。讓孩子變成“愛學習的天使” ，培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力， 教育孩子懂得為人之道， 鼓勵孩子追尋豐富的精神世界……豐富的理想背后就是樸素的教育真諦一一為了學生的發(fā)展。于是教師對每位學生都抱有信念，不拋棄、不放棄；學生的學習生活充實而有意義。雷夫老師是有激情的。他已經(jīng)用了 25年時間并且還要繼續(xù)堅守在同一所學校的同一間教室， 教同一個年齡段的學生。 他傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力在孩子們身上，用特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意，給他們帶去寶貴的東西。如果沒有最單純的教育熱忱，我想沒有人會如此執(zhí)著、安分和踏實。而雷夫的這些都沒有因時間和聲譽而改變。朱永新先生說過“一個理想的教師，必須有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標， 同時又要有激情。 對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情?！毕氲阶约海鼇淼慕虒W很苦，為調皮不聽話的孩子感到束手無策， 怕達不到教學指標而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎沒有清晰的教育理想可言。 但是同樣在各種考試壓力下， 雷夫老師卻能在一間狹小的教室創(chuàng)造無限的可能， 他奉獻，他堅持，他熱情，感謝他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出年輕人的激情去擁抱未來， 用更多努力去戰(zhàn)勝困難， 用繼續(xù)奮斗去取代苦惱?！敖虝羌嗖钍?，但成果卻是甜美的， 因為你豐富了孩子的一生。”我愿真能如此。反觀 06—07學年度下鄉(xiāng)支教的一年中，雖偶有驚喜，但更多的是牢騷和不滿，好不容易結束了一年的支教活動，卻無甚收獲。如果能早一天看到《第 56號教室的奇跡》 ，如果能早一天結識雷夫這一傳奇式的人物， 我想我會在我一年的支教中擁有滿滿的收獲！二、用愛心建筑心靈之家“讓孩子變成愛學習的天使，20多年來，56號教室6點半就敞開了門”，雷夫老師寫到，“我在一片漆黑中到校，比正式上課時間早了整整一個小時， 而迎接我的是一群熱切等待學習的學生。 他們自愿早到，和我一起用這一小時來訓練一項經(jīng)常受到忽略的技能： 解決問題的能力。 因為我并不特別有創(chuàng)造力， 所以只能盡我所能給他們最寶貴的東西——時間。”是什么讓孩子如此自愿積極來學習，又是什么讓雷夫舍棄休息， 用大量的時間和學生相處， 就連寒暑假也幾乎天天陪著他們學習？是愛吧。 第56號教室就是一個充滿愛的最溫暖的家。這里有愛有信任而沒有“害怕” ?！敖處煇蹖W生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子?！崩追蚓瓦@么做，他相信每個孩子都具有巨大的潛能，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷自主探索， 才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。 在本書中我看到了雷夫許多點點滴滴都建立在愛和信任的基礎上， 他把每個學生都看做是美麗的天使。雷夫心里裝的是學生，以身作則，公平、講道理，有耐心和恒心， 用信任取代恐懼， 做孩子可靠的肩膀， 講求紀律，處罰合乎邏輯，成為孩子的榜樣。因此他們的班級氛圍快樂輕松，學生很沉靜、文明有禮。還有我覺得雷夫老師把“道德發(fā)展六階段” 導入班級來教育孩子，也可以說是一種“愛”的教育。他愛孩子，用“六階段”來引導學生人格、品質的成長。第一階段：我不想惹麻煩?！拔覀円⒆觽冇辛己眯袨楸憩F(xiàn)的最終目的， 是讓他們相信這么做是對的， 不是因為害怕懲罰才去做?！钡诙A段：我想要獎賞?！拔覀円尯⒆又溃袨榈靡耸菓摰?，不許給予獎賞?！钡谌A段：我想取悅別人。雷夫要讓孩子知道人不是為了取悅別人而活的， 他相信還可以做得更好。 第四階段：我要遵守規(guī)則。 但是雷夫要在教導孩子了解規(guī)則之余把眼光放遠，因為人的一生中有時并無規(guī)則可循。第五階段：我能體貼別人。第六階段： 我有自己的行為準則并奉行不悖。 雷夫希望孩子終其一生的努力去培養(yǎng)自己，達到一定高度的生命境界。其實，我心中也是有愛和信任的?？墒亲x了《第 56號教室的奇跡》之后，我覺得我們教室的紀律和學習還大多是靠“恐懼”來維持的。因為面對信任之后學生的不自覺和不理解， 面對給予寬容之后涌現(xiàn)出的種種問題，我除了生氣之外，也選擇了“嚴肅”和“恐懼”來鎮(zhèn)壓學生。我本不想這樣， 可是苦于沒有更好的辦法，也就只能如此了！三、用智慧促進孩子的進步說雷夫老師智慧， 首先是因為他把提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛作為首要任務。他說“我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目， 它是生活的基石， 是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。 ”“通過文學，孩子會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行。 ”他把孩子帶到將知識、熱忱和閱讀的喜悅視為理所當然的圖書館， 挑選合適的文學作品介紹給學生，正面引導不會閱讀的學生，辦讀書會等。在這個“快餐文化”的時代，很多青少年青睞電視、電影、網(wǎng)絡里的世界，難得有沉下心來品讀經(jīng)典， 滋養(yǎng)心靈。 雷夫老師不忘引導他的孩子們通過閱讀認識世界，改變觀念，改善氣質。這一智慧之舉我們都知道，卻很難真正做好。另外他總是能夠找到獨特而有效的方式教育學生，無論是數(shù)學、作文還是音樂、體育，他都能夠做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引學生的心” 。他將理論和實踐完美結合，做自然實驗，培養(yǎng)獨立思考的習慣，看電影學歷史，將經(jīng)濟學運用到班級管理，學習搖滾等器樂演奏， 以及利用一年的時間來排練莎劇， 利用假期來去旅游來學習地理與歷史知識等等。 這樣的學習是多么愜意和多姿多彩！ 雷夫老師的學生是最幸福的孩子！我在想，自己能否也做個智慧的老師， 給孩子們的學習帶去更多快樂，讓他們自覺愛上學習，在輕松愉悅的學習中收獲滿足的喜悅，在《第56號教室的奇跡》的品讀中，在雷夫精神的感召下，我將不懈努力奮斗！《第56號教室的奇跡》讀后感（ 3） 在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使” 。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。雷夫?艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念， 構成了自己的獨特的教育思想。 在教育實踐中，他逐步感悟并構成了“讓孩子們站在同一條起跑線” ，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)” 、“做一名智慧而成功的教師” 、“孩子也是教師和家長的老師” 、“教孩子終身受用的技能” 、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。我想“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想， 或者說是折射出了雷夫老師教育追求。在本書中， 我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法， 也看到了在他眼里， 學生都是可愛的天使， 更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、 會學習這樣一種最樸素的意識和想法。 雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、 最被大家所認同的效益從本質上來看， 這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心， 他是真正把自己的學生放在心上。 雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。就應這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。一名好教師要成長， 務必得善于反思和總結并逐漸構成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。敬佩和感動，閱讀《第 56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能， 解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。 雖然國情不同、 文化背景各異， 但我們仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。 了解這些相似之處， 或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項十分特殊的職業(yè)。 他每一天在校工作時間十多個小時，早上 6：30到下午 6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午 11點鐘到下午 2點鐘一向工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生，從早上 6點鐘開始一向到下午 5點鐘，給學生教算術，講文學，學歷史， 沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。好奇和驚訝，雷夫。艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。 當一個老師， 真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個十分優(yōu)秀的教師了， 身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)， 但他依然能把自己心底里的話真實地表達出來， 我一下就對這些產(chǎn)生好奇。我的內心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求， 是因為我從這本來自大洋彼岸的、 以前從未知曉的教師的書中， 竟然讀到那么多熟悉的東西。一向以為， 中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在， 甚至以為人家的教育價值觀、 思維方式都和我們不一樣。 這本書卻讓我第一次明白， 那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多； 那個教師在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑， 在我們的校園中也正困擾著一些教師； 而那個教師對教育的理解， 對教育價值觀的剖析， 其實都能夠來我們那里進行一番驗證； 讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原先能夠這樣來當，原先能夠做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達 20多年，這間教室被稱之為 56號教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第 56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下， 全國測試成績高居全美TOP5%他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功” ，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第 56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和好處。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。正是由于雷夫?艾斯奎斯老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放下自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機，每一天早上提前兩個小時到校進行學習， 甚至主動要求周六、 假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下， 在“成功無捷徑” 信念的支持下， 透過自己的努力取得了不平凡的成績。雷夫先生說過，“當一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_，雷夫老師從教以來，堅持自己的原則，付出 120分的熱忱，應對著來自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放下，因為在他看來每個孩子都是獨特的。他以獨特的魅力使第 56號教室的孩子們自愿每一天早晨 6點半到校， 一向待到下午五六點回家。 做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認真、堅持、有原則。我們中國教育的弊端，保守、沒有創(chuàng)新的教學方法，造成我們老師對于自己的定位都是那么的困難?！盁o論孩子要精通的技能是什么，都務必先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習?！庇幸徊糠謱W生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學習嗎我們老師（包括我） ，常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業(yè)的潛力， 培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習?！拔蚁虢毯⒆咏K其一生都派的上用場的技能，‘整理事物’ 、‘安排事情的技巧’ 等就是其中之一。 ”“懂得安排和分配時間的孩子，做什么事情都容易樂在其中， 也會做得更好?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€， 用心體會他們的問題。任何教學的決策都務必謹慎留意， 務必以學生的最大利益為思考。 教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。教師的任務為何學生踏進你的教室， 能夠學到什么能夠帶走什么你自己要堅強，才有資格期盼學生不被挫折或失敗擊倒！ 只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！愿明天更完美！他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復強調知識本身就是最好的獎品。他反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功， 首先取決于他的職業(yè)良心， 他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于應對自己的不安、 痛苦，敢于應對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考， 并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第 56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。 他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。我想，我們教師應像他一樣用我們的教育智慧、職責感和不斷地學習潛力， 建立我們自己的教育信念， 構成我們自己的獨特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻力量。他有獨特思想，他雖是一位小學數(shù)學老師，但卻是一個通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學習；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨特的看法，對當代社會的困境與難題有認真的審視； 他用智職責感和超強的學習潛力， 建立了自己的教育信念， 構成了自己的獨特的教育思想。他的教育觀點和信念幫忙我們建構了嶄新的教育觀和學生觀， 他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式， 值得我們實踐和探討， 在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平?！兜?6號教室的奇跡》讀后感（ 4） 看到《第 56號教室的奇跡》這個題目， 感覺有點新奇， 對于教師來說教室是最熟悉但是的，《第56號教室的奇跡》 ，為什么是 56號？奇跡是什么呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著《第 56號教室的奇跡》 ，自己的內心不時的被感動、 共鳴充斥著： 雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎； 雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。 他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中， 在什么地方做的不對， 哪里需要改善，哪里能夠做得更好?！暗?6號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相” 里面講述的故事， 在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后，最后，我再也忍不住，當著全班學生對他大吼大叫， 把他書包里的東西全都倒在地上， 讓他找作業(yè)。 其實，我早已明白他又忘記寫作業(yè)，我并不是因為他沒有完成作業(yè)而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊， 讓我很氣憤。 看了艾里克斯的這個故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運，孩子的家長并沒有找到學校來找我算賬。其實， 此刻看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當時，我像雷夫對待麗莎一樣， 那事情會有另外一種結局， 也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認他撒謊了，也可能以后都會完成作業(yè)，或許……隨著教學年齡的增長， 我已不再那么沖動， 學會用用心的態(tài)度與耐心來應對問題， 處理事情時能夠經(jīng)常站在學生的立場去想， 建立了與學生的信任， 平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。 我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。透過對《第 56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女， 必須要時時從孩子的角度看事情， 不要把害怕當作教育的捷徑。第 56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼， 做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、 認真勤勉， 那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。 ”書，還在品讀；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣， 深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長！《第56號教室的奇跡》 讀后感（ 5） 《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向