初中地理教學總結(jié)（4篇）

第16頁共16頁初中地理教學總結(jié)本學期我擔任了九個班的地理教學工作（七年級六個班、八年級三個班），任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期____月____日至____月____日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的'背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。3、做好期中、期末復(fù)習工作、認真學習考試說明，探討復(fù)習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。4、抓教學常規(guī)何引導(dǎo)學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩"任務(wù)性"活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用"個人精備—集體研討—個人修改"的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：1、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾。2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，"一言堂""滿堂灌"仍然存在。3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題?；厥走@即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。初中地理教學總結(jié)（二）____年煙臺初中地理教學培訓會在魯東大學圖書信息館舉行。會議由煙臺教科院王金龍老師主持并做主題報告。今年統(tǒng)一安排的幾項活動：1.關(guān)于教學論論文評比。地理教學論文評比將晚一些舉行，因為一次論文評比要有新思想，有創(chuàng)見。在本次會議招開以后，可以著手準備，____月底上交即可。大致每縣市區(qū)分配4篇，縣際間可以協(xié)商，不限文字。2.“和諧高效，思維對話”型課堂的教學案例繼續(xù)征集，今年要注入新的內(nèi)容。3.省教研室征集優(yōu)質(zhì)課程資源實施方案。新的課程資源包括教學案例，新課程評價改革，能體現(xiàn)新課改的試題、課件等。一經(jīng)收錄在資源庫中，作者即獲得版權(quán)。省教研室不支付使用費，但根據(jù)點擊率多少，將有可能由使用者付費，開發(fā)者會有一定的受益?？酂o教研上的進一步發(fā)展，上述工作將難以展開，必須研究新問題，探索新方法。本次會議有三大主題：1.目前教學現(xiàn)狀的總結(jié)與評價，主要是對課堂教學改革進行到何種程度進行一個評價。2.關(guān)于三維目標關(guān)系問題。3.關(guān)于以“過程與方法”為重要目標的解決方案。第三個問題是重點問題，將是繼____年從身邊教起后又一次重大的改革?！皬纳磉吔唐稹笔窃诓豢荚嚨那闆r下，如何讓學生學有用的東西。今天的改革則是建立在目前教學狀態(tài)下的突破。第一個問題：目前全市地理教學基本現(xiàn)狀。（1）“到處鶯歌燕舞，舊貌換新顏”。教師積極探索與課程標準相適應(yīng)的方式方法，且卓有成效。課堂產(chǎn)生了巨大變化，最大的亮點是以學生活動為主的教學方式基本建立。（2）教學手段發(fā)生了翻天履地的變化，城鄉(xiāng)差距顯著縮小。概括起來，基本的方式有：（1）“讀議講紅”為基本線索。教師提出讀書、讀圖目標——學生讀書或圖——學生互議——教師檢查、歸納、總結(jié)。這種方法是基于傳統(tǒng)模式的發(fā)展，最早產(chǎn)生于____年，至今仍保留。（2）以教師引領(lǐng)為特色的方式。重教師引領(lǐng)，是傳統(tǒng)以講授為主的基礎(chǔ)上的發(fā)展，教師“領(lǐng)”的作用強，傳承于講，學生小步快跑。如果處理得當，效果很好，反之，容易成為講授法。這種方法基本上為主流方法，從全省看，優(yōu)質(zhì)課亦集中用這種方式。（3）最近學外地基礎(chǔ)上產(chǎn)生的“學案導(dǎo)學”，即教師制定學習方案，統(tǒng)一印發(fā)給學生，學生據(jù)此一步步地學。這種方式的特點是“教案、學案和作業(yè)設(shè)計”的“三案合一”。（4）學習聊城杜郎口經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的分組活動，教師起檢查指導(dǎo)作用。但是，目前的課堂教學仍存在目標制定千篇一律，情境創(chuàng)設(shè)喧賓不奪主，合作學習重形輕質(zhì)，師生活動問而無義（即教師提問的問題沒有思維價值），知識形成缺乏過程，小結(jié)收獲流于形式等問題。下面播放煙臺十二中宮傳芳老師的課，并針對課進行討論。中東煙臺十二中宮傳芳創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學生活動：學生收集到的關(guān)于中東的新聞，播報。教師引領(lǐng)：你能不能用一個詞，或一句話總結(jié)一下這個地區(qū)？學生回答。[師]據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，哪些原因使它成為熱點地區(qū)？學生回答，教師總結(jié)概括。本節(jié)課，我們從位置和石油資源學起。課件出示世界地圖，由學生指中東范圍。設(shè)問：誰知道中東的由來？學生回答，教師講述。[師]看中東圖，與亞洲哪個分區(qū)相似？出示中東和西亞，由學生找差異，提示，可以利用數(shù)學式子的加減來反映兩者關(guān)系。2分鐘認識中東的國家。學生活動：學生提出有價值的問題，由其他學生回答。[師]如何描述中東的地理位置，從哪兩個角度？總結(jié)：兩洋三洲五海之地。緯度位置——北回歸線穿過，位于哪個溫度帶。找出世界級水道：土耳其海峽和蘇伊士運河。出示土耳其海峽圖，能從圖上獲取哪些信息？學生讀圖發(fā)現(xiàn)：溝通海，兩大洲分界線等。蘇伊士運河（思路同上）（承轉(zhuǎn)）位置重要一定會成為熱點嗎？如東南亞，馬六甲海峽。讀世界石油資源圖，描述石油分布在哪兒。讀中東石油圖，中東石油集中分布在哪里。石油與位置的關(guān)系：霍爾木茲海峽?？磮D用30秒的時間記主要產(chǎn)油國，看有沒有竅門。出示主要產(chǎn)油國的柱狀圖，餅狀圖，認識石油的地位。引領(lǐng)學生讀圖，找出石油出口的主要通道，與交通要道結(jié)合。學生疑問：同樣是出口到西歐和美國，為什么大多要走遠道？學生解釋，教師總結(jié)。設(shè)疑：石油資源不可再生，你能不能替他們想一下石油之后的出路？小結(jié)：學完本節(jié)你有什么收獲？王金龍老師評課：本節(jié)課的突出優(yōu)點一是從學生能夠感受到的事物教起，二是運用資料分析，由學生自己得出結(jié)論而不是教師告知結(jié)論，三是十分注重學生活動。但與此同時，也存在學生活動耗時多，效率低的問題。時間緊，內(nèi)容教不完，若不解決高耗低效問題，難以進一步展開，最終會使新課程改革夭折。本節(jié)課學生已經(jīng)上網(wǎng)查了資料，故不得不讓其展示，展示本身就花了15分鐘的時間。為什么會高耗低效？可能的原因是：1.教師掌控學生活動能力不足。原因是處于轉(zhuǎn)軌期，教師教的時間少，學生活動花費時間長。哪些問題可以不活動，哪些問題思考性不強，時間可以不長。教師布置任務(wù)后，有的以模糊感覺判斷其是否活動完，有的讓學生舉手示意，看大多數(shù)學生活動完，有的規(guī)定時間，時間到了，活動就完畢。如何差別對待，避免格式化，尚有很長的路要走。而分組活動形式更多，增加了學生討論環(huán)節(jié)、小組回答環(huán)節(jié)。分組優(yōu)勢在于學生潛能開發(fā)，互相啟發(fā)。2.活動組織形式格式化。如分組活動，由于內(nèi)容差異，學生差異，活動不可能完全一樣。3.根本原因在于學生自主學習能力比較低。如果說，前兩個問題尚屬于戰(zhàn)術(shù)問題，第三個問題才是根本原因。結(jié)果最后還是回歸到教師講。第二個問題：關(guān)于“三維目標”的關(guān)系與作用。知識與技能的核心是能力培養(yǎng)，是學生要達到的目標。過程與方法是實現(xiàn)、達到這個目標的措施。情感態(tài)度價值觀是精神支持，是把對地理的感悟演繹給學生。過程與方法有可操作的規(guī)律，本質(zhì)是為提高學生操作能力。第三個問題：關(guān)于方式方法教學的設(shè)想。鑒于長期以來忽視過程與方法的研究，學生比較被動，有的學完后也感悟不了。作為目標，就要有意識地去教。如，從某某方面回答，從某某方面去思考。以過程與方法為核心，即把過程與方法教在前面，減少學生所走的彎路，如同師父帶徒弟一樣。要有適合這種方法的教學內(nèi)容，具有可重復(fù)性。區(qū)域地理的認知思路、方法是基本相同的，分布的內(nèi)容歸納方法也基本一樣。內(nèi)容相似，學習方法可合并為一個模塊。不同層次的區(qū)域目標是不同的。以世界地理為例，世界地理有三個模塊——大洲、地區(qū)和國家。大洲拿出一個進行案例教學，突出方法和認知思路教學，剩下的大洲應(yīng)交給學生自學。再如世界氣候，根據(jù)氣候資料，歸納某一氣候的氣溫和降水規(guī)律，即氣候特點。歸納的方法是相同，可以用當?shù)貧夂驗榘咐?，教會學生如何讀氣溫和降水圖，如何把數(shù)字或圖轉(zhuǎn)化為語言。如，多少度算熱？降水多少算“豐富”？利用身邊的例子，并給出具體尺度，這就是方法，一定要講。然后是歸納。最后把其他區(qū)域試著再歸納一個或幾個，掌握后，可以放手讓學生歸納其他類型的氣候特征，因為此時學生的能力已經(jīng)形成。不難看出，方法教學可以明顯地分為三種類型的課：一教，二做，三拓展。教，是以教師教方法為主的方法示范課；做，是以學生活動為主的能力形成課，拓展，是以學生自主獲取知識為主的拓展課。若內(nèi)容少，在一節(jié)課內(nèi)可以完成，則可能成為一堂課的三個環(huán)節(jié)。因為教學目的不同，三種課的教學目標也不相同。第一種課型，教認知方法和思路，教師的主導(dǎo)作用十分鮮明?？梢韵冉毯笫痉?，即先教思維方式，后學習具體某個思路。也可以先示范后教，即領(lǐng)著學生進行完某個內(nèi)容，然后感悟一下我們剛才是如何思考的。案例教學必須方法科學，符合認知規(guī)律，有意識地予以強化。如果這一步做到位，將大大減少教師教的次數(shù)。第二種課型，學生運用方法。體現(xiàn)了學生主導(dǎo)，教師不過多干預(yù)，但應(yīng)解答個別學生的疑難，并盡可能不要打斷學生整體活動。檢查則以學生交流為主?？紤]能力差異，不可能提出整齊劃一的要求。教師以掌握學習情況為主。同類內(nèi)容可以劃分小模塊，如氣候，地形等，但方法教學的主戰(zhàn)場還是區(qū)域地理。世界地理中，大洲體現(xiàn)的是歸納地形、氣候和河流有什么特點，并分析三者之間的關(guān)系；大區(qū)教學要考慮自然環(huán)境對人類活動的影響；國家教學則要側(cè)重于因地制宜發(fā)展經(jīng)濟。地圖冊在編排上，把亞洲之外的其他大洲都提供了資料，就是便于實施方法教學。在這三個層次中，前面已有的可以不教，但須注意同一內(nèi)容的遞進。如位置教學，從描述，到分析，再到中國地理的位置評價，不可能一開始就達到所有的要求。教方法時，可以需要補充許多東西，例如，工業(yè)、農(nóng)業(yè)的影響因素是什么？地形如何影響氣候？等等。舉一個具體例子，歐洲西部為什么以畜牧業(yè)為主，主要是光照和熱量的影響，但到了中國西北地區(qū)，主要是水分條件的限制，而青藏高原是熱量限制。中國地理四大區(qū)域與世界地理的大區(qū)一致，更強調(diào)區(qū)內(nèi)的一致性?？梢詣澐譃閮纱竽K：跨省區(qū)域、省內(nèi)和省級區(qū)域。省區(qū)有些類似于世界地理的國家。思維方法有兩大類：演繹和歸納，分別適用于不同的內(nèi)容。如果方法教學真正實現(xiàn)，有可能出現(xiàn)下列現(xiàn)象：教師教的課堂大大減少，堂堂教更不會出現(xiàn)；學生自主學習的局面會真正形成；教材承載的學習資源不能滿足需要，開發(fā)新的課程資源成為教師的重要任務(wù)；學生間的差異可能會進一步拉大。____日上午，觀看了兩節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課。初中地理教學總結(jié)（三）星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時，回顧上半年的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。一、基本情況：上半年我主要擔任七年級三個班的地理教學任務(wù)。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應(yīng)過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統(tǒng)地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在上半年地理教學過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。上半年下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關(guān)系，認識到了學習地理的重要性。二、教學目標：1．堅持以學生發(fā)展為本，引導(dǎo)學生“學習生活中的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”。教學內(nèi)容的選擇要密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，體現(xiàn)地理學的實用價值，反映地理學和社會的新發(fā)展。2．加強實踐和探究活動，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教學內(nèi)容的組織以學生的活動為重要形式，啟發(fā)學生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識。3．重視愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。三、鉆研教材：1．教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計中加大了“活動”的力度。教材中的“活動”是教學內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習鞏固課堂知識，轉(zhuǎn)而承擔一部分新知識的教學。通過“活動”這種形式，切實讓學生參與到教學活動中，增強了教材的探究性和實踐性。2．教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學生以新鮮感，激發(fā)他們對地理課的興趣。3．密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗。教材十分重視對每一個教學內(nèi)容的引入，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。4．平實、生動的語言風格。教材中盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，鄙棄板著面孔說教的語言風格。例如，嘗試在表現(xiàn)學生對話的對話框中，使用學生的語言。此外，一些小標題也比較活潑，富有啟發(fā)性。5．版式設(shè)計生動活潑。四、教學方法：1.自學法：學生按照教師提出的要求閱讀教材掌握知識要點。2.討論法：在教師的引導(dǎo)下讓學生圍繞一定的問題，通過各種形式的討論各抒己見，多向交流，達到理解、鞏固知識的目的的方法。3.游戲法：教師根據(jù)教材的內(nèi)容課前編排課上導(dǎo)演打破教師講臺站學生坐著看的。4.常規(guī)教法，組織學生通過一系列有趣的活動從而獲取知識的方法。5.情境法：教師用清晰簡明藝術(shù)生動的語言和直觀的教具掛圖等進行教學的一種方法。6.對比法：教師通過各種類型的比較，通過學生的積極思維使學生獲得地理事物和現(xiàn)象的共性和個性。五、教學過程認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。1、能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。2、教學的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發(fā)同學們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導(dǎo)學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎(chǔ)知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”地圖辨方向是地圖方向辨，擺正放眼前；上北下為南，左西右東邊。標圖易分辨，經(jīng)緯網(wǎng)較難；緯線指南北，東西經(jīng)線圈。極地投影圖，定向較特殊：對于北半球，心北四周南；北緯圈東西，自轉(zhuǎn)反時走。對于南半球，心南北四周；南緯圈東西，自轉(zhuǎn)順時走。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。3、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。4、上半年教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭取更上一層樓。初中地理教學總結(jié)（四）本學期，擔任初一年級12、13兩個班的政治學科教學任務(wù)。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務(wù)?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結(jié)如下：一、主要工作和成績：作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權(quán)教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學生身心健康出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己