2023年山東省濱州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2023年山東省濱州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）

A．斯普朗格的《教育與文化》

B．阿普爾的《教育與權力》

C．杜威的《民本主義與教育》

D．贊科夫的《教學與發(fā)展》

2.赫爾巴特認為教學過程可分為（）、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段。

A.分析B.綜合C.明了D.統(tǒng)合

3.教育起源于（）。

A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產勞動D.階級的產生

4.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質（）

A．注意的分散

B．注意的轉移

C．注意的分配

D．注意的廣度

5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是()A.A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.知識的鞏固與保持D.運用知識，形成技能技巧

6.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.王國維B.蔡元培C.楊賢江D.陶行知

7.在一定教學理論或教學思想指導下，通過教學實踐抽象概括而形成的相對穩(wěn)定的教學活動基本結構或范型是（）

A．教學組織形式

B．教學模式

C．教學方法

D．教學原則

8.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。

A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

9.“足智多謀、隨機應變”是思維的哪種品質()

A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

10.

11.下列公式中是智商公式的是()

12.個人的觀念與行為由于受實際的或想像的群體壓力的影響，而與多數人保持一致的現(xiàn)象稱為（）A.A.從眾B.依從C.順從D.順從

13.作為心理活動順利進行的重要條件，對心理活動具有選擇功能、維持功能、調節(jié)功能的是（）。A.A.注意B.記憶C.表象D.想象

14.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于（）A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

15.下列選項中．屬于行為主義學派常用的心理咨詢方法是（）。A.支持療法B.系統(tǒng)脫敏法C.宜泄療法D.領悟療法

16.短時記憶與瞬間記憶的遺忘是屬于（）。A.A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向遺忘

17.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯

18.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)?（）A.A.心境B.激情C.應激D.熱情

19.我國學校對學生進行德育的基本方法是（）。

A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.陶冶教育

20.最先提出內-外向人格類型學說的是()

A．奧爾波特

B．弗洛伊德

C．榮格

D．阿德勒

二、填空題(20題)21.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

22.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.思維的基本形式是_______、_______、_______。

25.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

26.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

27.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

28.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

30.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

31.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

32.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

33.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

34.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

35._______是以學科為中心設計的課程。

36.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

39.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

40.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(5題)41.簡述教育在人的發(fā)展中所起的作用。

42.簡要說明奧爾波特的特質理論。

43.簡述人際吸引的因素。

44.簡述教育的一致性與連續(xù)性的原則。

45.簡要說明心理咨詢的基本原則。

四、論述題(5題)46.試論教學過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

47.意志的品質是什么?如何培養(yǎng)?

48.在近代教育史上，曾出現(xiàn)過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。

49.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。

50.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?

五、辨析題(5題)51.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

52.意志是人為了實現(xiàn)某種目的，在行動中所表現(xiàn)出來的心理過程。

53.教育與社會政治經濟同步進行。

54.教育規(guī)律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯(lián)系。

55.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

六、(0題)56.______認為教育目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人及發(fā)展人的本性。

參考答案

1.B

2.C

3.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為A項“動物生存競爭的本能”8項“兒童對成年人的無意識的模仿”C項“生產勞動”這三項是三種教育起源論的觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

4.C

5.B

6.B美育第二次被列為學校教育組成部分是在新中國成立初期。提法是德、智、體、美、綜合技術教育五育并列。

7.B

8.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年?？嫉膬热?，因此要加以重視。

9.C解析：對于思維的品質不僅要知道是什么，還應知道每個品質的含義。

10.C

11.B

12.A

13.A

14.C

15.B

16.A

17.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現(xiàn)代教育派或進步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威，而且還要知道他的主要觀點。

18.B心境、激情和應激三個概念在表現(xiàn)程度上有差異。心境較輕，激情較重，應激是高度的緊張狀態(tài)，所以選B。

19.A

20.CC

[解析]A提出的是人格特質理論。B提出的是“本我、自我、超我”的理論。C提出的是內傾型和外傾性格，是在《心理類型學》書中提出的，所以選C。而D提出的是人格補償理論。

21.壬寅學制

22.社會問題社會問題

23.混合課混合課

24.概念，判斷，推理

25.德育內容，德育方法

26.隨意運動克服內外困難

27.先快后慢先快后慢

28.強化強化

29.一般能力；特殊能力

30.教育與生產勞動相結合

31.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

32.比較與分類，抽象與概括

33.生活化生活化

34.認識

35.學科課程學科課程

36.夸美紐斯夸美紐斯

37.社會知識社會知識

38.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

39.學生集體學生集體

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

41.(1)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。

42.奧爾波特的特質理論。奧爾波特認為，人格特質是個體反應環(huán)境刺激時的一種內在傾向。它是由遺傳和環(huán)境兩方面的因素形成的，對個體行為具有動機的作用。奧爾波特把人格特質分為兩種，即共同特質和個別特質。①共同特質指在某一社會文化形態(tài)下，大多數人或一個群體所共有的、相同的特質。②個別特質揭個體身上所獨具的特質。個別特質依其在生活中的作用又可分為三種：首要特質、中心特質和次要特質。③在奧爾波特后期的工作中，他將人格特質分為兩個極端，如端正一畸形；活潑一呆滯；支配一服從等等。根據具有兩個極端的特質，可以制成測量人格的量表，用它來確定人的人格特質。

43.(1)外貌吸引。

(2)能力吸引。

(3)鄰近吸引。

(4)相似吸引。

44.教育的一致性與連續(xù)性的原則是指在進行德育時，使各種教育力量互相配合、協(xié)調一致地對學生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫的教育影響的德育原則。貫徹這一原則的基本要求是：(1)要統(tǒng)一社會各方面的教育影響；(2)要統(tǒng)一學校內部各方面的教育力量；(3)對學生進行德育，要有計劃、有系統(tǒng)地進行。

45.(1)理解支持原則；(2)保密性原則；(3)耐心傾聽和細致詢問原則；(4)疏導撫慰和啟發(fā)教育原則；(5)促進成長的非指導性原則；(6)咨詢、治療與預防相結合的原則。

46.掌握知識和發(fā)展智力是相輔相成的。學生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是發(fā)展智力的基礎和條件，不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發(fā)展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發(fā)展學生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實質教育派理論都是錯誤的。

47.意志的品質：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質的培養(yǎng)：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

聯(lián)系實際進行闡述。

此題不難，一般按照題目要求分層回答即可。

48.(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現(xiàn)的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。

49.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康。“新規(guī)定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。

50.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策。合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

51.正確。所有的理論家都認為，心理咨詢的根本目的是促使來訪者行為的變化，通過這個變化使來訪者形成建設性的行為方式，獲得生活的滿足感。

52.錯誤。意志是人自覺地確定目的，并根據目的調節(jié)和支配自己的行動，克服困難去實現(xiàn)預定目的的心理過程。

53.錯誤。教育受社會發(fā)