（楊紅分享）二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新版本教案匯編(已修改)

課題第一單元第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（1）課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第1課時(shí)）教材分析本節(jié)課教材初步地介紹統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表，為今后學(xué)習(xí)更高層次的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的具體情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的思想。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能從信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)分組收集和整理數(shù)據(jù)。2.會(huì)填寫簡(jiǎn)單的單式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3.體會(huì)分類的思想方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。擬用學(xué)法探究、合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT課件、紙卡教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1.談話導(dǎo)入。（1）如果給一年級(jí)新生訂做校服，有紅、黃、藍(lán)、白4種顏色，選哪種顏色合適？（2）進(jìn)一步提問(wèn)：老師知道每個(gè)人都希望選擇自己喜歡的顏色，可是校服的顏色只能選擇一種，學(xué)校決定選擇大多數(shù)同學(xué)都喜歡的顏色，這種方法是最合理的。那么怎么才能知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)都喜歡的呢？2.小結(jié)，引出課題。二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。課件出示例1。1.引導(dǎo)學(xué)生討論統(tǒng)計(jì)人數(shù)的方法，并選出最優(yōu)方法。2.用學(xué)生舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法，師生合作制作單式統(tǒng)計(jì)表。3.引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表。（1）引導(dǎo)學(xué)生弄懂統(tǒng)計(jì)表每行每列表示的含義，然后說(shuō)說(shuō)從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲取哪些信息？（2）課件出示教材第2頁(yè)例1的問(wèn)題，點(diǎn)名回答。三、鞏固練習(xí)。完成教材第4頁(yè)練習(xí)一第1、2題。四、課堂小結(jié)。1.談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.（1）自由發(fā)表自己的見解。（2）自由討論，達(dá)成共識(shí)。要調(diào)查全校學(xué)生范圍太廣，可以先在班級(jí)里調(diào)查。班級(jí)里大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容1.小組討論，全班交流統(tǒng)計(jì)人數(shù)的方法：可以將自己喜歡的顏色寫在紙條上，也可以舉手表決。舉手表決是最優(yōu)方法。2.為了讓我們看得更清楚，更方便地比較人數(shù)的多少，我們把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)字制成統(tǒng)計(jì)表，填在表格里。3.（1）看懂統(tǒng)計(jì)表，交流獲取的信息。（2）獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)表后，同桌交流答案，回答問(wèn)題。全班合作完成1.自由談?wù)勈斋@。2.明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題數(shù)據(jù)收集整理（2）課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第2課時(shí)）教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)前面一節(jié)課內(nèi)容的拓展和延伸，在學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和方法的基礎(chǔ)之上，提出了新的統(tǒng)計(jì)方法——畫“正”字。編寫比較貼近生活，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫正字等常用的統(tǒng)計(jì)手段對(duì)某一事件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并會(huì)分析、利用得來(lái)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生觀察和對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，并在分析、比較中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化解決方案的意識(shí)。例2的教學(xué)充分利用學(xué)生愿意幫助他人的心理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)以及解決問(wèn)題的積極性。學(xué)情分析本節(jié)課是在前一節(jié)課學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)有了一定認(rèn)識(shí)的情況下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集整理。通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)通過(guò)不同的方法，對(duì)需要的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行簡(jiǎn)答問(wèn)題的回答與分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)的必要性，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，會(huì)運(yùn)用“正”字記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)，并能夠讀懂統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用“正”字統(tǒng)計(jì)法，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法。擬用學(xué)法合作、探究學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、導(dǎo)入1.課件展示：李雯的學(xué)校要舉辦一次講故事大賽，她們班的王明明和陳小菲都是講故事的能手，可是只能選一位參加比賽，到底選哪一位同學(xué)呢？同學(xué)們，可以幫他們想想辦法嗎？2.揭示課題。二、新授。教學(xué)例2。1.投票選舉。（1）李雯的班主任讓每位同學(xué)把自己心目中的人選寫在紙條上，然后讓班長(zhǎng)收集好紙條，并請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上用他們各自的方法記錄下王明明和陳小菲的得票數(shù)。（2）課件展示他們班同學(xué)記錄的結(jié)果，你從中得到了哪些信息？（3）你喜歡哪種記錄方法？說(shuō)說(shuō)理由。2.完成統(tǒng)計(jì)表。3.分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。課件出示教材第3頁(yè)例2的兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考后解答。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第3頁(yè)“做一做”。2.完成教材第6頁(yè)第7題。四、課堂小結(jié)。1.本節(jié)課你最大的收獲是什么？2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.學(xué)生互相討論，交流解決問(wèn)題的辦法。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.（1）明確投票規(guī)則及要求。（2）學(xué)生看課件，交流獲得的信息，他們用了三種方法記錄。一種是畫“正”字，一種是畫“√”，一種是畫“○”。王明明是15票，陳小菲是22票。（3）討論后交流：喜歡畫“正”字的統(tǒng)計(jì)方法，畫“正”字的方法更方便快捷，一個(gè)“正”字代表5票。2.學(xué)生根據(jù)投票結(jié)果完成統(tǒng)計(jì)表。3.集體交流答案。（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表結(jié)果應(yīng)該選陳小菲參加比賽。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果沒(méi)有影響。因?yàn)殛愋》票韧趺髅鞫?票，就算這兩位同學(xué)都投了王明明，陳小菲的票還是比王明明多。1.獨(dú)立完成，全班交流。2.教師引導(dǎo)，小組內(nèi)討論交流、集體匯報(bào)。1.學(xué)生自由談一談。2.認(rèn)真聽老師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)課課型練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)（總序第3課時(shí)）教材分析本節(jié)課內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)書第5頁(yè)，第6頁(yè)練習(xí)一的4、5、6、7題，是學(xué)生在基本掌握了本單元知識(shí)后的一次鞏固練習(xí)課。通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)收集信息并簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)表，并感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，基本上已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集整理，大部分同學(xué)已基本掌握牢固，但還有部分學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)比較模糊，做題時(shí)還有錯(cuò)誤出現(xiàn)，為了讓所有學(xué)生完全掌握本章知識(shí)點(diǎn)，在上課期間，將會(huì)著重于知識(shí)掌握薄弱的學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)分析、提出合理化建議擬用學(xué)法“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、復(fù)習(xí)。1、填空題。（1）、９和７相乘的積是（），再減60得（）。（2）、35加19的和是（），再減去40得（）。（3）、100減去70的差是（），再加上30得（）。2、下面是學(xué)生參加校興趣小組各個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)，請(qǐng)完成下面的統(tǒng)計(jì)表。項(xiàng)目男生人數(shù)女生人數(shù)總?cè)藬?shù)繪畫8比男生多14人合唱比女生多３人９書法比女生少４人223、引入課題：今天練習(xí)有關(guān)“數(shù)據(jù)收集整理”的練習(xí)。二、自主探究、合作交流1、完成練習(xí)一的第4題。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)2、完成練習(xí)一的第5題。3、鞏固遷移完成練習(xí)一的第7題。（1）、課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（3）、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？三、自主練習(xí)。種類客車貨車面包車小轎車輛數(shù)201525401．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答下面提出的問(wèn)題。(1)小轎車比客車多()輛。(2)()最少，()最多。(3)貨車和面包車相差()輛。(4)客車和貨車的總輛數(shù)和()同樣多。(5)這四種車一共有()輛。2．請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)將結(jié)果填到下表中.種類航模組書法組羽毛球組舞蹈組繪畫組籃球組圍棋組人數(shù)15人8人12人9人13人20人7人(1)我最喜歡()小組。(2)喜歡()小組的人數(shù)最多。(3)喜歡()小組的人數(shù)最少。(4)選擇羽毛球組的有()人。(5)選擇籃球組的有()人。(6)你對(duì)學(xué)校開展的課外小組有什么好的建議?3．學(xué)校組織過(guò)的幾次體檢?請(qǐng)你根據(jù)一年級(jí)、四年級(jí)和六年級(jí)各一個(gè)班的情況來(lái)回答問(wèn)題。以上～～以下一（1）291152四（2）271263六（1）182055(1)一年級(jí)5．0以上有()人。(2)六年級(jí)5．0以上有()人。(3)四年級(jí)4．2以下有()人。(4)六年級(jí)()的人數(shù)最多。(5)5．0的視力是正常的，低于5．0的一年級(jí)的有()人；六年級(jí)的有()人。(6)從統(tǒng)計(jì)表中你還可以得到哪些信息?學(xué)生自主思考，口答。學(xué)生獨(dú)立思考。繪畫項(xiàng)組女生比男生多14人，所以女生優(yōu)22人，總?cè)藬?shù)是30人。合唱組女生9人，男生比女生多3人，男生12人，總?cè)藬?shù)是21人。書法組女生22人，男生比女生少4人，男生18人，總?cè)藬?shù)是40人。1、（1）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。（2）這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車最多？哪種車最少？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)。、指名回答問(wèn)題。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？（1）小組交流討論并完成習(xí)題。、代表回答問(wèn)題。先獨(dú)立答題組內(nèi)交流3、師生交流板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題第二單元表內(nèi)除法（一）除法的初步認(rèn)識(shí)平均分（1）課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第4課時(shí)）教材分析本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的第一課，平均分是日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)好平均分也有利于后面階段學(xué)習(xí)除法知識(shí)。學(xué)情分析對(duì)“分”的概念，在一年級(jí)的時(shí)候就有過(guò)將一個(gè)書、數(shù)分成兩個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于“平均分”的概念是第一次接觸，所以在第一節(jié)課中盡量以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手為準(zhǔn)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生建立起平均分的概念。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念，通過(guò)對(duì)比，了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)理解平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解平均分的含義。擬用學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究媒體資源或教具PPT課件、糖果教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)板書設(shè)計(jì)平均分(1)每份分得同樣多，叫平均分。教學(xué)后記課題除法的初步認(rèn)識(shí)平均分（2）課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第5課時(shí)）教材分析本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是第9頁(yè)的例題2，實(shí)在學(xué)生已經(jīng)掌握好平均分的概念之后，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受平均分的意義，同時(shí)能根據(jù)實(shí)際情況可以進(jìn)行不同的分法。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，學(xué)生對(duì)于平均分已有了基本的理解，這節(jié)課主要是學(xué)生根據(jù)學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的理解來(lái)實(shí)際的解決平均分的問(wèn)題，同時(shí)能夠把一些物品用不同分方法進(jìn)行平均分。教學(xué)目標(biāo)1.懂得把一些物品按照指定的份數(shù)平均分，可以有不同的分法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)按指定份數(shù)平均分，有不同的分法。教學(xué)難點(diǎn)按指定份數(shù)平均分，有不同的分法。擬用學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究媒體資源或教具PPT課件、小棒或圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、復(fù)習(xí)引入。1.回顧：怎樣才算平均分？2.把8個(gè)圓片平均分，有幾種不同的分法？3.師綜述：我們可以用多種方法平均分一些物品，分的份數(shù)不同，每份的數(shù)量也不同。今天，我們將學(xué)習(xí)按照指定的份數(shù)來(lái)進(jìn)行平均分。二、動(dòng)手操作、探究新知。1.學(xué)習(xí)例2：（1）引導(dǎo)學(xué)生操作例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。（2）按照指定的份數(shù)進(jìn)行平均分，有哪些分法？2.師：（1）無(wú)論怎樣分，只要每份同樣多，就是平均分。（2）把一些物品等分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分。三、鞏固提高。1.完成教材第9頁(yè)“做一做”。2.把12根小棒平均分成2份、3份、4份和6份，每份是多少根？先動(dòng)手分一分，然后依次回答。四、課堂總結(jié)。1.全課總結(jié)。2.布置作業(yè)1.生答：每份分得同樣多，叫平均分。2.生操作后匯報(bào)。（1）每份1個(gè)，可分8份；（2）每份2個(gè)，可分4份；（3）每份4個(gè)，可分2份。1.（1）以小組為單位，用小棒代替橘子，動(dòng)手分一分。然后匯報(bào)結(jié)果：把18根小棒平均分成6份，每份3根。所以把18個(gè)橘子平均分成6份，每份也是3個(gè)。（2）小組討論，匯報(bào)分法：1個(gè)1個(gè)地分；先放2個(gè)，再放1個(gè)；每份放3個(gè)。2.認(rèn)真聽?zhēng)熆偨Y(jié)。獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果，師強(qiáng)調(diào)用完整語(yǔ)句表達(dá)平均分的結(jié)果。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。教學(xué)后記課題除法的初步認(rèn)識(shí)平均分（3）課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第6課時(shí)）教材分析本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是教材第10頁(yè)的例題3.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的意義以及平均分在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析能力、實(shí)際應(yīng)用能力，并且在與同學(xué)合作的過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析平均分是認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)，是一個(gè)比較抽象的概念，上節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步理解平均分的含義，能把一些物品按指定的份數(shù)平均分。本節(jié)課在學(xué)生知道平均分的第一種情形的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平均分的第二種情形，已知道每份按幾個(gè)來(lái)分，求能分成幾份。教學(xué)目標(biāo)1.具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“包含分”這種分法的特點(diǎn)。2.通過(guò)分一分、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)1.在實(shí)踐中建立平均分的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.在實(shí)踐中建立平均分的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。擬用學(xué)法動(dòng)手操作，合作探究媒體資源或教具PPT課件、小棒或圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、復(fù)習(xí)引入。1.課件出示：8個(gè)果凍，平均分成4份，每份分幾個(gè)？動(dòng)手分一分。2.回顧平均分的含義，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另一種形式。（板書課題）動(dòng)手操作、探究新知。1.課件出示例3：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？2.拿出學(xué)具，動(dòng)手分一分。同桌相互說(shuō)一說(shuō)分法與想法。3.你們是怎么分的？來(lái)展示一下你們的方法，并用完整的語(yǔ)言表述結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考復(fù)習(xí)題和例3的異同點(diǎn)。（即發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異同點(diǎn)。）5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，求能分成幾份，實(shí)際就是求8里面有幾個(gè)2，有幾個(gè)2就能分幾份鞏固提高。完成教材第10頁(yè)“做一做”第1、2題。課堂總結(jié)。1.總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。2.布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容。1.學(xué)生拿出學(xué)具，動(dòng)手分一分，交流答案：每份分2個(gè)。2.回顧平均分的含義：每份分得同樣多，叫平均分。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.讀題，理解題意。2.動(dòng)手操作試著分一分，同桌交流分法與想法。3.全班交流展示分的方法：每2個(gè)小棒（圓片）擺一堆，共擺了4堆，所以可以分成4份。完整表述為：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。4.觀察、比較、思考，然后小組內(nèi)總結(jié)、匯報(bào)。不同點(diǎn)：平均分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個(gè)。包含分是告訴每份分幾個(gè)，求能分幾份。相同點(diǎn)：不管是哪種分法，最后都要分成每份同樣多。再次明確包含分。1.動(dòng)手?jǐn)[一擺。2.填一填，明確分的結(jié)果。3.說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)包含分的理解?；仡櫛竟?jié)課學(xué)習(xí)探究過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。板書設(shè)計(jì)平均分（3）8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。教學(xué)后記課題除法（1）課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第7課時(shí)）教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是第13頁(yè)例題4，開始介紹除法的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)熊貓平均分竹筍的情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的讀法、寫法及表示的意義。在鞏固練習(xí)中，通過(guò)“分小魚”、“分小棒”的活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)寫出除法算式，體會(huì)除法的意義，從而獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析除法的本質(zhì)是平均分，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生積累了平均分的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在上學(xué)期學(xué)習(xí)乘法口訣是，大部分學(xué)生對(duì)除法已經(jīng)有所耳聞，再結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的興趣是應(yīng)該是比較高的。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)動(dòng)手操作，明確平均分的結(jié)果可以用除法來(lái)表示。2.認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。3.激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣。教學(xué)重點(diǎn)如何用除法算式表示平均分。教學(xué)難點(diǎn)如何用除法算式表示平均分。擬用學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐、探究媒體資源或教具PPT課件、小棒教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、舊知引入，激發(fā)興趣1.課件出示：動(dòng)手分一分后填空。（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。（2）10盒餅干，平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)（）盒。（3）10盒餅干，每2個(gè)同學(xué)一盒，可以分給（）個(gè)同學(xué)。這是平均分的一種表示方法，我們可不可以換另一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)新知，理解含義。1.課件出示教材13頁(yè)例4。2.用學(xué)具代替竹筍，動(dòng)手分一分。3.把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤應(yīng)放3個(gè)。這是平均分的一種分法，我們還可以通過(guò)除法來(lái)表示，寫成12÷4=3。“÷”叫做除號(hào)，表示平均分。寫除號(hào)時(shí)，先寫一條橫線，再在上下各點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，讀作“除以”。4.“12÷4=3”表示什么意思呢？5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：什么情況下可以用除法算式表示？三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第13頁(yè)“做一做”的第1題。2.完成教材第13頁(yè)“做一做”的第2題。課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.口答結(jié)果，鞏固平均分和包含分的含義。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.認(rèn)真讀題，明確題意。2.集體交流分法。3.認(rèn)識(shí)除法算式，了解除號(hào)的寫法及除法算式的讀法。4.小組交流后明確：12是指平均分的竹筍的總數(shù)，寫在除號(hào)的前面，4表示平均分成的份數(shù)，即把12平均分成4份，每份是3。讀作：12除以4等于3。5.討論、交流后總結(jié)得出：平均分的情況可以用除法算式表示。1.通過(guò)圈一圈的方式進(jìn)行平均分，再根據(jù)平均分的情況寫出算式和結(jié)果。2.動(dòng)手分一分后，再填一填，全班交流訂正。談自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)除法（1）12÷4=3……讀作：12除以4等于3表示把12平均分成4份，每份是3。平均分可以用除法算式表示。教學(xué)后記課題除法（2）課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第8課時(shí)）教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是第14頁(yè)例題5。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討“按每幾個(gè)一份地分”用除法計(jì)算，體會(huì)除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過(guò)程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語(yǔ)言表述平均分的結(jié)果如何用除法算式來(lái)表示。通過(guò)從實(shí)踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在滲透模型化思想的同時(shí)，加深對(duì)除法含義的理解。學(xué)情分析在學(xué)生認(rèn)識(shí)了除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討“按每幾個(gè)一份地分”用除法計(jì)算，體會(huì)除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過(guò)程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語(yǔ)言表述平均分的結(jié)果如何用除法算式來(lái)表示。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。2.以動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)為基礎(chǔ)，理解平均分的過(guò)程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。擬用學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐探究媒體資源或教具PPT課件、小棒教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.課件出示：20個(gè)竹筍，平均分成4份，每份有幾個(gè)？先動(dòng)手分一分，然后寫出除法算式，再說(shuō)說(shuō)除法算式表示的含義。課件出示教材14頁(yè)例5情境圖，教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題。你們能幫熊貓分竹筍嗎？學(xué)習(xí)新知，理解含義。1.請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)。2.請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述剛才平均分的過(guò)程和結(jié)果。3.引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果。并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的含義。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。5.引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)習(xí)題和例5，為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用除法計(jì)算？鞏固練習(xí)。完成教材第14頁(yè)“做一做”的第1、2題。課堂總結(jié)。總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.學(xué)生動(dòng)手分后列出除法算式，全班交流。2.交流從例5中獲取的信息。1.學(xué)生操作平均分。2.點(diǎn)名描述平均分的過(guò)程和結(jié)果，全班交流。3.獨(dú)立思考，列式：20÷4=5，小組交流后匯報(bào)算式表示的含義：把20個(gè)竹筍每4個(gè)放一盤，能放5盤，就是求20里面有5個(gè)4。4.對(duì)照算式說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。5.小組討論，匯報(bào)結(jié)果：因?yàn)樗鼈兌际前岩恍┪锛?、一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，所以都用除法計(jì)算。1.學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。2.交流匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的各部分的名稱及各部分所表示的含義。談自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)除法（2）教學(xué)后記課題表內(nèi)除法(一)練習(xí)三課型練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)（總序第9課時(shí)）教材分析練習(xí)三共安排了11道練習(xí)題，形式豐富，主要意圖是通過(guò)多種表征方式的相互轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解，鞏固除法算式各部分名稱及讀寫法。學(xué)情分析平均分有兩種情況，等分情況和包含情況，學(xué)生對(duì)包含情況的理解不夠。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在具體操作和練習(xí)中加深對(duì)第二種情況的理解，并且體會(huì)除法算式中每一個(gè)數(shù)的含義以及與平均分中各數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，鞏固除法的含義。教學(xué)目標(biāo)鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬用學(xué)法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流媒體資源或教具PPT課件小圓片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、舊知鞏固談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？你能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？二、探究新知1．完成教材練習(xí)三第6題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中各部分的名稱。2．完成教材練習(xí)三第7題。交流反饋：14÷7=2用同樣的方法完成后面三小題。3．完成教材練習(xí)三第8題?？磮D寫算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、鞏固遷移1．在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三第9題。（1）請(qǐng)學(xué)生自己觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。引導(dǎo)回答：10÷2=5可以表示把10個(gè)海貝平均分成2份，每份是5個(gè)，每5個(gè)圈一圈。也可以表示把10個(gè)海貝，每2個(gè)一份地分，可以分成5份，2個(gè)2個(gè)地圈。（2）指名回答，教師板書算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。（3）用同樣的方法完成第2小題。2．完成教材練習(xí)三第10題。分析：圖1表示把12個(gè)圓片，每6個(gè)一份，可以分成2份，或12個(gè)圓片，平均分成2份，每份是6個(gè)。列式：12÷6=2 12÷2=63．引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三的第11題。四、課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？自讀“你知道嗎？”學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉例子。獨(dú)立思考完成后進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。小組合作，用小圓片擺一擺，再寫上得數(shù)?？磮D寫出乘法和除法算式。說(shuō)出算式表示的意義及各部分名稱。先自己觀察圖，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)了解到了哪些信息。積極回答問(wèn)題。根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說(shuō)一說(shuō)，再寫出除法算式。說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列算式。學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班交流。先背誦乘法口訣表，積極參與游戲。板書設(shè)計(jì)除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課12÷2=6 18÷6=312÷6=2 18÷3=6教學(xué)后記課題表內(nèi)除法（一）用2-6的乘法口訣求商（1）課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第10課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。3、通過(guò)觀察分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。學(xué)情分析在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣，知道了平均分的含義。本節(jié)課就是讓學(xué)生探討出用乘法口訣求商的方法，會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些實(shí)際的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)掌握用口訣求商的方法，學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)除法算式，很快找到相應(yīng)的乘法口訣求商擬用學(xué)法合作交流、自主探究發(fā)現(xiàn)。媒體資源或教具多媒體課件、乘法口訣卡教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示一些乘法算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)口訣。2、把12張卡片平均分一分，并寫出除法算式。二、探究新知1、引出算式出示教材18頁(yè)例1情景圖，教師講述猴媽媽給小猴分桃的故事。并提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?2、探討計(jì)算方法如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？交流分的結(jié)果，討論后交流展示：12÷3＝43、嘗試用乘法口訣求商請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣求12÷3的商。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法口訣求商的過(guò)程。（根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷3的商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。4、找出最優(yōu)算法三、鞏固應(yīng)用1、完成教材18頁(yè)做一做2、完成20頁(yè)第2題四、課堂小結(jié)今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。學(xué)生觀察主題圖后回答。學(xué)生嘗試列式解答學(xué)生用學(xué)具擺一擺分小組討論交流學(xué)生說(shuō)過(guò)程說(shuō)出自己最欣賞的方法，并說(shuō)明理由。板書設(shè)計(jì)用2-6的乘法口訣求商12÷3＝4想：三（四）十二用乘法口訣求商，既快又準(zhǔn)確教學(xué)后記課題第二單元第八課時(shí)用2~6的乘法口訣求商（2）課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第11課時(shí)）教材分析例2的情境圖呈現(xiàn)了直觀的蒸包子的情境。其主要作用在于為學(xué)生想商提供形象上的支撐。讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)乘法算式與兩個(gè)除法算式相關(guān)聯(lián)。更為突出地體現(xiàn)了乘法與除法的關(guān)系。教材將通過(guò)“想乘法口訣確定商”的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，目的是讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的具體體現(xiàn)。學(xué)情分析本節(jié)課以學(xué)生觀看課件情境主題，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。讓學(xué)生能夠理解求商的思路，掌握求商的方法。在比較中進(jìn)一步明確求商的方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣解決除法問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用乘、除法算式來(lái)描述具體情景中的問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感知乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)一幅圖寫出兩道不同的除法算式教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。擬用學(xué)法活動(dòng)領(lǐng)悟，合作探究。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.把口訣補(bǔ)充完整。三（）十二五（）三十四（）二十（）四得八2.口算，并說(shuō)出相應(yīng)的口訣。10÷2=8÷4=16÷4=18÷6=3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”。二、合作交流，探索新知。1.用乘法口訣解決例2。（1）課件展示教材第19頁(yè)例2。談?wù)勀銈儚膱D中獲得了哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何解答？（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2.小結(jié)：乘法算法和除法算式之間的聯(lián)系。三、練習(xí)鞏固，拓展提高。1.完成教材第19頁(yè)“做一做”第1題。2.完成教材第19頁(yè)“做一做”第2題。四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。1.復(fù)習(xí)口訣。2.按要求完成。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。（1）觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題，并交流計(jì)算的方法。如：①每屜裝了4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子。4×6=24②叔叔共做了24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)包子，可以裝幾屜？24÷4=6③叔叔共做了24個(gè)包子，裝了6屜，每屜裝幾個(gè)包子？24÷6=4（2）小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)結(jié)果：第一題是用乘法口訣四六二十四計(jì)算出來(lái)的。第二題先想4乘幾得24，然后想口訣四六二十四，得6。第三題先想6乘幾得24，然后想口訣四六二十四，商是4。計(jì)算后面兩道除法算式用的是同一句乘法口訣。明確：除法是乘法的逆運(yùn)算，每個(gè)乘法算式都可以寫出相應(yīng)的兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）。1.獨(dú)立完成，全班交流。2.獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。3.獨(dú)立完成，遇到困難小組合作交流。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)用2~6的乘法口訣求商（2）4×6=2424÷4=6想：四（六）二十四24÷6=4想：(四)六二十四除法是乘法的逆運(yùn)算。教學(xué)后記課題用2~6的乘法口訣求商課型練習(xí)講解課時(shí)1課時(shí)（總序第12課時(shí)）教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元課本P27、28頁(yè)，練習(xí)五。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)和用乘法口訣求商的基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固練習(xí)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容由進(jìn)一步系統(tǒng)而深刻的理解。學(xué)情分析在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用乘法口訣求商的知識(shí)。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。因此，在學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展是必不可少，能夠較好的激發(fā)學(xué)生開拓思維。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。擬用學(xué)法媒體資源或教具圖片、題卡、課件等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？（3）、匯報(bào)，教師板書列式。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第10題。（1）、出示4個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第10題。課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。并匯報(bào)。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽。同桌交流想法。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。小組競(jìng)賽，然后在書上連線。學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。學(xué)生自由發(fā)言板書設(shè)計(jì)練習(xí)課6×3=18（人）18÷3＝6（人）教學(xué)后記課題第二單元解決問(wèn)題課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第13課時(shí)）教材分析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法擬用學(xué)法講授式討論法媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、情境導(dǎo)入1.課件出示教材23頁(yè)例3情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想根據(jù)情境圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.想一想，這是我們學(xué)過(guò)的什么問(wèn)題？二、探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，這兩道題有什么不同？有什么相同？2.引導(dǎo)學(xué)生思考平均分問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決，嘗試解決，并交流解決方法。3.組織學(xué)生檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。在學(xué)生動(dòng)手解決的基礎(chǔ)上小結(jié)：可以用乘法檢驗(yàn)除法。4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)三、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題。1.完成教材24頁(yè)5題四、課堂總結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.仔細(xì)觀察，交流并提出問(wèn)題：（1）15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？（2）15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？2.交流后明確：這是我們學(xué)的平均分問(wèn)題1.小組討論，并匯報(bào)。不同點(diǎn)：第一道題是求每分?jǐn)?shù)，第二道題是求分?jǐn)?shù)。相同點(diǎn)：都是平均分問(wèn)題。2.小組內(nèi)討論，并嘗試解決問(wèn)題，然后交流解決方法（1）求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是多少，用除法計(jì)算，算式為15÷3=5（只）（2）求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算，算式為15÷5=3（只）3.先檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確，然后交流檢驗(yàn)方法。(1)用圓片代替蠶寶寶，動(dòng)手分一分。(2)圈一圈，畫一畫（3）用乘法檢驗(yàn)。4.先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)：只要是平均分問(wèn)題，都能用除法解決，并且都可以用乘法檢驗(yàn)除法。自主完成，集體訂正。談本節(jié)課的收獲板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題15÷3=5（只）15÷5=3（只）求每份數(shù)求份數(shù)都是平均分，都用除法計(jì)算教學(xué)后記課題練習(xí)五課型練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)（總序第14課時(shí)）教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教材24-25頁(yè)練習(xí)題，將前面的知識(shí)融合在一起，將簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題與“平均分”相聯(lián)系，復(fù)習(xí)用除法解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題內(nèi)在的聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相互關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，知道解決的三個(gè)步驟：“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”但要進(jìn)一步熟練構(gòu)建起運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法和過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1.熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的方法，并能正確求商。2.正確理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，并會(huì)寫單位名稱。3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握用2~6的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)正確解答平均分的除法應(yīng)用題。擬用學(xué)法活動(dòng)領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)回顧舊知。二、習(xí)題練習(xí)。1、每個(gè)熱氣球上有3人，6個(gè)熱氣球共有（）人?！酢稹?□18人坐6個(gè)熱氣球，平均每個(gè)熱氣球上有（）人?！酢稹?□18人，每3人坐一個(gè)熱氣球，需要（）個(gè)熱氣球?！酢稹?□2、有24本練習(xí)本。平均分給6人，每人幾本？每人4本，可以分給幾人？三、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題。1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五第3、5題。2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)六第7、9題。四、課堂小結(jié)、拓展延伸。說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。學(xué)生審題分析：“每個(gè)熱氣球上有3人，6個(gè)熱氣球共有多少人”就是求6個(gè)3是多少，用乘法計(jì)算，運(yùn)用的口訣是“三六十八”?！?8人坐6個(gè)熱氣球，求平均每個(gè)熱氣球上的人數(shù)”，就是把18平均分成6份，求每份是多少,用除法計(jì)算。運(yùn)用口訣“三六十八”?！?8人，每3人坐一個(gè)熱氣球，需幾個(gè)熱氣球”，即求18里面有幾個(gè)3，用除法計(jì)算，運(yùn)用口訣“三六十八”。學(xué)生審題分析：求每人分幾本，就是用總本數(shù)除以人數(shù)；求可以分給幾人，就是用總本數(shù)除以每人分得的本數(shù)。先獨(dú)立完成，然后集體訂正。結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課每個(gè)熱氣球上有3人，6個(gè)熱氣球共有（）人。18人坐6個(gè)熱氣球，平均每個(gè)熱氣球上有（）人。18人，每3人坐一個(gè)熱氣球，需要（）個(gè)熱氣球。教學(xué)后記課題表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)（總序第15課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。擬用學(xué)法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。媒體資源或教具主題圖和課件等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)談話引入，揭示課題請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。二、探索學(xué)習(xí)單元知識(shí)整理。、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？單元復(fù)習(xí)。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽聽。、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成P26第1題。引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。游戲。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生觀察主題圖后回答。學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式獨(dú)立完成練習(xí)六2~4，并匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。學(xué)生自由發(fā)言板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)乘法計(jì)算乘法口訣除法計(jì)算教學(xué)后記課題第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）：軸對(duì)稱圖形課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第16課時(shí)）教材分析教材第29頁(yè)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱剪一剪，建立同學(xué)們的空間觀念.學(xué)情分析認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)能剪出各樣圖形。教學(xué)難點(diǎn)彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。擬用學(xué)法活動(dòng)領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT，紙教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來(lái)，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。（1）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。及時(shí)幫學(xué)生訂正。（2）小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次，悟規(guī)律。4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品。三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？猜一猜看一看，回答小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。a)方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。d)方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。板書設(shè)計(jì)圖形的運(yùn)動(dòng)——對(duì)稱像長(zhǎng)方形、正方形等兩邊完全重合的圖形叫對(duì)稱圖形。教學(xué)后記課題第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）：軸對(duì)稱圖形課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第16課時(shí)）教材分析教材第29頁(yè)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱剪一剪，建立同學(xué)們的空間觀念.學(xué)情分析認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)能剪出各樣圖形。教學(xué)難點(diǎn)彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。擬用學(xué)法活動(dòng)領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT，紙教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來(lái)，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。（1）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。及時(shí)幫學(xué)生訂正。（2）小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次，悟規(guī)律。4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品。三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？猜一猜看一看，回答小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。a)方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。d)方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。板書設(shè)計(jì)圖形的運(yùn)動(dòng)——對(duì)稱像長(zhǎng)方形、正方形等兩邊完全重合的圖形叫對(duì)稱圖形。教學(xué)后記課題第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）：平移與旋轉(zhuǎn)課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第17課時(shí)）教材分析（教材30，31頁(yè)）平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。例2通過(guò)讓學(xué)生移一移的操作活動(dòng)，讓學(xué)生感知平移時(shí)圖形的方向和大小沒(méi)有發(fā)生變化，只是位置發(fā)生了變化。例3呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)、直升機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)：物體的每個(gè)部分都繞同一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本課時(shí)通過(guò)移一移、看一看、手勢(shì)比畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并理解圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)情分析學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的特征，本節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在移一移，畫一畫，用手勢(shì)筆畫等活動(dòng)中從直觀上感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察操作，初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。2．借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。3.經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。4．在探究和交流活動(dòng)中，初步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、理解平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本特征教學(xué)難點(diǎn)正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問(wèn)題。擬用學(xué)法談話法觀察領(lǐng)悟動(dòng)手操作媒體資源或教具課件自制風(fēng)車鐘表等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、情境引入，初步感知1、同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫視頻。提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎？2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？3、引入：這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)生活中的平移。（1）談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（板書：平移）你在生活中你還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（2）、移移看。課件出示例2的房子圖。這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問(wèn)，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（3）畫一畫。組織學(xué)生在紙上畫一畫簡(jiǎn)單的平移圖形。2、認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在游樂(lè)園里見到的另一種現(xiàn)象—旋轉(zhuǎn)。（2）說(shuō)說(shuō)什么是旋轉(zhuǎn)。師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）小結(jié)：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？三、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題1、完成教材第31頁(yè)“做一做”。哪些魚通過(guò)平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？2、完成教材“練習(xí)七”第4題。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想研究什么？認(rèn)真觀察交流，找出這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式是否相同，并用手勢(shì)比畫它們的運(yùn)動(dòng)路線。請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)等來(lái)比畫，教師也可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示。小組內(nèi)討論分類方法，集體匯報(bào)：一類是沿直線運(yùn)動(dòng)；另一類是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生先說(shuō)給同組的同學(xué)聽，再指名回答。學(xué)生邊說(shuō)邊做。讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上、向左或向右等。學(xué)生動(dòng)手移“房子”，并用語(yǔ)言或手勢(shì)筆畫房子是怎樣平移的。并再次體會(huì)平移的特征。先說(shuō)給同桌聽聽，然后匯報(bào)。體會(huì)旋轉(zhuǎn)舉例，邊說(shuō)邊用手勢(shì)比畫所說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)方式。1、(1)觀察，判斷。(2)全班交流，說(shuō)明判斷的理由。2、同桌互相說(shuō)理由，再集體匯報(bào)。結(jié)合所學(xué)談自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……形狀、大小、方向不改變。旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……形狀和大小不改變，方向改變教學(xué)后記課題第3單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）：實(shí)踐活動(dòng)剪一剪課型實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)1課時(shí)（總序第18課時(shí)）教材分析這部分教材是新課程新加的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了“圖形與變換”這一單元后,教材設(shè)計(jì)了這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。二年級(jí)學(xué)生特別喜歡畫、剪、折,教學(xué)視頻要抓住學(xué)生這一心理,通過(guò)看、猜、畫、剪等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索與實(shí)踐操作相結(jié)合,是他們學(xué)會(huì)看操作示意圖,并培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力,讓他們結(jié)合剪的圖形加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這部分知識(shí)的理解。學(xué)情分析借助圖形，組織觀察，組織學(xué)生通過(guò)觀察圖片、課件等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)剪紙的方法。在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。3、在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。擬用學(xué)法觀察法，分層次教學(xué)法。借助圖形，組織觀察，組織學(xué)生通過(guò)觀察圖片、課件等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)剪紙的方法。媒體資源或教具彩紙數(shù)張、剪刀一把、鉛筆、PPT等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國(guó)，有千百年的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來(lái)一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來(lái)嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？引入課題并板書。二、互動(dòng)新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人。）追問(wèn)：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點(diǎn)，你們想知道老師是怎樣剪出來(lái)的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難，我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？教師示范。（2）為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？（3）追問(wèn)：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。談話：看來(lái)即使是簡(jiǎn)單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，先畫出半個(gè)圖案，再剪，就能形成一個(gè)完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢？4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢？教師明確：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后，只畫半個(gè)小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。5、談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？6、提問(wèn)：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過(guò)1個(gè)小人平移所得。三、鞏固練習(xí)課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈。1、同學(xué)們請(qǐng)看，這4個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。教師利用課件展示剪一圈小人的方法。2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)師：你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)感受了一把兼職的快樂(lè)，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系，我們只需要畫出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？學(xué)生欣賞學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生觀察學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的，每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形，四個(gè)一樣的小人是手拉著手的。學(xué)生討論，小組匯報(bào)學(xué)生猜測(cè)，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，并展示學(xué)生作品。學(xué)生有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個(gè)小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。學(xué)生試著折紙，對(duì)折兩次，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。學(xué)生動(dòng)手剪，明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。展示學(xué)生的作品。說(shuō)說(shuō)自己在剪的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說(shuō)說(shuō)剪的方法。學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。學(xué)生的作品展示、交流完成教材“練習(xí)七”第12題。小組合作試一試先讓學(xué)生動(dòng)腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法。）學(xué)生展示作品、評(píng)價(jià)學(xué)生討論學(xué)生自由發(fā)言。請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并剪出來(lái)展示。板書設(shè)計(jì)剪一剪剪紙人：（1）對(duì)折（2）畫半個(gè)人（3）剪一剪教學(xué)后記課題第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）：練習(xí)七課型練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)（總序第19課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。擬用學(xué)法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。媒體資源或教具課件、展示臺(tái)、學(xué)具、剪刀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)導(dǎo)入1、引入課題：談話：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、小結(jié)并過(guò)渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）二、自主探究、合作交流1、“練習(xí)七”的第8題。2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。鏡面對(duì)稱的圖形也是我們學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案4、完成教材“練習(xí)七”的第14題三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)1、做一做。（第9題。）2、拼一拼。（第10題。）3、剪一剪。（第11題。）學(xué)生自主交流學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。課件出示3個(gè)鐘面圖。學(xué)生先畫分針觀察引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。先想象，再動(dòng)手操作學(xué)生想辦法利用鏡面對(duì)稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對(duì)稱軸。出示第121頁(yè)的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一拼。說(shuō)說(shuō)拼出的是什么圖形。拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形狀。展示學(xué)生的作品。教學(xué)后記課題第四單元表內(nèi)除法（二）：用7、8的乘法口訣求商課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第20課時(shí)）教材分析“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí),是在學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘、除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，并掌握了用口訣求商的一般方法。本節(jié)課的教學(xué)在此基礎(chǔ)之上，而求商的方法和思路與前面是一致的。所以學(xué)生完全有能力借助原有的知識(shí)基礎(chǔ)，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，利用遷移規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的同化。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握用7、8、的乘法口訣求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活化的情景，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能較熟練地掌握用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究7、8的乘法口訣求商的一般方法。擬用學(xué)法探究式，合作學(xué)習(xí)。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、課前熱身。1．填出括號(hào)內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。3×（）=21（）×6=487×7=（）8×8=（）2．將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？二、以情境主題圖，引入新認(rèn)識(shí)。1、出示課件圖，觀察發(fā)現(xiàn)。師問(wèn)：“從圖中觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？在哪里？”2、梳理圖中找信息，提問(wèn)題。師問(wèn)：根據(jù)3組數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？①、一共做多少面小旗？②、平均每組分幾顆？③、可以擺幾行？3、過(guò)渡，出示小旗圖課件。三、嘗試探索，合作交流。1、出示小旗圖，嘗試表述。2、合作交流，理解算法。（1）、豎著看圖，理解算法①、合作交流，嘗試列式，②、學(xué)生匯報(bào)想法【意思接近即可】：選擇正確的乘法求商后，知道口訣中缺幾，商就是幾了師板書：56÷8=___，想：（七）八五十六，商是（7）（2）、橫著看圖理解算法。①、學(xué)生列式口算：56÷7=___，②、學(xué)生交流算法后，師板書：56÷7=___，想：七（）五十六（3）、比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。（兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？）①、用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式。②、被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。（4）、小結(jié)：在計(jì)算這兩道除法算式時(shí)，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。而‘七八五十六’既可以計(jì)算一道乘法算式，又可以想到兩道除法算式求商。四、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)。1、（出示課件：口算，變式計(jì)算，綜合計(jì)算都用口訣求得數(shù)）課本第38頁(yè)‘做一做’第1、2、3、題。2、練習(xí)八第40頁(yè)第1、2、3題五、總結(jié)全課。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？都有什么收獲？學(xué)生進(jìn)行熱身練習(xí)學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不拘，只要提出問(wèn)題即可學(xué)生觀察已擺好小旗的規(guī)律圖，嘗試表述。學(xué)生小組交流，嘗試列式學(xué)生小組討論師生共同總結(jié)自我挑戰(zhàn)，智慧闖關(guān)師生共同復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)用7、8的乘法口訣求商56÷8=_7_，想：（七）八五十六，商是（7）56÷7=_8_，想：七（八）五十六，商是（8）在計(jì)算除法算式的時(shí)候，先看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣教學(xué)后記課題第四單元表內(nèi)除法（二）：用9的乘法口訣求商課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第21課時(shí)）教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)乘法口訣求商中最后一個(gè)數(shù)的口訣求商方法的教學(xué)，即9的乘法口訣求商，例2利用主題圖提供的信息引發(fā)除數(shù)是9的除法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同探討用口訣計(jì)算27÷9的方法。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)情分析在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來(lái)求商。從方法上來(lái)講，學(xué)生不會(huì)有什么困難，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣基本熟練地基礎(chǔ)上。教學(xué)目標(biāo)1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。擬用學(xué)法活動(dòng)領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。1、口算大比拼。9×3=2×9=8÷2=6×7=8×9=24÷6=2、根據(jù)乘法算式說(shuō)出兩道除法算式。6×8=484×7=28搶答，并說(shuō)出你是怎么想的。24÷8=40÷5=4、談話導(dǎo)入，板書課題。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知。1、課件展示例2主題圖。節(jié)日里，小朋友們除了做旗子外，還布置了很多心形氣球。同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？2、自主提出問(wèn)題并列式。3、小組討論：怎樣求出它們的商？集體交流思考過(guò)程。三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)。完成教材第39頁(yè)“做一做”第1、2、3題。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置作業(yè)。1、思考后快速搶答。2、根據(jù)乘法與除法的逆運(yùn)算關(guān)系，說(shuō)出乘法算式對(duì)應(yīng)的兩個(gè)除法算式。3、說(shuō)出求商思路。4、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、觀察、發(fā)現(xiàn)、交流獲取的信息。2、交流：27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，一共可以擺幾行？27÷927個(gè)氣球，擺3行，每行擺幾個(gè)？27÷33、在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)交流口算過(guò)程。27÷9=3，想：三九二十七，口訣中缺3，所以商是3；27÷3=9，想：三九二十七，口訣中缺9，所以商是9。1、理解用乘法口訣求商的算理。2、感受被除數(shù)變了，除數(shù)不變，商也相應(yīng)地變了。3、弄懂題意后認(rèn)真計(jì)算。談?wù)劚竟?jié)課的收獲，相互交流。板書設(shè)計(jì)用9的乘法口訣求商27÷9=327÷3=9口訣：（三）九二十七三（九）二十七教學(xué)后記課題第四單元表內(nèi)除法（二）：練習(xí)八課型練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)（總序第22課時(shí)）教材分析1.掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確求商。2.用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。2.進(jìn)一步理解乘除法的意義，感受乘除法間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3.滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，讓學(xué)生體會(huì)求積、求商的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)用除法的含義來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。擬用學(xué)法自主學(xué)習(xí)法媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、口算說(shuō)一說(shuō)計(jì)算每一題用的是哪一句口訣。二、PPT出示教材第40頁(yè)練習(xí)八第5題。1、學(xué)生觀察，理解題意2、獨(dú)立完成3、指名學(xué)生匯報(bào)，分享解題方法。三、PPT出示第41頁(yè)的7題，拔河比賽。每隊(duì)有8人，勝隊(duì)的獎(jiǎng)品是48本書，負(fù)隊(duì)也有獎(jiǎng)，是24本書。（1）獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)需要注意或不太懂的地方。分析總結(jié)：用乘法口訣求商的方法：想“除數(shù)×（）=被除數(shù)”，再根據(jù)乘法口訣計(jì)算出商。分析：（1）求獲勝隊(duì)員平均每人可得的本數(shù)，就是用勝隊(duì)獎(jiǎng)品的總本數(shù)除以勝隊(duì)的人數(shù)。（2）根據(jù)條件，還可以提出負(fù)隊(duì)隊(duì)員平均每人可得幾本書？或勝隊(duì)獎(jiǎng)品比負(fù)隊(duì)獎(jiǎng)品多多少本？答案：（1）48÷8=6（本）答：獲勝隊(duì)員平均每人可得6本。（2）負(fù)隊(duì)隊(duì)員平均每人可得幾本書？24÷8=3（本）答：負(fù)隊(duì)隊(duì)員平均每人可獲得3本書。學(xué)生自由談一談本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題除數(shù)×（）=被除數(shù)負(fù)隊(duì)隊(duì)員平均每人可得幾本書？24÷8=3（本）答：負(fù)隊(duì)隊(duì)員平均每人可獲得3本書。教學(xué)后記課題第四單元表內(nèi)除法（二）：解決問(wèn)題課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第23課時(shí)）教材分析教材第42頁(yè)例3.表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜除法的實(shí)際問(wèn)題學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)1.是學(xué)生初步了解求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確進(jìn)行解答。2.培養(yǎng)學(xué)生正確理解題意、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系、合理完整解答的良好習(xí)慣。3.是學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求