《3.1溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 公開課比賽一等獎(jiǎng)

《3.1溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)龍泉中學(xué)季蓮秀一、教材分析1、教材地位作用及相互聯(lián)系《溫度》是人教版初中物理教材第三章《物態(tài)變化》的第一節(jié)?！段飸B(tài)變化》這一章的教學(xué)以“溫度”為起點(diǎn)，不僅僅因?yàn)樗鼈兪潜菊碌念A(yù)備知識(shí)，是熱學(xué)的基礎(chǔ)，更因?yàn)槲飸B(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的?？梢哉f“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學(xué)會(huì)使用“溫度計(jì)”則是學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能。本節(jié)課在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有四項(xiàng)要求：（1）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。（2）了解液體溫度計(jì)的工作原理。（3）會(huì)測(cè)量溫度。（4）有關(guān)注環(huán)境溫度的意識(shí)。雖然容量較大，但要求都不太高。所以教材在編寫時(shí)從學(xué)生覺得熟悉的，但對(duì)其含義又沒有明確認(rèn)識(shí)的“溫度”入手，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“溫度”的科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量溫度的興趣。這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育新理念。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)和技能目標(biāo)：①知道溫度的概念；②了解生活環(huán)境中常見的溫度值；③知道攝氏溫度的規(guī)定；④會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)溫度。（2）過程與方法目標(biāo)：①通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理；②通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。②體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。④鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確讀寫溫度，會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)原理，攝氏溫度規(guī)定。二、學(xué)習(xí)方法1、學(xué)情分析①這是初中學(xué)生接觸物理的第一學(xué)期，對(duì)物理感到好奇。對(duì)物理知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲，迫切想學(xué)好物理知識(shí)。②但由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，他們也呈現(xiàn)出許多缺陷。如：不敢積極參與課堂，探索學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力較差，合作學(xué)習(xí)意識(shí)不夠。同時(shí)也秉承了日常生活中一些不準(zhǔn)確、不科學(xué)的語言。③學(xué)生的觀察能力欠佳，需要在教學(xué)中加強(qiáng)其觀察能力以及表達(dá)所觀察到事物的能力的培養(yǎng)；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。④他們生活氣息比較濃厚，在一些生活情境中得到溫度的認(rèn)識(shí)，例如廣播電視中的天氣預(yù)報(bào)、家用寒暑表等，這也是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)有利條件，學(xué)生對(duì)溫度的了解雖然具有一定的生活基礎(chǔ)，但并沒有得到理論的上升。2、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)、觀察、合作探究、對(duì)比、歸納、推理、等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)方法基于本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，本節(jié)課我采用我縣初中物理探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。采用以教師引導(dǎo)、學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主、多媒體輔助等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率。四、設(shè)計(jì)理念從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解物理與日常生活的密切關(guān)系，注重聯(lián)系實(shí)際，處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合易門縣自主探究式課堂教學(xué)模式，本節(jié)課主要通過以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境→合作探究→交流反饋→運(yùn)用拓展教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境1.用四季變化的視頻引入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并用“冬天：冷”；“夏天：熱”引入“溫度”的概念。2.想想做做：兩只手對(duì)溫水的感覺相同嗎？僅憑感覺判斷溫度是不可靠的，要準(zhǔn)確的判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)欣賞影片，觀察一年四季大自然的變化，同時(shí)感受氣溫的變化。感受實(shí)驗(yàn)，思考：僅憑感覺判斷溫度可靠嗎？四季的變化與什么因素息息相關(guān)？從而引入溫度體現(xiàn)從生活到物理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由“僅憑感覺判斷溫度可靠嗎？”引入溫度計(jì)。合作探究合作探究合作交流一、溫度計(jì)1、活動(dòng)1：用自制溫度計(jì)測(cè)水溫將小瓶先放入熱水再放入冷水，分別觀察水柱的變化情況并記錄下來。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溫度高時(shí)，液面______；溫度低時(shí)，液面______。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：液體有_的性質(zhì)。溫度計(jì)就是利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。2、教師設(shè)疑：（1）要靈敏反應(yīng)出溫度的變化,需要對(duì)此裝置進(jìn)行怎樣的改進(jìn)呢?（2）要測(cè)出水的具體溫度值,還需要對(duì)此裝置進(jìn)行怎樣的改進(jìn)3、溫度計(jì)的分類展示溫度計(jì)分類的圖片，了解根據(jù)用途可以分為實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表。根據(jù)測(cè)溫物質(zhì)可以分為酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)等。二、攝氏溫度活動(dòng)2：自學(xué)課本P48頁的內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀課本P48頁并與同桌討論如何標(biāo)刻度。（2）反饋學(xué)生討論情況（3）展示新知：規(guī)定：冰水混合物的溫度是0攝氏度，沸水的溫度是100攝氏度，在0攝氏度和100攝氏度之間有（4）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的量程和分度值（5）了解生活環(huán)境中常見的溫度值（6）介紹溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)三、溫度計(jì)的使用活動(dòng)4：自學(xué)課本P49頁的內(nèi)容。要求弄懂：（1）使用溫度計(jì)測(cè)量前要注意看清哪些內(nèi)容。（2）使用溫度計(jì)測(cè)量時(shí)要怎么做不能怎么做。由練習(xí)和自學(xué)引入使用溫度計(jì)的規(guī)律和口訣?；顒?dòng)5：小組活動(dòng)①觀察你手中的實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，它的量程是_________,分度值是。②體會(huì)溫度計(jì)的正確使用方法，先測(cè)出冷水的溫度，再測(cè)熱水的溫度并記錄下來。③根據(jù)自學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作的情況，與同學(xué)們討論一應(yīng)該如何正確使用溫度計(jì)？4.正確使用溫度計(jì)的方法是：（1）測(cè)量前要看清：、、。（2）測(cè)量時(shí)要注意：玻璃泡不能碰到。測(cè)量時(shí)，玻璃泡要；要等再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在中；視線要與液柱上相平。四、體溫計(jì)活動(dòng)6：觀看視頻，引入體溫計(jì)提問：一般溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，而體溫計(jì)為何能離開人體讀數(shù)？活動(dòng)7：觀察體溫計(jì)觀察體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，量程、分度值。找出與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)不相同的地方。1、展示原因：玻璃泡與直管之間的縮口只允許水銀只上不下。2、總結(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）使用前應(yīng)用力下甩（2）測(cè)溫范圍?。?5℃～42℃（3）精確度高（每小格為0.1℃動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察液面的變化情況。思考：這是由什么原因引起的？思考，常用溫度計(jì)是根據(jù)什么原理工作的。小組討論并思考：要準(zhǔn)確地測(cè)量溫度，應(yīng)對(duì)此裝置進(jìn)行怎樣的改進(jìn)。觀看圖片，了解溫度計(jì)的分類。自學(xué)課本P48頁的內(nèi)容，了解攝氏溫度的規(guī)定。了解生活環(huán)境中常見的溫度值。自學(xué)課本P49頁的內(nèi)容，了解使用溫度計(jì)的方法，自學(xué)前說明要求。做左圖中的練習(xí)，聯(lián)合自學(xué)的結(jié)果，歸納溫度計(jì)的使用規(guī)律。觀察手中的實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，量程和分度值。用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。記憶溫度計(jì)的使用規(guī)律。做左圖中的練習(xí)，聯(lián)合自學(xué)的結(jié)果，歸納溫度計(jì)的使用規(guī)律。觀看視頻，注意聽美國采用什么措施應(yīng)對(duì)埃博拉病毒？觀察體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，量程、分度值。由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入常用溫度計(jì)的工作原理。由教師提出的問題引入溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能更好地理解溫度計(jì)的工作原理。講溫度計(jì)的分類讓學(xué)生采用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)攝氏度的知識(shí)。了解生活環(huán)境中常見的溫度值。讓學(xué)生采用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，自學(xué)前說明要求。由練習(xí)和自學(xué)的結(jié)果，歸納出溫度計(jì)的使用規(guī)律。鍛煉歸納記憶的能力。記憶溫度計(jì)的使用規(guī)律。鍛煉學(xué)生動(dòng)手和觀察的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察的能力。做左圖中的練習(xí)，聯(lián)合自學(xué)的結(jié)果，歸納溫度計(jì)的使用規(guī)律。用國際時(shí)訊引入體溫計(jì)鍛煉學(xué)生回答問題的能力。學(xué)會(huì)動(dòng)手、觀察并在現(xiàn)象中尋找答案。交流反饋交流評(píng)估歸納出：溫度計(jì)的工作原理、分類。攝氏溫度的規(guī)定。實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的正確使用方法。體溫計(jì)的量程和分度。討論交流，加深記憶。既能鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，又便于學(xué)生課后記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力運(yùn)用拓展運(yùn)用拓展發(fā)展中的溫度計(jì)1.溫度是表示_______________的物理量，常用的溫度計(jì)是根據(jù)_______________律來測(cè)量溫度的。我們把___________的溫度規(guī)定為0℃，把________的溫度規(guī)定為100℃。2.體溫計(jì)的量程是℃，量程是℃，它（填“能”或“不能”）離開人體讀數(shù)。3.下列說法正確的是（）A.體溫計(jì)不能離開人體讀數(shù)。B.液體溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來測(cè)量溫度的。C.體溫計(jì)每次使用之前都要放在沸水中消毒。D.人體口腔正常溫度一定是88℃4.下列溫度計(jì)的讀數(shù)是多少？看大屏幕上的圖片，了解正在發(fā)展中的溫度計(jì)。學(xué)生自主選擇不同層次的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生自主選擇不同層次的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。了解溫度的知識(shí)在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用。體現(xiàn)了物理知識(shí)“從生活中來”學(xué)好物理知識(shí)為生活服務(wù)。通過溫度的練習(xí)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生日常生活中的溫度知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過溫度的練習(xí)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生日常生活中的溫度知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì)3.1溫度

溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

一、溫度計(jì)

1.溫度計(jì)的工作原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)