教學(xué)設(shè)計(jì) 《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng)

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱陶罐和鐵罐執(zhí)教者趙章濤課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元27課教材分析這篇童話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

故事主要通過對(duì)話展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。

學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易讀懂。關(guān)鍵是閱讀故事的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣預(yù)習(xí)課文，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等14個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

過程與方法目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處

。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。難點(diǎn)感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處

。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明課文中蘊(yùn)含的美好人性，只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，才能讓語(yǔ)文教學(xué)浸潤(rùn)人文的色彩，負(fù)載精神的使命，流溢生命的動(dòng)感，讓語(yǔ)文成為人性語(yǔ)文。感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處

。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課（5分鐘）①出示陶罐和鐵罐的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。

②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。

③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)生看陶罐和鐵罐（圖片）2、齊讀課題3、學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。激趣導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知（25分鐘）初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。

③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④同座配合，向全班展示朗讀。

精讀課文，讀出感情

①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。

②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

b．你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

④小組再次合作，分角色朗讀全文。

⑤全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。

學(xué)生朗讀課文同時(shí)思考課文寫了一件什么事，畫出不懂詞語(yǔ)并討論學(xué)生齊讀，指名讀詞語(yǔ)指名讀課文學(xué)生討論培養(yǎng)學(xué)生正確地朗讀課文有愛詞語(yǔ)的熱忱，從而達(dá)到詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。三、學(xué)生自主再讀課文（7分鐘）教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中感受到什么？還有那些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們討論交流。學(xué)生自主讀課文，畫下不理解詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣。四、指導(dǎo)寫字（5分鐘）1、示要求會(huì)寫14個(gè)字，先讀讀，再組詞。2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這14個(gè)生字，你哪個(gè)寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生寫字詞先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。學(xué)生寫生字、讀生字、談感受，交流經(jīng)驗(yàn)熱愛漢字，喜歡漢字，寫漢字。課堂小結(jié)2分鐘①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。

布置作業(yè)1分鐘練習(xí)有感情的朗讀課文。收集你身邊關(guān)于“要謙虛，不要驕傲”的故事。板書設(shè)計(jì)27陶罐和鐵罐鐵罐----傲慢無(wú)理----影子也沒見到陶罐----謙虛克制----依舊光潔美觀