教學(xué)設(shè)計(jì) 《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課比賽一等獎(jiǎng)

《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)容城縣南張鎮(zhèn)東野橋小學(xué)石艷濤教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第60頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)１、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、操作等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解余數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義。教法學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究學(xué)法：動(dòng)手操作合作交流教學(xué)準(zhǔn)備（教師）課件、桃子、紙盤(pán)、口算卡片（學(xué)生）準(zhǔn)備若干張圓形紙片、小棒、練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程一、師生談話，激發(fā)興趣（師出示裝有桃子的袋子）今天老師給你們大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想不想知道是什么？（學(xué)生回答）老師期待這節(jié)課大家都能有出色的表現(xiàn)，老師會(huì)把禮物送給表現(xiàn)最出色的學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖】和學(xué)生談話，出示手提袋，讓學(xué)生猜袋子里的東西，學(xué)生感到很好奇，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也消除了學(xué)生的緊張情緒。二、口算練習(xí)，做好鋪墊師：老師這里有10張口算卡片，打算每個(gè)同學(xué)分兩張，這些卡片夠分給幾個(gè)同學(xué)呢？指名學(xué)生到前面分一分（學(xué)生任意分，不指定人）并說(shuō)說(shuō)怎樣分的？師：你能把剛才分的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（學(xué)生回答）分到卡片的同學(xué)進(jìn)行口算比賽，師生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一部分的口算練習(xí)都是表內(nèi)除法的算式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”做好鋪墊。三、探索新知，建構(gòu)概念1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題師：今天是小猴的生日，小豬、小狗和小羊來(lái)給小狗過(guò)生日。猴媽媽拿出6個(gè)桃子，準(zhǔn)備分給它們，該怎樣分呢？（師邊說(shuō)邊從袋子里拿出6個(gè)桃子和一摞紙盤(pán)）（2）請(qǐng)大家拿出學(xué)具，用6個(gè)圓片表示6個(gè)桃子來(lái)擺一擺。（3）請(qǐng)一名學(xué)生到前面分桃子，教師巡視學(xué)生擺的過(guò)程。（4）讓學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。（5）能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（6）讓分桃子的學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)紙上列式。（7）學(xué)生匯報(bào)，師用課件出示：6÷2=3（盤(pán)）（8）師：這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)后匯報(bào)。（6個(gè)桃子，每?jī)蓚€(gè)分一盤(pán)，可以分3盤(pán)）【設(shè)計(jì)意圖】溝通操作過(guò)程、語(yǔ)言表達(dá)、算式之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)形式不同。2、理解有余數(shù)的除法的含義（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題師：剛才我們幫助猴媽媽給小豬、小狗和小羊分了桃子?，F(xiàn)在，小熊、小兔和小松鼠也趕來(lái)了，這一次，粗心的猴媽媽拿來(lái)了7個(gè)桃子，想分給它們?nèi)齻€(gè)，這又該怎么分呢？（師邊說(shuō)邊從袋子里拿出7個(gè)桃子）師：同學(xué)們，你們能幫幫猴媽媽嗎？（2）讓學(xué)生用手中的圓片擺一擺。（3）指名學(xué)生到前面來(lái)分桃子，教師巡視學(xué)生擺的過(guò)程。（4）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？該怎么辦呢？（5）請(qǐng)分桃子的的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（6）師：7個(gè)桃子擺了3盤(pán)，還剩下1個(gè)。你們能把剛才擺的過(guò)程也用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（7）讓分桃子的同學(xué)板演，其他學(xué)生在練習(xí)紙上列式。師巡視后會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正確。（8）師出示算式的寫(xiě)法：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）（9）師：這個(gè)算式表示7個(gè)桃子，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩下1個(gè)桃子，省略號(hào)表示剩余，1是剩下的桃子數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。（10）師領(lǐng)讀算式，學(xué)生自己讀。（11）師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？1表示什么？7、3、2表示什么？余數(shù)表示什么？（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，教師補(bǔ)充）3、歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（1）師：今天我們分了兩次桃子，這兩次分桃子的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（課件出示下表）師隨著學(xué)生的回答逐漸完善下表分的物品幾個(gè)一份分的結(jié)果算式表達(dá)6個(gè)桃子每2個(gè)一盤(pán)分了3盤(pán)，恰好分完6÷2=3（盤(pán)）7個(gè)桃子每2個(gè)一盤(pán)分了3盤(pán)，還剩一個(gè)7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）（2）揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)就是“有余數(shù)的除法”（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好地理解有余數(shù)的除法的含義。四、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1、P60做一做第1、2題（課件出示）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，做第2題可以借助小棒分一分。2、完成練習(xí)十四第1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正3、發(fā)獎(jiǎng)嘍！評(píng)選出這節(jié)課表現(xiàn)最出色的4名學(xué)生，把今天的13個(gè)桃子作為獎(jiǎng)品發(fā)給他們。請(qǐng)一名學(xué)生到前面給他們發(fā)桃子。（每人發(fā)3個(gè)，還剩下1個(gè)）把剩下的一個(gè)桃子獎(jiǎng)給發(fā)桃子的同學(xué)。學(xué)生列式表示分桃子的過(guò)程，匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后交流，互相學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，同時(shí)也讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際的解決問(wèn)題中去。五、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你們有那些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法（1）6÷2=3（盤(pán)）（2）7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)