記一個(gè)教育故事寬容是一種無(wú)聲的教育

寬容是一種無(wú)聲的記一個(gè)教育故事教育是完好人的事業(yè)，校園是喚醒人性，親密和善，遠(yuǎn)離無(wú)知的場(chǎng)所。人人都說(shuō)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。的確，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選用的職業(yè)，因此我們要做的只有靜靜工作。休產(chǎn)假回歸后，到達(dá)小學(xué)教書(shū)，擔(dān)當(dāng)二（9）班兼語(yǔ)文老師。還記得班上有一個(gè)特別犟拗、反叛的男孩：喜愛(ài)跟老師對(duì)著干，上課讓他取出版本，他不拿，堂上任意與前后左右閑談，搞小動(dòng)作，任意走開(kāi)座位，任意走動(dòng)，有時(shí)還癱坐在甚至?xí)克谧慌缘牡厣?，老師讓他恪守講堂紀(jì)律，他也總說(shuō)“我不”，不聽(tīng)老師教育，就一個(gè)自己想如何就如何，學(xué)校是他開(kāi)的“牛皮燈籠”，聽(tīng)其余學(xué)生說(shuō)他也常常在堂上罵管他紀(jì)律的數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)課上也是為非作歹的。那時(shí)，我就想給他一個(gè)下馬威，于是，憤怒成了我對(duì)他教育中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。講堂上他不專(zhuān)心，沒(méi)達(dá)成作業(yè)這些都會(huì)惹起我的憤怒，我會(huì)在講堂上高聲訓(xùn)斥出錯(cuò)的他，只由于覺(jué)得這樣做會(huì)對(duì)他起到震懾作用，會(huì)讓他臨時(shí)能夠恪守講堂紀(jì)律，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有如何的感覺(jué)，也忽視了相同坐在教室中其余的那些滿懷期盼等老師講解下一課，好奇的學(xué)生。一來(lái)二往，自己愈來(lái)愈辛苦，愈來(lái)愈無(wú)助，而他也愈來(lái)愈固執(zhí)、反叛。直至有一次，他講堂上又任意癱趴在地上，不論的怎么教育也不肯坐回座位去，那時(shí)，由于在上課，我也只好先由他，好不簡(jiǎn)單下課了，我讓他到辦公室，想好好指引他，但是他居然不肯去，死賴在課室，真要翻天的架勢(shì)，我一世氣，拉他的手，想把他拉過(guò)去，可他站定不肯動(dòng)，我跟他犟了一會(huì)兒此后他竟挪到墻邊想用頭撞墻，接著干脆整個(gè)癱趴在地，我嚇了一跳，松開(kāi)了手，臨時(shí)沒(méi)管他，冷辦理了。以后，在安全的狀況下，不論他做什么我都當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)想到冷辦理他的違紀(jì)行為后他居然沒(méi)那么放縱了。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，固然他守紀(jì)律差強(qiáng)者意，但他是是勞動(dòng)中的好手，是他主動(dòng)為班級(jí)打掃，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完滿的呢？1無(wú)心中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違反寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不張揚(yáng)，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果然有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他覺(jué)察方才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，慌張失措，瞠目結(jié)舌。但師傅并無(wú)厲聲責(zé)怪他，不過(guò)以沉靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：夜深天涼，快去多穿一件衣服。故事深深地感動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只需你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你從前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，大發(fā)雷霆，他們都能夠諒解。他們崇敬你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)付學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有千秋，各有所短，可能他們常常沒(méi)法控制自己的言行，沒(méi)法很好地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，不用須有絢爛的將來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平庸的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地理解，寬容是一種無(wú)聲的教育。固然書(shū)籍知識(shí)的灌注是很重要的，但是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓舞學(xué)生的人品力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有益得多的。受故事的啟迪，我轉(zhuǎn)變了教育方法，遇到他堂上沒(méi)書(shū)問(wèn)他能否忘帶，讓他跟同桌同看；遇到他閑談，發(fā)問(wèn)跟他閑談的；碰上搞小動(dòng)作，禮貌請(qǐng)他幫忙做做事；碰上他做地上，問(wèn)他能否是不舒暢慢慢地，他不癱趴，癱坐地上了，沒(méi)那么多小動(dòng)作了，少了閑談，逐漸聽(tīng)課了突然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不可以少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離開(kāi)前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不可以少這樣一句話就能這樣堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這類(lèi)精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不不過(guò)要保證學(xué)生的數(shù)目，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被忘記的角落。做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不可以熄滅火種！應(yīng)付眼前相同充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的安慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提升你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你博得榮譽(yù)，但你放棄的倒是一個(gè)孩子的完滿前程，放棄的是一個(gè)家庭的希望