教學(xué)設(shè)計 小數(shù)乘分?jǐn)?shù)【省一等獎】

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱一個數(shù)除以小數(shù)所屬教材目錄人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材分析教材中結(jié)合現(xiàn)實情境,引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法的計算方法進(jìn)行探究,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又體現(xiàn)了知識的行成過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例題的教學(xué)還體現(xiàn)了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中討論交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維的發(fā)展。學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的計算方法和商不變的規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計算方法奠定了基礎(chǔ)。如果學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時有困難，教師應(yīng)給予必要的提示，鼓勵學(xué)生多向思維，體會解決問題策略的多樣化。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，會正確計算。過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點重點理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。難點掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補足再除。教學(xué)策略與設(shè)計說明設(shè)置教學(xué)情境，小組合作討論交流學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，共同探討，更好的理解并掌握小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入課題二、探究新知同學(xué)們，看看老師手中的這個筆記本多少錢？看看價簽。老師買了5本，花了12.5元，每個筆記本多少元？如果買0.5元一本的筆記本，可以賣多少個呢？這是一道除數(shù)是小數(shù)的除法算式，同學(xué)們推測的結(jié)果對不對呢？學(xué)習(xí)了今天的知識你就知道答案了。（板書：一個數(shù)除以小數(shù)）教師出示：被除數(shù)151501500除數(shù)550500商為什么商都是3呢？如果計算1.5÷0.5，你會怎么算？教學(xué)例5.教師出示例5。圖上有哪些信息？怎樣解決問題？板書：7.65÷0.85=________（個）（2）觀察算式，他和我們以前學(xué)的有什么不一樣?3、除數(shù)是小數(shù)時怎樣計算呢？4、學(xué)生匯報結(jié)果。方法一：7.65米=765厘米0.85米=85厘米765÷85=9方法二：把7.65擴大100倍，0.85也擴大100倍，用765÷85=9方法三：列豎式5、師生一起活動，想出小數(shù)點移動的方法：原來的小數(shù)點劃去，再點擴大100倍也就是向右移動兩位后的小數(shù)點。學(xué)生試做，明確書寫方法6、教師在學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)除法總結(jié)出三個步驟。除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法：同學(xué)們看價簽，并回答。學(xué)生列式回答：12.5÷5=2.5（元）學(xué)生列式回答：12.5÷0.5=？學(xué)生猜測可能是25。同學(xué)們觀察表格，并迅速填出商。（1）學(xué)生可能會說：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。（2）同學(xué)們小組合作交流，會說出結(jié)果也是3。被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后再算：15÷5=3奶奶在編中國結(jié)，編一個用0.85米的絲線，7.65米可以編多少個中國結(jié)？這個算式除數(shù)是小數(shù)，以前學(xué)的都是整數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生想辦法，分小組討論，試算的情況在小組內(nèi)匯總，向全班匯報。①移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；②除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位③按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。設(shè)置問題讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；仡櫝ㄖ猩滩蛔兊男再|(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊。把課堂交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)的成功和喜悅。學(xué)生總結(jié)出計算法則，把計算步驟上升到法則的高度，再有目的的讓學(xué)生概括法則，是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了整體性教育的原則和方法。課堂小結(jié)2分鐘今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？布置作業(yè)1分鐘1、教材第24頁練習(xí)四1、2題。2、根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。

0.12÷0.03=(

)÷3

0.28÷0.07=（

）÷7

0.01÷0.16=(

)÷16

0.314÷(

)=31.4÷18板書設(shè)計一個數(shù)除以小數(shù)7.65÷0.85=9（個）教學(xué)反思從不同角度去看本節(jié)課，可以發(fā)現(xiàn)不少值得深思改進(jìn)的問題。首先是思想解放的程度不夠。從備課到講課，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，怕重點不突出，學(xué)生不能掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法和技巧……太多的顧慮，導(dǎo)致該放手的事情不能理直氣壯的做，走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，影響著新課標(biāo)、新理念的實施。