教學(xué)設(shè)計(jì)“精彩極了”和“糟糕透了”全國(guó)一等獎(jiǎng)

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“精彩極了”和“糟糕透了”導(dǎo)學(xué)案學(xué)校故城縣衡德小學(xué)班級(jí)五（）班科目語文課題“精彩極了”和“糟糕透了”研討人員張文萍、劉海霞、刁悅寧任倩倩、李靜、駱彩鳳執(zhí)筆整理刁悅寧本次課為：第9冊(cè)第6單元（章）第19板塊（節(jié)）共2課時(shí)中的第2課時(shí)審核人簽字教學(xué)目標(biāo)

讀懂課文內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語言和心理描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。2、對(duì)文章重點(diǎn)語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評(píng)價(jià)完全相反。課前準(zhǔn)備課件人生寄語精彩糟糕義相異，父母關(guān)心愛相同。教學(xué)過程復(fù)備欄一、回顧課文，設(shè)疑激趣(用時(shí)：4分鐘)1、同學(xué)間交流搜集的作者的材料，師多媒體展示資料2、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。根據(jù)課文內(nèi)容填空。作者少年時(shí)代聽到的兩種聲音是()和()。這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——()。(“這兩種聲音”指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。)二、品讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：15分鐘)1、組織學(xué)生自讀課文，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，巴迪聽到父母的評(píng)價(jià)之后有什么反應(yīng)？（結(jié)合人物動(dòng)作、語言、心理描寫）小組研討：從課文中找出“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪心情的巨大影響，畫出相關(guān)語句，并進(jìn)行批注。交流體會(huì)：面對(duì)同一首詩，為什么父母會(huì)有不同的評(píng)價(jià)？（巴迪的父母對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)都是由于對(duì)他的愛，只是愛的方式不同。母親是鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，而父親則是提醒式的評(píng)價(jià)。）在分角色朗讀中感悟父母之愛。三、再讀課文，升華情感(用時(shí)：14分鐘)1、多媒體出示重點(diǎn)語句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會(huì)，“我”幸運(yùn)的是什么？慈祥的母親給了“我”什么？嚴(yán)厲的父親又給了“我”什么？2.小組交流。(巴迪的幸運(yùn)表現(xiàn)在他有個(gè)慈祥的母親，還有個(gè)嚴(yán)厲的父親。慈祥的母親給了他極大的鼓勵(lì)，使他在寫作上有了力量和自信；嚴(yán)厲的父親的批評(píng)是一種防止他誤入歧途的平衡力量，是一種警策和激勵(lì)。在父母雙方的共同影響下，巴迪終于寫出了很多好的作品，取得了成功。)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)這兩種愛的感悟，再次朗讀課文第16、17自然段，然后進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)過程復(fù)備欄(“精彩極了”這是母親慈祥的愛，是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，“糟糕透了”這是父親嚴(yán)厲的愛，父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦?！熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的，說明作者體會(huì)到了父母不同的愛。)4、組織討論：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說你的父母對(duì)你的愛屬于哪一種形式的，長(zhǎng)大后的巴迪理解了父母的評(píng)價(jià)，你是否理解了父母或師長(zhǎng)對(duì)你的愛？（體會(huì)父母、師長(zhǎng)對(duì)我們各種形式的愛）豐富積累，拓展延伸(用時(shí)：7分鐘)1、指導(dǎo)學(xué)生積累本課的好詞佳句，搜集、整理有關(guān)家庭教育的名言。(1)正確教育子女的方法，我以為最主要的應(yīng)該是愛和嚴(yán)相結(jié)合?！獏怯裾?2)