教學(xué)設(shè)計(jì) 可能性 說課一等獎(jiǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱可能性的大小執(zhí)教者楊紹卿課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄五年級(jí)上冊(cè)45頁(yè)例2教材分析可能性屬于統(tǒng)計(jì)與概率方面的教學(xué)內(nèi)容，概率的基礎(chǔ)是隨機(jī)現(xiàn)象，雖然每種結(jié)果都是隨機(jī)出現(xiàn)的，但出現(xiàn)的次數(shù)在統(tǒng)計(jì)上存在一定的規(guī)律性，例2是感受可能性的大小?？紤]到教學(xué)內(nèi)容的需要，應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣在玩中學(xué)，學(xué)中悟，讓學(xué)生感受事件發(fā)生的可能性。學(xué)情分析五年級(jí)對(duì)概率已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，并具備了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但推理能力弱，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)，收集，分析，幫助他們直觀的感知。讓他們主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，能對(duì)生活中的可能性進(jìn)行正確分析和判斷。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性有大有小，且可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān)。過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷假設(shè)一猜想一驗(yàn)證一推理，解決問題的全過程，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。難點(diǎn)是學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性有大有小，利用事件發(fā)生的可能性知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，采用小組合作的方式，提高學(xué)習(xí)效率，采用以分組實(shí)踐，自主探究，合作交流為主要形式的探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)一情境導(dǎo)入讓學(xué)生分為男女兩組轉(zhuǎn)動(dòng)帶有綠藍(lán)兩種顏色的輪盤，轉(zhuǎn)到綠色區(qū)域女生加一分，轉(zhuǎn)到藍(lán)色區(qū)域男生加一分老師喊停。，轉(zhuǎn)盤游戲結(jié)束，女生贏了。二探究新知師我為學(xué)生們準(zhǔn)備了六個(gè)黑色袋子，還有黑白兩色棋子來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了便于研究我們每個(gè)袋子放入5顆黑棋和一顆白棋。在所實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？師對(duì)了，摸前要把袋子搖一搖，摸后放回去，及時(shí)記錄，次數(shù)盡量多。每個(gè)小組摸20次。師學(xué)生們想想，會(huì)摸出什么顏色的棋子？生每種顏色的棋子都有可能摸到。師你們回答的很全面。那可能是綠棋子嗎？生回答；不可能。師摸了20次，根據(jù)我們的數(shù)據(jù)，摸出的什么顏色棋子次數(shù)多？學(xué)生回答，摸出的黑色棋子多。師如果再一次摸一個(gè)可能會(huì)摸出什么顏色的棋子，有一組摸出了白棋子，五組摸出了黑棋子。師為什么也會(huì)摸出白棋子呢？生答；因?yàn)橛邪灼遄?，所以有摸到的可能。只是摸到的機(jī)會(huì)小。師如果我們想摸出兩種顏色的棋子機(jī)會(huì)一樣多，怎么辦？生回答讓口袋里兩種顏色的棋子相同。學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤游戲的形式，展開這節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。通過分成六組用摸出黑白棋子的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證出了事物可能性有大有小。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中悟，體現(xiàn)了課堂應(yīng)該有的寓教于樂的精髓。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，并通過老師的引導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，經(jīng)歷假設(shè)一猜想一驗(yàn)證一推理一解釋一應(yīng)用的過程，感知可能性大小的規(guī)律。課堂小結(jié)2分鐘通過本次學(xué)習(xí)探討，我們知道事件發(fā)生的可能性是有大有小，且可能性與物體的數(shù)量有關(guān)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，并通過老師的引導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，經(jīng)歷假設(shè)一猜想一驗(yàn)證一推理一解釋一應(yīng)用的過程，感知可能性大小的規(guī)律.布置作業(yè)1分鐘逆向練習(xí)，動(dòng)手涂色。給三個(gè)盒子涂色摸出的一定是綠色。摸出的可能是綠色。摸出的不可能是綠色。板書設(shè)計(jì)可能性有大有小哪種棋子數(shù)量多，摸到的可能性就大。哪種棋子數(shù)量少，摸到的可能性就小。教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下方面闡述：1．請(qǐng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，是否滿意；答；滿意2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？答；是學(xué)生們由實(shí)驗(yàn)而得到的可能性的規(guī)律。3．學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?答；達(dá)到了我期望的水平。你滿意嗎？答；滿意。這節(jié)課有哪些問題沒有解決？有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的不積極。為什么？答；平時(shí)實(shí)驗(yàn)做的少?；蛘咦屇阌X得不足的地方在哪里？以后多讓學(xué)生動(dòng)手，多做實(shí)驗(yàn)。4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？有。你是如何解決的？答；我會(huì)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生注意力集中起來。5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？答；會(huì)多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)物的可能性有大有小。有什么新想法嗎？答；會(huì)讓學(xué)生自己探索出更深的知識(shí)點(diǎn)。6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生