獵人海力布縮寫

瀏陽市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級31時間2022年月日

課題獵人海力布節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。3.使學(xué)生認(rèn)識到樂于助人，舍己為人是一種美德教材分析教學(xué)重點了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。教學(xué)難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。關(guān)鍵點人物的品質(zhì)易錯易混點民間故事神話故事的區(qū)別教學(xué)方法引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法體驗法學(xué)情分析對民間故事還是有一定了解資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、導(dǎo)入新課同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫獵人海力布。這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？（板書課題）二、明確目標(biāo)，自主閱讀。1.了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.把讓你感動的地方畫下來。3.再想想海力布是一個什么樣的人。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。三、匯報交流，理清層序。1.誰來說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果？起因：海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答他。（3-4）經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石并利用寶石救了鄉(xiāng)親，自己變成石頭。（5-8）結(jié)果：鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。（9-10）2．文中的哪些地方讓你感動了？讀給大家聽。四、合作研討，突破難點。想一想：海力布是一個什么樣的人？要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。從以下方面層層深入地引導(dǎo)：（1）海力布為什么只要龍王口里的寶石？（2）小白蛇是怎么叮囑海力布的？海力布聽懂了嗎？從哪里看出來？（3）海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會變成石頭，為什么他還要說？（4）哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人？（5）人們?yōu)槭裁匆朗来o(jì)念海力布？四、講故事練習(xí)復(fù)述海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？1.師指導(dǎo)講故事1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。（3）講故事要有表情、有感情。2.自由練習(xí)3.指名匯報，師生評點五、總結(jié)全文升華情感海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人。六、延伸拓展1.把這個故事說給別人聽。2.找一找其它的民間故事讀讀板書：救白蛇得寶石熱心助人救鄉(xiāng)親舍己為人變石頭教學(xué)后記及反思瀏陽市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級31時間2022年月日

課題獵人海力布節(jié)次2教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。3.使學(xué)生認(rèn)識到樂于助人，舍己為人是一種美德。教材分析教學(xué)重點了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。教學(xué)難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。關(guān)鍵點人物的品質(zhì)易錯易混點民間故事神話故事的區(qū)別教學(xué)方法引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法體驗法學(xué)情分析學(xué)生對民間故事還是有一定了解資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、合作研討，突破難點。想一想：海力布是一個什么樣的人？要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。從以下方面層層深入地引導(dǎo)：（1）海力布為什么只要龍王口里的寶石？（2）小白蛇是怎么叮囑海力布的？海力布聽懂了嗎？從哪里看出來？（3）海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會變成石頭，為什么他還要說？（4）哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人？（5）人們?yōu)槭裁匆朗来o(jì)念海力布？二、講故事練習(xí)復(fù)述海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？1.師指導(dǎo)講故事1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。（3）講故事要有表情、有感情。2.自由練習(xí)3.指名匯報，師生評點三、總結(jié)全文升華情感海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人。六、延伸拓展1.把這個故事說給別人聽。2.找一找其它的民間故事讀讀板書：救白蛇得寶石熱心助人救鄉(xiāng)親舍己為人變石頭教學(xué)后記及反思瀏陽市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級31時間年月日

課題牛郎織女節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.會認(rèn)“嫂、懇”等11個生字，會寫“郎、爹”等14個生字；正確讀寫“嫂子、剩飯”等14個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎的勤勞、善良以及織女對自由、幸福的向往。4.能發(fā)揮想象補充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進行表演。教材分析教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，能發(fā)揮想象補充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容。教學(xué)難點抓住人物描寫，體會牛郎的勤勞、善良以及織女對自由、幸福的向往。關(guān)鍵點人物性格的把握易錯易混點人物性格的把握教學(xué)方法講授法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法學(xué)情分析對文章比較熟悉但是細(xì)節(jié)沒注意資源準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)1.出示《迢迢牽牛星》一詩，自由讀一讀，借助注釋讀懂詩的大意。詩中講了哪一個故事，抒發(fā)了一種怎樣的情感？課件出示:.關(guān)于《牛郎織女》你有哪些了解？（學(xué)生交流）3.你了解民間故事嗎？二、初讀感悟，理清思路。1.同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，大家把這些生字新詞牢記在心中了嗎？老師來檢查一下。課件出示2.故事的主人公是誰？（牛郎與織女）圍繞這兩個人物，故事的主要情節(jié)是怎樣的？瀏覽課文，討論交流：故事是怎樣開始、發(fā)展、結(jié)局的？根據(jù)學(xué)生的交流，課文按事情發(fā)展順序可分為六部分：第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人稱牛郎。第二部分（3、4自然段）：照看周到，老牛親密。第三部分（5～8自然段）：長大分家，趕出家門。第四部分（9～13自然段）：老牛說話，指點機會。第五部分（14～16自然段）：來到森林，見到織女。第六部分（17～21自然段）：相遇相知，結(jié)為夫妻。小結(jié)：故事稍長，想要快速的讀懂，要注意探尋出主人公，圍繞主人公探尋主要情節(jié)，就可以讀懂課文，概括主要內(nèi)容了。三、精讀感悟，感知人物形象。1.整體感知人物形象：說說在你的眼中牛郎和織女是一位怎樣的人，可以用哪些四字詞語來表達，想好了寫下來。2.細(xì)讀人物：(1)請同學(xué)們讀課文，找出描寫織女和牛郎的有關(guān)句子。(2)指名學(xué)生說出相應(yīng)段落。描寫織女的句子：（3）讀這段話，你想說什么？（牛郎很可憐、命運悲慘）從哪里體會到的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“都死了”“很不好”“吃剩飯”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“沒名字”等詞語來體會。（4）作者這樣寫的意圖是什么？(5)牛郎和織女是怎樣認(rèn)識的？找出有關(guān)語句畫出來。教學(xué)后記及反思瀏陽市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級31時間年月日

課題牛郎織女節(jié)次2教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.會認(rèn)“嫂、懇”等11個生字，會寫“郎、爹”等14個生字；正確讀寫“嫂子、剩飯”等14個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎的勤勞、善良以及織女對自由、幸福的向往。4.能發(fā)揮想象補充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進行表演。教材分析教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，能發(fā)揮想象補充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容。教學(xué)難點抓住人物描寫，體會牛郎的勤勞、善良以及織女對自由、幸福的向往。關(guān)鍵點人物性格的把握易錯易混點人物性格的把握教學(xué)方法講授法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法學(xué)情分析對文章比較熟悉但是細(xì)節(jié)沒注意資源準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《牛郎織女（一）》。昨天我們讀了課文，理清了故事的順序，誰來說一說故事順序是怎樣的？文，理清了故事的順序，誰來說一說故事順序是怎樣的？2.誰能根據(jù)故事的順序，說說故事的主要內(nèi)容。3.現(xiàn)在，我們已經(jīng)理清了順序，知道了故事大意。接下來，讓我們一起走進故事，用你的慧眼去品評人物。這個故事中，有哪些有意思的人物值得我們學(xué)習(xí)呢?二、感悟其他人物。文中還有一些角色他們在故事情節(jié)的發(fā)展中起什么作用呢？默讀課文，找出描寫這些角色的句子，思考，交流。1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。課件出示句子：。讀上面的句子，你覺得牛郎的哥嫂是怎樣的人？（很壞、狠毒、不念親情）這一描寫的意圖是什么？（襯托牛郎的可憐）2.老牛：與牛郎很親密。（感受牛郎與老牛親密的感情以及老牛為牛郎著想的心理）師：在故事中老牛發(fā)揮了什么作用？（給牛郎做媒，這是一頭知恩圖報的牛。）三、練習(xí)復(fù)述故事1.以第14～18自然段為例，指導(dǎo)復(fù)述。(1)自由讀這一部分內(nèi)容，看看每段寫了什么？（標(biāo)劃重點的詞句）(2)交流，板書：來到樹林——看到姑娘——織女走來——互訴身世。(3)看板書同桌相互說。要求：越詳細(xì)越好，加入自己對人物的評價。(4)指名說，要求：看著板書內(nèi)容，可以發(fā)揮想象，加上自己的語言，讓故事更生動。(5)評價，小結(jié)復(fù)述方法。復(fù)述要分四步走：一、熟讀文章，把握主要內(nèi)容，畫出課文中的重點句子和詞語。二、按情節(jié)發(fā)展的不同階段給文章擬定小標(biāo)題，并列出提綱。三、把內(nèi)容前后連接起來，完整地進行復(fù)述。四、可根據(jù)文章內(nèi)容，對某些情節(jié)發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言進行創(chuàng)造性地復(fù)述。2.練習(xí)復(fù)述全文。發(fā)揮想象把相關(guān)情節(jié)說得更具體一些。(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主線，課件出示：生活很苦，人稱牛郎——照看周到，老牛親密——長大分家，趕出家門——老牛說話，指點機會——來到森林，見到織女——相遇相知，結(jié)為夫妻。2)學(xué)生看主線，自由練習(xí)復(fù)述，同桌之間相互復(fù)述。(3)指名學(xué)生復(fù)述課文。(4)小結(jié)復(fù)述課文的方法。教學(xué)后記及反思瀏陽市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級31時間年月日

課題牛郎織女二節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教材分析教學(xué)重點1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學(xué)難點了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力關(guān)鍵點了解課文意思易錯易混點各個自然段的主要意思教學(xué)方法講授法、討論法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法學(xué)情分析對文章有一定的了解，對人物性格的了解不深刻。資源準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、導(dǎo)入牛郎和織女終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））二、初讀感知，解決生字詞。1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書：老牛、王母4.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女----親密愛人板書：牽手——分離——相會三、感受人物形象1.牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活。品析織女的人物形象。交流：生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。生交流、匯報：1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？這段描寫老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。生總結(jié)交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。3.相會閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？這個故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。生讀課文，總結(jié)，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會見面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。教學(xué)后記及反思瀏陽市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級5班級31時間年月日

課題口語交際講民間故事節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。教材分析教學(xué)重點1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動。教學(xué)難點能語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。關(guān)鍵點分析人物的性格和情感，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，體驗人物情感。易錯易混點分清什么是民間故事教學(xué)方法情景教學(xué)法學(xué)習(xí)方法體驗法和合作交流法學(xué)情分析對民間故事比較熟悉但是只有少部分人能繪聲繪色的講出來資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo)：同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間呢以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。二、進入情境，創(chuàng)意復(fù)述要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手，進入故事情境。然后讓學(xué)生進入角色，假設(shè)“如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事?！睂W(xué)生在復(fù)述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學(xué)生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。步驟一：出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點，找出關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進行復(fù)述，同時將學(xué)生寫的關(guān)鍵詞進行一一展示。步驟二：小組代表復(fù)述故事之后，進行生生點評。引導(dǎo)學(xué)生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。步驟三：在學(xué)生復(fù)述故事的過程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。步驟四：全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵。步驟五：教師總結(jié)，當(dāng)我們設(shè)身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復(fù)述，才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，豐富故事細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學(xué)生在自由的交際和想象中愛上講故事。四、拓展延伸，傳承經(jīng)典本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。五、講民間故事轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，創(chuàng)造性復(fù)述抓重點有感情發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容填補細(xì)節(jié)教學(xué)后記及反思瀏陽市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級31時間年月日

課題縮寫故事節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。2.通過縮寫練習(xí)，進一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。教材分析教學(xué)重點能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點突出。教學(xué)難點提高學(xué)生的語言組織能力和概括能力關(guān)鍵點縮寫的方法易錯易混點縮寫和略寫教學(xué)方法引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法體驗法學(xué)情分析縮寫的方法資源準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課民間故事精彩紛呈，當(dāng)你讀到一個好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，卻苦于篇幅過長時，怎么辦呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何將故事生動而簡潔地概括出來。、1.什么是縮寫？所謂縮寫，就是在中心思想和主要內(nèi)容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)縮寫（1）摘錄和刪減對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）（判斷哪些