教學(xué)設(shè)計(jì) 《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)“黃岡賽”一等獎(jiǎng)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)皋蘭縣水源小學(xué)楊莉教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力：掌握生字新詞，朗讀課文；通過(guò)原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系。過(guò)程、方法：通過(guò)抓中心問(wèn)題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來(lái)了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。教學(xué)方法：1、自主、合作、探究，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法，達(dá)成共識(shí)。2、讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮他們的主體性。4、通過(guò)激發(fā)情感，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:師:同學(xué)們，威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國(guó)情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!（課件展示威尼斯的圖片。）師:游覽了威尼斯,你都看見(jiàn)了什么?二、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)重點(diǎn)。師：這些景物美國(guó)大作家馬克·吐溫也都曾見(jiàn)過(guò)，他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。（板書(shū)：重要的交通工具）師：文章第一段寫(xiě)“小艇等于街頭的汽車”，你知道在威尼斯街道指的是什么嗎？威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有街道，也沒(méi)有汽車和自行車，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人們生活工作都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)，小艇的作用很大。（板書(shū)：作用大）過(guò)渡：小艇什么樣呢？請(qǐng)你默讀課文第二自然段，邊讀邊畫(huà)，哪些詞寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？引導(dǎo)理解學(xué)生詞語(yǔ)：窄、深、翹、輕快、靈活、新月，練習(xí)朗讀句子，使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。（板書(shū)：樣子奇特、長(zhǎng)、窄、深、翹）師：文中還用了三個(gè)比喻句，把小艇各比做什么？比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：小艇這樣輕快，靈活，此時(shí)此刻，我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺(jué)呢？師：我們坐在小艇里，要想到出去看一看，最需要什么人呢？剛才通過(guò)我們讀課文，你覺(jué)得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（板書(shū)：駕駛技術(shù)特別好）師：文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫(xiě)具體的呢？從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫(huà)出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。體會(huì)“船夫的技術(shù)特別好”。師：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠過(guò)水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象還有哪些人坐小艇去干什么？（醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等）師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開(kāi)小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢？輕聲讀第六自然段。欣賞夜晚威尼斯的圖片。范讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。師：作者寫(xiě)的是威尼斯的小艇，可為什么又寫(xiě)夜晚的威尼斯呢？師：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯的小艇！朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。三、補(bǔ)充資料，開(kāi)闊眼界：課件展示：“東方威尼斯”——蘇州。我國(guó)江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。板書(shū)設(shè)計(jì)：樣子奇特：長(zhǎng)、窄、深、翹26、威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好：操作自如作用大：重要的交通工具《威尼斯的小艇》一課是一篇精讀課文，通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的特有風(fēng)光。從課堂效果來(lái)看，我覺(jué)得此次教學(xué)讓我較為滿意的有以下幾點(diǎn)：一、借助電教手段啟發(fā)學(xué)生想象威尼斯這座城市對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。因此在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過(guò)課件“游覽”一下威尼斯水城，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)?？赐暾n件老師提出“作者為什么只選擇小艇來(lái)寫(xiě)”的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)威尼斯這座城市已有了鮮明的印象，就使他們自覺(jué)地從文章中去尋求答。用電教手段輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。二、品位朗讀，重視思維的訓(xùn)練在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落的教學(xué)中，老師有明確的“主體”和訓(xùn)練“意識(shí)”，騰出時(shí)間，完全讓學(xué)生自讀自悟，這一段落，文字比較淺顯，層次比較清楚，讓學(xué)生自編提綱，容易做到，是難得的訓(xùn)練契機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織討論，集中評(píng)議等辦法引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，尋找正確答案。課堂上同學(xué)們的思維被啟動(dòng)了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，參與評(píng)說(shuō)，充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、個(gè)性化的朗讀激發(fā)學(xué)生的情感在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。首先，啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。再讓學(xué)生體會(huì)老師所范讀的語(yǔ)句，這是學(xué)生情感調(diào)動(dòng)前