教學設計 我的集郵冊【區(qū)一等獎】

《我的集郵冊》教學設計一、教材內(nèi)容簡析Powerpoint是小學信息技術中的重要內(nèi)容，用它可以制作各種優(yōu)秀的演示文稿。它可以為我們的學生進行各類學習活動，特別是開展綜合實踐活動制作電子作品提供了平臺。所以學好Powerpoint至關重要。而本課是其中的重要部分，它可以使電子作品非線性超文本化，便于人們?yōu)g覽和操作。二、本課教學目標1．認知目標：讓學生熟悉超級鏈接的功能，能熟練創(chuàng)建文本超級鏈接的方法。2．能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習和團隊協(xié)作的能力。3．情感目標：自我展示，自我激勵，體驗成功，勇于嘗試，激發(fā)求知欲。三、教學重點在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接的步驟和方法和超級鏈接在幻燈片中的使用方法教學難點超級鏈接使用方法的探究過程四、教學對象分析教學面向的是四年級的學生，該年齡段的學生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術的基本知識和技能，初步學習了Powerpoint，能制作線性的、圖文并茂的演示文稿。學生是學習的主體，是意義建構的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學信息技術趣味性濃，動手實踐性強，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新?；谝陨纤伎迹覕M采用任務驅(qū)動法和情景教學法，利用建構主義的理論，創(chuàng)建學習環(huán)境，讓學生在問題解決中學習。五、課前準備1．學生：設計好6張幻燈片介紹秦皇島的旅游景點。2．教師：設計好5張幻燈片（含有超級鏈接）。六、教學過程（一）創(chuàng)設情景導入新課五一馬上就要到了，相信很多同學都有出游的計劃，秦皇島的旅游景點可真多?。〗裉炖蠋熅驼埬銈儊懋斝в谓o老師介紹一下，說一說你的感受？學生演示順序播放的幻燈片。（設計意圖：書中的情景是我的集郵冊，離學生生活實際較遠，所以我以書中的集郵冊為依托，設計了秦皇島的旅游景點作為開場白，學生比較熟悉且比較感興趣。在首先讓學生當導游介紹并談談感受，多數(shù)學生能說出很麻煩，不能及時出現(xiàn)大家想要的內(nèi)容，此時問題出現(xiàn)了）老師也制作了一份作品，我們再來試一試：這次我來做導游，同學們當游客來點。（設計意圖：讓學生對幻燈片中的超鏈接有一個初步的認識，在一張幻燈片中創(chuàng)建超鏈接后，能展示如此豐富的內(nèi)容，同時激發(fā)學生的興趣和學習的欲望。通過制作旅游景點的幻燈片，能夠激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）（二）質(zhì)疑導入（找超級鏈接）師：老師的菜單有什么奧秘？生：有超級鏈接。（部分學生知道）師：對，就是“超級鏈接”（揭開“超級鏈接”的面紗）。你們在PowerPoint幻燈片的什么地方見過超級鏈接？學生思考，教師請2～3名學生說一說（生能說出一些），教師作鼓勵性評價。（三）自主探究，探究方法學生自主探究，教師巡視課堂，關注有困難的學生，適時加以指導。教師巡視課堂發(fā)現(xiàn)，大部分同學已經(jīng)初步掌握了在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接的方法，現(xiàn)在請還沒有掌握方法的同學講講你們在嘗試過程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來，讓我們大家共解決它。學生提出問題通過師生的討論后，教師請一位學生演示自己的操作步驟，最后小結創(chuàng)建超級鏈接的方法。創(chuàng)建文本超級鏈接的方法：選中要建立超級鏈接的文字→執(zhí)行：“插入”，菜單中的“超鏈接”命令→選擇“超級鏈接到”→“幻燈片”→選擇相應的幻燈片→確定。實際上，在幻燈片中除了文字塊的超級鏈接方法外，還可以通過插入“按鈕”來改變幻燈片的放映順序。前面我們做了秦皇島旅游景點的相應鏈接，那鏈接到介紹頁后大家會遇到一個問題，就是無法回到秦皇島旅游景點一覽表了，我們可以在每一個景點頁中插入一個按鈕，點擊這個按鈕就可以回到目錄頁了。插入“按鈕”的方法是：步驟一：執(zhí)行“幻燈片放映”菜單中的“動作按鈕”命令→選擇“自定義”動作按鈕步聚二：拖動鼠標畫出按鈕同時出現(xiàn)“動作設置”對話框→選擇“超級鏈接到”幻燈片（如下圖所示）步聚三：在“超鏈接到幻燈片”對話框中選擇相應的幻燈片→確定。師：同學們，剛才插入了一個空白的動作按鈕，那我們怎么給這個“按鈕”起名字呢？方法非常簡單，在“按鈕”上點擊鼠標右鍵→選擇“添加文本”→按鈕變成了文本框，我們就可以添加文字了。師：下面我們就來具體操作，在每一張資料頁插入一個“按鈕”，通過點擊這個“按鈕”轉(zhuǎn)到秦皇島旅游景點“目錄頁”。學生執(zhí)行操作，老師巡回指導。（設計意圖：讓學生帶著問題探究，任務具體明確，學生探究積極主動。在學生探究的過程中，教師不急于讓學生說出方法，而是先從解決困難入手，逐一讓學生說出自己在探究過程中遇到的困難，讓學生把學習的思維過程完整地展示出來，然后通過學生之間、師生之間的討論，讓學生自己來解決問題，并在解決困難的過程中逐步形成方法。）學生完善自己的作品。（四）交流展示，相互點評師：現(xiàn)在，請所有同學暫時停止菜單的制作，沒有完成的以后再抽時間完成?，F(xiàn)在我們進行部分作品的交流。請愿意上來展示的同學分別上臺進行展示，展示時要求配合語言進行表述。教師引導學生進行鼓勵性點評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、正視存在的問題。三、實踐鞏固老師指導師：大家做得很快，很好，下面大家打開D盤中的練習2演示文稿，每組將這個演示文稿設置好，看哪個組做得又快又準確。做得最快的組到前面來展示給同學們看。學生展示作品。師：課堂上的時間有限，我們只展示了這位同學的作品，同學們可以在課后再做交流。也可能還有尚未來得及解決的問題，我們也可以在課后進一步處理和解決。（設計意圖：通過各小組作品的展示交流，讓學生對幻燈片中運用超級鏈接進行簡單的交互加深認識和理解，發(fā)揮評價的引領與激勵功能，增強學生自主、協(xié)作學習的信心。通過評價，使學生能夠肯定自己，學習他人，體驗成功的樂趣。）四、系統(tǒng)回顧總結拓展師：通過本節(jié)課的學習，我們探討了在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接的方法。實際上，在幻燈片中實現(xiàn)超級鏈接的方法還有很多，如可以鏈接到文件、網(wǎng)站或電子郵箱等，你們可以在課后試一試。（五）全課總結1．同學們，這節(jié)課你學會了什么本領？2．在今天的活動中，我們體驗到了信息技術在生活中的作用，并且展示了大家的聰明才智。今后，我們肯定能學會更多神奇的本領，設計出更好的作品。六、教學反思這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂，而且大部分學生都完成“超級鏈接”的設置。本課教學應該說體現(xiàn)了以人為本的教學思想和現(xiàn)代教育理念，“學由疑開始”，以學定教，在做中學，把課堂真正地還給了學生，讓學生自始至終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學生“指導”學生，協(xié)作互助；而執(zhí)教者始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關系的和諧。本課也滲透了信息技術課程的學習方法，通過“任務驅(qū)動”，讓學生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態(tài)，通過意義建構，學生不斷積累知識技能，不斷提