2023屆廣東省中學山市第一中學語文八年級第二學期期末質(zhì)量檢測試題含解析

2022-2023八下語文期末模擬試卷注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、下列詞語中加點字的讀音錯誤最少的一項是（）A．歸?。╯hěng）釀酒（ràng）玷污（zhān）戛然而止（g?。〣．冗雜（y6ng）淋漓（1ì）溺坑（nì）銷聲匿跡（1ì）C．臀部（diàn）追溯（shù）垂髫（táo）此中人語（yǔ）云D．悄愴（chuǎng）寂寥（1iáo）芼之（mào）寤寐（méi）思服2、下列語句中沒有語病的一句是（）A．各級醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號、電話預約等辦法，改善醫(yī)療服務水平。B．我們一定要跳出慣性思維，提高思想認識，著力保護生態(tài)環(huán)境，推進綠色發(fā)展。C．隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。D．作為年輕一代，我們要擔負起發(fā)揚、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。3、下列句子中，沒有語病、表意明確的一項是（）A．央視《朗讀者》受我國觀眾的廣泛好評，是因為其節(jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。B．國防部新聞發(fā)言人在5月25日的例行記者會上，就中國軍艦識別查證、警告驅(qū)離美艦問題回答了幾個記者的提問。C．由于電影《摔跤吧，爸爸》以真情動人，使它取得了意想不到的成功，深受廣大觀眾贊譽。D．市衛(wèi)生監(jiān)督部門加大了對市場上牛肉的抽樣檢測，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。4、下面各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A．惻隱盔甲凜洌吹毛求次B．吊唁浮燥驀然戛然而止C．祖咒恍惚靜謐頂禮模拜D．社稷亢奮遐思可望不可即5、下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）A．貧瘠（jí）怠慢（dài）萌發(fā)（mén）熠熠爍爍（yì）B．物候（hóu）遺骸（hái）偏僻（pì）陰奉陽違（wěi）C．欺侮（wǔ）寒噤（jīn）拙劣（liè）紛至沓來（tà）D．掛罥（juàn）頃刻（qǐng）攛掇（duō）轔轔前進（lín）6、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．喧嘩打包票戛然而止振耳欲聾B．陷井烏托幫川流不息名副其實C．瞭望遙控器亭臺樓閣輕歌慢舞D．漩渦馬前卒自圓其說格物致知7、下列加點詞意思相同的一項是()。A．高可二黍許潭中魚可百許頭B．以其境過清能以徑寸之木C．亦若是則已矣既已知吾知之而問我D．有良田美池桑竹之屬．神情與蘇黃不屬8、下列文學常識說法不正確的一項是（）A．《登勃朗峰》作者是美國作家馬克·吐溫，其代表作有《湯姆·索亞歷險記》等。B．《社戲》選自魯迅小說集《吶喊》，社戲是社中每年所演的“年規(guī)戲”。C．《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間道家論著的匯編，相傳為東漢經(jīng)學家戴圣編纂而成。D．《馬說》作者韓愈，唐代文學家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。9、默寫。①_________________，君子好逑。（《關(guān)雎》）②蒹葭萋萋，_________________。（《蒹葭》））③____________________，講信修睦。（《大道之行也》）④海內(nèi)存知己，_______________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑤揮手自茲去，__________________。（李白《送友人》）⑥可憐身上衣正單，_______________。（白居易《賣炭翁》）⑦_________________，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）⑧語貴含蓄，詩尤如此。孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中，運用比喻婉轉(zhuǎn)求薦的詩句是“__________________，___________________”。10、閱讀語段,按要求完成下列題目。偷懶是最麻煩的人生。人生是一團亂麻,需要解開一個個結(jié),最后才能織成自己想要的畫卷。①偷懶的人一次次跳過解開結(jié)的機會。②偷懶是人性的弱點，是一種心理問題。③我觀察了很多喜歡偷懶的人，發(fā)現(xiàn)在他們成長過程中，往往都有一位或兩位《刀子嘴豆腐心》的家長。(1)請?zhí)崛〉冖倬渲鞲桑懺谙旅鏅M線上。(2)請給第②句補上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞,寫在橫線上。(3)第③句有一處標點錯誤,請將修改后的句子寫在下面橫線上。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面文章，完成各題。中國人何時開始用筷子徐風①中國人使用的筷子，在人類文明史上是一樁值得驕傲和推崇的科學發(fā)明?？曜涌雌饋碇皇欠浅：唵蔚膬筛〖毎簦刑?、拔、夾、拌、扒等功能，且使用方便，物美價廉?？曜右彩钱斀袷澜缟弦环N獨特的餐具。李政道論證中華民族是一個優(yōu)秀種族時說：“中國人早在春秋戰(zhàn)時代就發(fā)明了筷子。如此的兩根東西，卻巧妙絕倫地應用了物理學上的杠桿原理。筷子是人類手指的延伸，手指能做的事，它都能做，且不怕高溫，不怕寒凍，真是高明極了?！雹诰烤故钦l發(fā)明了筷子？我們早已無從考證?！抖Y記》鄭玄注云：“以土涂生物，炮而食之?！闭f的是先民把谷子用樹葉包好，糊上泥再放入火中烤熟。更簡單的方法是把谷粒放進火灰中，不時地用樹枝撥動，讓谷物得到均勻的受熱后再食用。也許是在這個過程中得到啟發(fā)，一根樹枝逐漸變成了兩根，樹枝又被竹木代替，最原始的筷子就出現(xiàn)了。③中國目前發(fā)現(xiàn)的最早的筷子是河南省安陽市殷墟出土的銅筷子。筷子古稱“箸”，古籍《韓非子·喻老》載：“昔者紂為象箸，而箕子怖。”紂王是最早使用象牙箸的君王。司馬遷在《史記·宗微子世家》亦云：“紂為象箸，箕子嘆曰：‘彼為象箸，必為玉杯；為玉杯，則必思遠方珍怪之物而御之矣。輿馬宮室之漸自此始，不可振也?！边@雖是對紂王生活奢侈而引起朝臣恐懼的陳述，卻為我們追溯箸的誕生與發(fā)展提供了最有價值的文字史料。④在商周及其以后的春秋戰(zhàn)國時代，用筷子的是貴族，用筷子吃飯在當時是一種社會地位的象征，之后才慢慢向民間推廣普及。⑤有專家認為，筷子的發(fā)明與面條有關(guān)。2002年，青海喇家遺址發(fā)現(xiàn)了迄今為止世界上最古老的面條實物——距今400年的面條，或許讓筷子的出現(xiàn)變得順理成章。⑥考古學家發(fā)現(xiàn)的這些古老面條保存完好，長而細，呈黃色，盛在一個倒扣的密封的碗中。科學家確定這種面條是用小米制成的，小米是中國的本土谷物，在7000年前便被廣泛種植。而現(xiàn)代北美和歐洲的面條則通常是用小麥面粉制作。⑦這個發(fā)現(xiàn)將面條的發(fā)明權(quán)交到了中國人的手上，從制作水平來看，面條在當時是比較流行的食品。但使用匙匕吃面顯然是不切實際的，早已放棄了手抓習慣的先民也許就是從這個時候開始用骨箸食用面條。面條的出現(xiàn)，或許是筷子出現(xiàn)的最大原因。⑧值得注意的是，雖然在很長一段時間內(nèi)，古人同時使用匕和著進餐，但箸的地位漸漸取代匕，卻是在漢代開始的。而以湯餅為前身的面條，也是在漢代開始普遍流行的，到了宋代，面條已經(jīng)發(fā)展出炒雞面、筍辣面、卷魚面等不同品種?；蛟S，正是面條走入尋常百姓家，才讓筷子成為人們的主要進食工具。⑨筷子曾經(jīng)傳播到中國周邊的國家，如日本、朝鮮、韓國等，形成東亞地區(qū)使用筷子進餐的傳統(tǒng)。這些國家使用筷子的習慣延續(xù)至今。⑩然而，東亞地區(qū)之外的外國人見到筷子的第一感覺多半是新奇并且驚訝的。意大利傳教士利瑪竇在明朝時來到中國，他在《利瑪竇中國札記》中記錄了中國人使用筷子吃飯的習俗：“他們吃東西不用刀、叉或匙，而是用很光滑的筷子，長約一個半手掌，他們用它很容易把任何種類的食物放入口內(nèi)，而不必借助于手指。食物在被送到桌上時已切成小塊，除非是很軟的東西，例如煮雞蛋或魚等，那些用筷子是很容易夾開的?！?到了全球化的今天，使用筷子吃飯已經(jīng)不再是中國人或者東亞人的專利，美國每年都會從中國進口數(shù)千萬雙竹筷子，法國甚至還設(shè)立了“金筷獎”來表彰中餐及其他亞洲風味餐的出色經(jīng)營者。如今，有3000年歷史的筷子傳遞著東方特有的飲食文化，正在世界各地的餐桌上發(fā)揮著它的作用。（節(jié)選自《百科知識》，有刪改）1．選文從哪幾個方面對筷子進行介紹？請簡要概括。2．文章第①段中畫線句子運用了什么說明方法？請簡要分析其作用。3．第③段中加點詞“目前”刪去好不好？請說明理由。4．為什么專家認為筷子的發(fā)明與面條有關(guān)？12、閱讀下文，完成下面小題。最靠近天堂的地方①我從小喜歡讀書，但是這跟遠大理想和父母督促等都毫無關(guān)系。我從小愛較真，比如老師鼓舞我們說，“為中華之崛起而讀書”，我會一直問：怎么定義中華?怎么定義崛起?讀什么書?中華崛起和我讀你所說的那些書，有什么必然關(guān)系?還沒等我問完，老師就不搭理我了。我父母很少讀書，我爸關(guān)心大自然，特別是大自然里能吃的東西，他能叫出水里所有魚的名字。我媽關(guān)心人類，特別是鄰居親威之間，她了然方圓十里所有的男女八卦。即便是后來我寫的小說出版了，再版了，得獎了，另幾本小說也出版了，我父母都不看。我爸說，看不下去，沒勁，沒寫魚；我媽說，保持一下對我殘留不多的美好印象，再說，能寫成啥樣啊，不就是那點摟摟抱抱的屁事兒嘛，還能寫出花?②我從小喜歡讀書，全是因為那時候沒任何其他有意思的事可干。我生于1971年，我們是最后一代需要主動“殺時間”的人：沒手機，沒平板沒電腦，沒電影沒游戲廳、沒旱冰場、沒保齡球。我又對體育沒任何興趣，上街打架又基本是被打，只剩下讀書，于是讀書。盡管那時候可讀的書的種類不多，③我記得有一次我試圖進入一個圖書館，里面當班的被嚇了一跳，以為我是來偷啥的壞孩子。我問：“能借書嗎?”她說：“不能?！蔽覇枺骸澳苓M入書庫隨便看看嗎?”她說：“不能?！蔽覇枮槭裁矗f，你借書，怎么保證你一定能還?你進書庫，怎么能保證你能愛護圖書不偷書呢?再說，不符合規(guī)定。我問，那你是干什么的呢?她說，看著像你這樣的人的。④第一次體會到圖書館的美好是在北大。早點去，如果運氣好，能有個靠窗的座兒。窗外是很多很高大的白楊樹，是很綠的草地，草地上有彈吉他唱歌的男女，每個人的眼睛似乎都是全世界最朦朧最憂傷的。七八頁書看過，人一陣恍惚，掉進書里，周圍的人消失，周圍的墻消失，周圍的窗戶全部打開，周圍的一切變軟，從固體變成液體再變成空氣，混沌在周圍，不知今夕何夕。時間變得很淺，一個恍惚，就餓得不得不去吃飯了；一個恍惚，日落月升，宿舍、圖書館要鎖門熄燈了；一個恍惚，白楊樹的葉子落光了，草地忽然黃了。⑤16年前，我去美國讀MBA（工商管理碩士）。16年后，我去美國休個長假。中間這十幾年，事冗時仄，讀書都在廁上、枕上、車上、飛機上，把包里的Kindle（電子閱讀器）勉強算作圖書館。長假中，不設(shè)手機叫醒，在風鈴聲中自然醒來，忽然想到，可以再撿起多年前的愛好，再去泡泡圖書館。⑥開車去距離住處最近的加州大學戴維斯分校，據(jù)說是世界上農(nóng)業(yè)科學最強的大學，靠近校園，有大片實驗性農(nóng)田和果園，但是沒臭味。地上三層，地下一層，不需要證件，不需要存包，沒人盤問，我就大搖大擺的進了圖書館。我在地下一層的一個角落坐下，中庭瀉下來的光很猛，松樹很老，草很嫩。人很少，一切很靜，人走路、人輕輕搬開凳子、人掏出鑰匙、人挪挪屁股，都發(fā)出很大的嚇人的聲音。坐下，吸口氣，一鼻子紙張和油墨的味道。⑦看書看到被尿意憋醒，去上洗手間，我沿著寬大的樓梯往上走，往上看，明晃晃的陽光，一架架的紙書，每本紙書仿佛一個骨灰盒，每個骨灰盒里一個不死、不同、不吵的人類的靈魂，進進出出，自由自在，無始無終，一副人間天堂的樣子，⑧我瞬間覺得整個人都變好了。1．請簡要概括“我”不同階段喜愛讀書的表現(xiàn)。2．從修辭角度品析第④段中畫線句子。3．第③段記敘“我”第一次試圖進圖書館的經(jīng)歷，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用?4．文章結(jié)尾說“我瞬間覺得整個人都變好了”，結(jié)合全文，談談你的理解。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下段文字，回答文后問題。（甲）嗟夫□予嘗求古仁人之心□或異二者之為□何哉□不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?（乙）范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。1．選文中“古仁人之心”指__________________(用原文填空)。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與______________形成了對比。2．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）商旅不行，檣傾楫摧。譯文：____________________________________________________________________（2）或夜昏怠，輒以水沃面譯文：____________________________________________________________________3．給文中畫線句子加上標點。（依次標在下面的方格中）4．兩段文字都刻畫的是范仲淹的故事，但目的各有不同。甲段在于______________________，而乙段在于____________________________。5．根據(jù)你的積累，請寫出文中的“前人”描寫洞庭湖景色的一個完整詩句。答_____________________，______________________。6．岳陽樓風景管理處擬在門票上印制“岳陽樓簡介”，請你根據(jù)文章內(nèi)容代寫一段說明性的文字。14、（甲）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。（乙）于是論次①其文。七年而太史公遭李陵之禍②，幽于縲紲③。乃喟然而嘆曰：是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毀不用矣！”退而深惟曰：“夫《詩》《書》隱約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里④，演《周易》；孔子厄陳、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥⑤有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來者?！庇谑亲涫鎏仗脾抟詠?，至于麟⑦止，自黃帝始。(選自《太史公自序》)（注釋）①次：編次，整理。②李陵之禍：李陵兵敗投降匈奴，司馬遷認為他是難得的將才，在漢武帝面前為其辯解，因此被下獄問罪，處以宮刑。③縲紲：原指梱綁犯人的繩索，這里引申為監(jiān)獄。④羑里：古地名，今河南湯陰縣北。⑤厥：乃，于是。⑥陶唐：即唐堯，五帝之一。⑦麟：獵獲一只白麟。文中借指漢武帝元狩元年，即公元前122年。1．解釋文中加點的詞語。(1)行拂亂其所為拂：（______）(2)欲遂其志之思也志：（______）2．翻譯下列語句。(1)所以動心忍性，曾益其所不能。(2)此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來者。3．兩文都列舉人物的事例，你認為他們的共同點有哪些？請概括回答。四、作文(40分)15、請你以“讀書,讓生命芬芳”為題目,寫一篇文章。要求:①除詩歌外,文體不限;②要有真情實感,不得套作、抄襲;③書寫工整,不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

參考答案一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、D【解析】

A.歸?。▁ǐng），釀酒（niàng），玷污（diàn）,戛然而止（jiá）。B.冗雜（rǒng），淋漓（1í），銷聲匿跡（nì）。C.臀部（tún），追溯（sù），垂髫（tiáo），此中人語（yù）云。D.悄愴（chuàng），寤寐（mèi）思服。故選D。2、B【解析】

A.搭配不當。“改善”改為“提高”。C.殘缺主語。去掉“隨著”或“使”。D.語序錯誤。“發(fā)揚”與“繼承”對調(diào)位置即可。故選B。3、B【解析】試題分析：A句式雜糅。去掉“的緣故”即可。C殘缺主語。去掉“由于”或“使”。D成分殘缺?！皺z測”后加“力度”。點睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。4、D【解析】本題考查辨析漢字書寫正誤的能力。A吹毛求疵，B浮躁，C頂禮膜拜。5、D【解析】

A．萌發(fā)（méng）。B．物候（hòu），陰奉陽違（wéi）。C．寒噤（jìn）。故選D。6、D【解析】

A.“振耳欲聾”應為“震耳欲聾”；B.“陷井”應為“陷阱”“烏托幫”應為“烏托邦”；C.“輕歌慢舞”應為“輕歌曼舞”；故選D。7、A【解析】

A.都是“大約”。B.因為/用。C.罷了/已經(jīng)。D.類/相同。故選A。8、C【解析】

C.《禮記》是儒家不是道家。戴圣朝代為西漢不是東漢。9、①窈窕淑女②白露未晞③選賢與能④天涯若比鄰⑤蕭蕭班馬鳴⑥心憂炭賤愿天寒⑦零落成泥碾作塵⑧欲濟無舟楫端居恥圣明【解析】

本題考查詩詞默寫，注意不要多字、漏字、錯字。本題需要注意“窈窕”“蕭蕭班馬”“舟楫”等詞。10、(1)人跳過機會。(2)既……又(3)我觀察了很多喜歡偷懶的人，發(fā)現(xiàn)在他們成長過程中，往往都有一位或兩位“刀子嘴豆腐心”的家長?！窘馕觥?/p>

（1）所謂句子的主干,是指把句子中的定語、狀語、補語（即“枝葉”成分）逐層壓縮掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語組成的?！巴祽械娜艘淮未翁^解開結(jié)的機會”中“人”是主語的中心語，“跳過”是謂語的中心語，“機會”是賓語的中心語。（2）“是人性的弱點”與“是一種心理問題”分句之間的根本關(guān)系是并列關(guān)系，所以選“既……又……”。（3）“刀子嘴豆腐心”是句俗語，這里是一種引用，不能用書名號，改用引號即可。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．筷子在人類文明史上的重大意義；筷子的誕生及早期發(fā)展情況；筷子出現(xiàn)的原因；筷子向國外傳播的情況。2．運用引用的說明方法。引用李政道的話，描述筷子的工作原理和功能，充分有力地說明了筷子是人類文明史上一項偉大的科學發(fā)明。3．“目前”表時間，起限制作用。說明“中國發(fā)現(xiàn)的最早的筷子是河南省安陽市殷墟出土的銅筷子”這一發(fā)現(xiàn)只是現(xiàn)階段的發(fā)現(xiàn)，隨著考古、科技的發(fā)展還有可能出現(xiàn)其他的情況。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。4．考古學家發(fā)現(xiàn)的古老面條長而細，而使用匙ヒ吃面是不切實際的。先民們早就放棄了手抓習慣，而開始使用骨箸食用面條。到宋代，面條已發(fā)展出多種品種，從而走入尋常百姓家，才讓筷子成為人們的主要進食工具。【解析】1．這是一道理解文章內(nèi)容和信息篩選題。解題的關(guān)鍵是要通觀全局，注意提示性語言、把握中心語句，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據(jù)①段“中國人使用的筷子，在人類文明史上是一樁值得驕傲和推崇的科學發(fā)明?！笨芍墙榻B筷子在人類文明史上的重大意義；第②段“究竟是誰發(fā)明了筷子？”③段“中國目前發(fā)現(xiàn)的最早的筷子是河南省安陽市殷墟出土的銅筷子?！雹芏巍霸谏讨芗捌湟院蟮拇呵飸?zhàn)國時代，用筷子的是貴族?！笨傻弥榻B了筷子的誕生及早期發(fā)展情況；⑦段“面條的出現(xiàn)，或許是筷子出現(xiàn)的最大原因?！笨傻弥榻B了筷子出現(xiàn)的原因；第⑨段“筷子曾經(jīng)傳播到中國周邊的國家，如日本、朝鮮、韓國等，形成東亞地區(qū)使用筷子進餐的傳統(tǒng)。這些國家使用筷子的習慣延續(xù)至今?！笨傻弥榻B了筷子向國外傳播的情況。2．本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。第一段引用“李政道論證中華民族是一個優(yōu)秀種族時說的話”表明運用的是引用，結(jié)合整個句子來看，作者引用李政道，來具體有力地說明了筷子是人類文明史上一項偉大的科學發(fā)明。增強了說服力。3．本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。先說明詞語的意思，再說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“…”的特征/事理，最后強調(diào)這個詞體現(xiàn)了語言的準確性。本句中的“目前”是指當前，現(xiàn)在”的意思，從時間上加以限制，但不表包括過去和將來，如果刪去，則過于絕對化與事實不相符。最后一定不要忘了強調(diào)：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。4．考查對句子的理解。根據(jù)題干要求，找到對應的段落，即⑦⑧兩段，“從制作水平來看，面條在當時是比較流行的食品。但使用匙匕吃面顯然是不切實際的，早已放棄了手抓習慣的先民也許就是從這個時候開始用骨箸食用面條。面條的出現(xiàn)，或許是筷子出現(xiàn)的最大原因?！薄暗搅怂未鏃l已經(jīng)發(fā)展出炒雞面、筍辣面、卷魚面等不同品種?；蛟S，正是面條走入尋常百姓家，才讓筷子成為人們的主要進食工具?！弊鞔鸺纯?。12、1．（1）從小因為自身及環(huán)境的原因喜愛上了讀書。（2）上北大時，“我”經(jīng)常早起去圖書館，廢寢忘食地閱讀。（3）工作之后的十幾年間，“我”隨時隨地進行閱讀。（4）16年后出國休假時，“我”重拾多年前的愛好去泡大學圖書館。2．畫線句用了排比的修辭手法。三個排比句，寫出了時間由半天到一天到一個季節(jié)的不斷推移。圖書館的日子，在作者看來光陰似箭，這淋漓盡致地抒發(fā)了作者對閱讀的熱愛之情。3．結(jié)構(gòu)上：為下文寫進圖書館自由閱讀設(shè)（埋下）伏筆；內(nèi)容上：表現(xiàn)出想“進圖書館”卻被拒絕時的失望，反襯出下文“沒人盤問”，自由自在進圖書館讀書的美好體驗。4．示例：（1）重拾多年前的愛好，泡圖書館，“我”的心靈得到平靜，感到安寧、自由和永恒，整個人都覺得充滿正能量。示例：（2）“我”看到一架架書，想到其中有不羈的靈魂在與你自由地交流，整個人都覺得被帶到了天堂。示例：（3）“我”從小熱愛讀書，學成之后因俗務繁雜，久違圖書館在重新開始沉浸式的閱讀時，“我”整個人都覺得充滿了力量?！窘馕觥?．考查對文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的內(nèi)容概括作答。文章依時間順序敘寫了小時候、上北大時、參加工作的十幾年和16年后出國休假時幾個階段的讀書情形。1~3段敘寫自小因環(huán)境的原因而喜歡讀書，以至進入一個圖書館被懷疑是“小偷”。文章第4段敘寫在北大圖書館廢寢忘食、忘記周圍一切忘我地讀書。文章第5段敘寫“我”利用電子閱讀器隨時隨地地閱讀。最后敘寫“我”出國休假時“我”去泡大學圖書館自由地閱讀。據(jù)此可概括“我”在不同階段讀書的表現(xiàn)。2．體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。經(jīng)4段畫線句子“時間變得很淺，一個恍惚，就餓得不得不去吃飯了；一個恍惚，日落月升，宿舍、圖書館要鎖門熄燈了；一個恍惚，白楊樹的葉子落光了，草地忽然黃了”，寫了三個“一個恍惚……”結(jié)構(gòu)相同的句式，運用了排比的修辭手法，從忘記吃飯閱讀到閱讀至閉館，再到季節(jié)的變化，從時間的角度突出地表現(xiàn)了“我”對閱讀的癡迷程度，抒發(fā)了作者對閱讀的熱愛之情。據(jù)此理解分析作答。3．考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來分析。一般來說，文章中的段落，在結(jié)構(gòu)上，往往起到承上啟下的作用；內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、原因等；為下文埋下伏筆或做鋪墊等。文章第3段，內(nèi)容上敘寫“我”第一次試圖進圖書館的被懷疑是小偷的經(jīng)歷，與后文敘寫“我”在加州大學戴維斯分校自由讀書的情形形成鮮明的對比，突出了“我”讀書的美好體驗；結(jié)構(gòu)上，為下文寫“我”進圖書館自由閱讀的事埋下伏筆，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹。據(jù)此理解分析作答。4．考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。文章的最后說“我瞬間覺得整個人都變好了”，表達了自己閱讀后的美好體驗。理解其含義可結(jié)合“一架架的紙書，每本紙書仿佛一個骨灰盒，每個骨灰盒里一個不死、不同、不吵的人類的靈魂，進進出出，自由自在，無始無終，一副人間天堂的樣子”來概括作答。言之有理即可。三、文言文閱讀（25分）13、1．不以物喜，不以己悲遷客騷人2．（1）商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷。（2）有時夜里昏沉困倦，就用冷水沖頭洗臉3．！，，？4．表現(xiàn)宏達的政治抱負從小具有遠大志向5．示例一：八月湖水平，涵虛混太清。示例二：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。6．示例：岳陽樓位于湖南岳陽，是我國著名的風景名勝之一。登上此樓，可以觀賞洞庭湖的壯美景象。歷代文人墨客登臨抒懷，留下了許多名篇佳作。宋代文學家范仲淹曾寫下千古絕唱《岳陽樓記》，岳陽樓因此聞名天下?！窘馕觥考孜倪x自：《范文正公集》作者：范仲淹年代：北宋乙文選自：《宋名臣言行錄》作者：朱熹年代：宋甲文譯文：唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？乙文譯文：范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困無依。他年輕時就有遠大的志向，常常以天下為已任，發(fā)憤讀書，有時晚上讀書讀到疲倦了，就用冷水沖頭洗臉。經(jīng)常連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。做官以后，常常談論天下大事，奮不顧身。以至于有人說壞話被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養(yǎng)罷了。1．本題考查的是對原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句即可。選文中“古仁人之心”指：不以物喜，不以己悲，這里的“古仁人”與“遷客騷人”形成了對比。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。重點詞語：或：有時。輒：就。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。3．本題考查的是標點的正確使用與修改能力。標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。要做到結(jié)合語境，準確規(guī)范地使用標點。本題根據(jù)對原文的了解和作者所要表達的思想感情來補充正確的標點符號。4．本題考查學生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。甲段在于表現(xiàn)范仲淹宏大的政治抱負，而乙段在于表現(xiàn)范仲淹從小具有遠大志向。5．本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容；二是要認真審題，找出合適的詩句；三是答題時不能寫錯別字。描寫洞庭湖景色的詩句如：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。6．本題考查景物描寫的片段練習，可以根據(jù)原文內(nèi)容和自己對岳陽樓的了解，從不同角度展現(xiàn)景物的特點，注意運用列數(shù)字、打比方等說明方法。要在介紹岳陽樓風景的同時，介紹岳陽樓的悠久歷史和歷代文人對它的喜愛之情。14、1．違背。)志向，心志。2．(1)(通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。(2)這些人都是心中聚集郁悶憂愁，理想主張不得實現(xiàn)，因而追述往事，考慮未來。3．示例：客觀上經(jīng)歷磨難；主觀上發(fā)憤努力，成就杰出?！窘馕觥?．本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學生能活學活用。（1）句意：使他做的事顛倒錯亂，總不如意?！胺鳌?，違背。（2）句意：這是作者想要表達他們的心志和情緒?！爸尽?，志向，心志。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關(guān)鍵詞語的意思：“曾”，通“增”，增加；“意”，心中；“故”，因此。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。3．本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。甲文列舉了舜、傅說、膠鬲、管夷吾等六人的事例，乙文列舉了周文王、孔子、左丘明、孫子等人的事例，這些人都歷經(jīng)磨難，但不氣餒，發(fā)奮努力，最終成就一番事業(yè)。據(jù)此作答即可。甲文選自《孟子·告子下》作者：孟子年代：戰(zhàn)國時期乙文選自《太史公自序》作者：司馬遷年代：西漢參考譯文：（甲）舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。人經(jīng)常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；這一切表現(xiàn)到臉色上，抒發(fā)到言語中，然后才被人了解。在一個國內(nèi)如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導致滅亡。由此可以知道，憂患使人生存，安逸享樂卻足以使人敗亡。（乙）于是開始論述編次所得文獻和材料。到了第七年，太史公遭逢李陵之禍，被囚禁獄中。于是喟然而嘆道：這是我的罪過??！這是我的罪過啊!身體殘毀沒有用了!”退而深思道：“《詩》《書》含義隱微而言辭簡約，是作者想要表達他們的心志和情緒。從前周文王被拘禁羑里，推演了《周易》；孔子遭遇陳蔡的困厄，作有《春秋》；屈原被放逐，著了《離騷》；左丘明雙目失明，才編撰了《國語》，孫子的腿受了臏刑，卻論述兵法；呂不韋被貶徒蜀郡，世上才流傳