教學設計 《比例尺》教學設計 全市一等獎

《比例尺》（第一課時教學設計）教師行為學生學習活動設計意圖（一）創(chuàng)設情境，激趣導入導入：同學們，我們中國有960萬平方千米的面積，幅員遼闊，但在地圖上卻很小，你知道這是為什么嗎？幻燈呈現圖片通過觀察，你發(fā)現了什么？什么變了？什么沒變？我們可以把地圖畫在紙上，同樣也可以把我們的住房縮小在紙上，這是幾天前，我在售房中心看房時，一位售樓先生給我推薦了兩套住房，可是他只給看了一下平面圖，我想買一套面積大一點的，我想請同學們幫幫我這個忙，好嗎？看來同學們的意見不統(tǒng)一了，目前還不能幫老師確定到底購買那一套住房，那么，住房平面圖與實際的房屋之間有什么關系呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書：比例尺）學生觀察圖片、思考回答大膽說出自己的發(fā)現通過對知識的引導，激發(fā)學生學習新知識的興趣，通過圖片直觀的引導學生感受，觀察。培養(yǎng)學生的愛國感情。（二）、動手操作，掌握知識課前，我們已經動手測量出我們教室地面長8米，寬6米。好，同學們，現在老師就請你們當一回小小設計師，將教室占地的平面圖畫在老師發(fā)給的白紙上?！庇行判漠敽眠@個設計師嗎？誰來讀一下學習要求？學生明確學習要求：（1）確定圖上的長和寬；（2）個人獨立作出平面圖；（3）寫出圖上的長、寬與實際的長、寬的比，并化簡。圖距實距比長寬（4）完成后4人小組交流（重點交流你是怎么確定圖上的長和寬的）。（5）選擇你們組認為最好的一幅貼到黑板上。學生匯報設計思路學生口答：圖上距離與實際距離之間存在著一種倍數的關系，這種關系就是──比例尺學生嘗試性練習課堂中組織學生在合作學習中學會自學，從而掌握知識，鍛煉學生的自學能力，并培養(yǎng)他們的合作學習精神，團隊精神、意識。（三）、課堂練習、能力提高畫出自己家的平面圖，并求出總面積是多少平方米？按比例尺是1：200，畫出我們教室的平面圖學生獨立練習，教師巡視指導，然后全班集體訂正答案，反饋、匯報通過練習，使學生進一步掌握所學知識（四）、鞏固練習、強化應用現在你能幫老師算一算買哪一套住房的面積比較大嗎？要想知道每一個房間的面積有多大？該怎么辦？（量出房間的長與寬）那么每一個房間到底有多大，請同學們在課后試著研究研究。課前問題解決，回顧，達到首位照應，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（五）總結