五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-312黃河頌丨滬教版(2015秋)3

黃河頌教課方案教課目的：知識(shí)與技術(shù)詞語(yǔ)累積與運(yùn)用。認(rèn)識(shí)詩(shī)人光已然及組詩(shī)《黃河大合唱》。認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理地點(diǎn)上的重要性。過(guò)程與方法有感情地朗誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。感情、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感與自信心，增強(qiáng)捍衛(wèi)黃河、捍衛(wèi)祖國(guó)的信心，培育學(xué)生愛國(guó)主義情操。學(xué)情剖析：本期所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主假如字體書寫廣泛不規(guī)范不工整，課上小動(dòng)作多，不仔細(xì)聽課；其次是缺少學(xué)習(xí)興趣，特別懼怕習(xí)作；第三是不可以自覺達(dá)成作業(yè)，不喜愛閱讀課外書本；第四是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)心，組織紀(jì)律差，心理素質(zhì)（承受挫折）較差；第五是學(xué)困生占班級(jí)人數(shù)比率過(guò)大。教課重點(diǎn)有感情地朗誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教課難點(diǎn)理解詩(shī)歌借歌頌黃河來(lái)歌頌民族偉大精神的推測(cè)某些語(yǔ)句的深刻含義。教課準(zhǔn)備教師：1.找尋相關(guān)黃河的拍照作品和影像作品。準(zhǔn)備音樂(lè)作品《黃河大合唱》。學(xué)生：1.查閱資料，認(rèn)識(shí)詩(shī)人光已然及組詩(shī)《黃河大合唱》。查經(jīng)歷史與地理資料，認(rèn)識(shí)黃河在中國(guó)歷史上和地理地點(diǎn)上的重要作用。教課時(shí)間一課時(shí)教課過(guò)程教課重點(diǎn)朗誦詩(shī)歌，感知內(nèi)容，意會(huì)要旨。一、導(dǎo)入用多媒體播放對(duì)于黃河的照片和影像片段，而后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后有感。黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中華子女，孕育出絢爛的華夏文明；它依靠天險(xiǎn)屏障，抵抗了一次又一次外族的入侵，凝集了中華民族偉大堅(jiān)毅的精神。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)光已然的《黃河頌》，去領(lǐng)悟黃河的英豪氣概。二、朗誦詩(shī)歌學(xué)生初讀詩(shī)歌，教師提示注意讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音：教師范讀，學(xué)生自由朗誦，感知詩(shī)歌內(nèi)容，推測(cè)詩(shī)歌的感情。（要讀得熱忱悲壯，讀出黃河滔滔奔騰的氣概，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇家愾，偉大而又堅(jiān)毅的精神。）請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌。教師評(píng)論，并實(shí)時(shí)賜予朗誦指導(dǎo)：（1）詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大多數(shù)，朗誦時(shí)應(yīng)當(dāng)注意停留，以示差別。（2）“我站在高峰之巔，望黃河滔滔，奔向東南！”一句總領(lǐng)下文，所以停留要稍長(zhǎng)。后邊的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不如越讀越激動(dòng)，以表現(xiàn)黃河的氣概。（3）“??！黃河！”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深邃，聲音稍稍延伸，“黃河”要讀得高昂，表示在歌頌。（4）最后兩句“像你同樣的偉大堅(jiān)毅！”充滿了戰(zhàn)斗的信心，要讀得鏗鏘有力。（5）全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的感情。播放朗誦音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聽讀、感覺。指明學(xué)生依據(jù)指導(dǎo)頻頻品讀。三、內(nèi)容商討這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分構(gòu)成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用？議論并歸納：朗誦詞綱要挈領(lǐng)地歸納了黃河的性格，引出下邊的唱詞。歌詞部分，在歌頌黃河以前，對(duì)黃河作了一番描述。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特色？議論并歸納：描述黃河的句子是“望黃河滔滔”所統(tǒng)率的四句。表現(xiàn)了黃河勇往直前、無(wú)堅(jiān)不摧的特色。詩(shī)人從哪些方面贊嘆黃河的英豪氣概？頻頻出現(xiàn)的“??！黃河！”在詩(shī)中起什么作用？（指引學(xué)生從以下幾個(gè)方面思慮：黃河的自然特色、地理特色、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）議論并歸納：“??！黃河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/弘揚(yáng)滋生”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面歌頌了黃河的英豪氣概，即黃河培育了中華民族，黃河捍衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族百折不回。如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？議論并歸納：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)了然黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育滋潤(rùn)了世代炎黃后代。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著捍衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)毅精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵抗外侮的取勝法詩(shī)歌是如何創(chuàng)造歌詞的畫面之美的？議論并歸納：本詩(shī)塑造了一個(gè)積厚流光、氣吞山河、奔跑不息的黃河形象，給人以雄偉豪放的美感?！绑@濤洶涌，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，這樣的氣概多么宏偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的心胸和力量無(wú)堅(jiān)不摧；“濁流委宛，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍積厚流光；“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩大蕩”，這樣的氣概是何等的偉大堅(jiān)毅!詩(shī)中的這些語(yǔ)句，刻畫出黃河氣概宏偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者眼前睜開了一幅弘大壯闊的宏偉圖畫，創(chuàng)造了歌詞的畫面之美。如何掌握《黃河頌》語(yǔ)言上的特色？議論并歸納：語(yǔ)言節(jié)奏鮮亮，韻律和睦，擁有雄渾豪放的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)宏亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由豪放而參差有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？（學(xué)生們先獨(dú)立思慮，而后溝通議論）議論并歸納：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華子女的民族驕傲感與自信心，激勵(lì)中華子女像黃河同樣“偉大堅(jiān)毅”，以勇敢的氣派和堅(jiān)毅的信心捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)祖國(guó)。詩(shī)中“望”的內(nèi)容是什么？是如何描繪的？“望”的內(nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景——黃河滔滔，奔向東南；近鏡頭特色——“驚濤洶涌，掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再回收俯瞰全景——“濁流委婉，結(jié)成九曲連環(huán)”。而后是縱向描繪黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向睜開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。四、配樂(lè)朗誦學(xué)生齊誦詩(shī)歌，并播放音樂(lè)《黃河頌》。五、教師小