高中班主任工作總結

高中班主任工作總結摘要：本人自擔任高中班主任以來，可以說接到這個任務時，深知高一對于學生來說是個關鍵的學年，這關系到高中階段學生銜接報考大學的各項學習相關的問題。幸運的是在學校領導、班級科任教師的幫助和支持下，我深深地體會到高中班主任的工作態(tài)度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力還遠遠不夠，還需要繼續(xù)提升自身的專業(yè)技術能力水平與教育管理班級的能力，以及以身作則的表率作用，以自身的言談舉止、身正為范影響著班級建設、鞏固和發(fā)展方向，影響著學生成長中樹立正確的人生價值觀發(fā)展趨勢。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質，還要有科學的工作方法，才能勝任這份傳承銜接報考大學重任的使命工作職責。關鍵詞：高中；班主任；日常班級管理事宜；學生學習問題、心理疏導；措施；.、八、-前言我擔任自擔任高中班主任以來，系統(tǒng)了解高中年齡段的學生存在的心理素養(yǎng)綜合素質方面的個性化差異，相對于小學初中高中學生略有主見和性格。在這一階段，作為班主任的教師身份，需要與學生構建巧妙的溝通關系。同時在教學管理方面通過研究相關的班級管理技巧，充分保障初中生活階段，有效正確引導學生體現(xiàn)班集體整體榮譽以及增強他們?nèi)谌雽W習氛圍中，促進學生在高中階段收獲人際關系、合作學習、班集體榮譽等各方面的學習成績與思想道德品德成長?，F(xiàn)在社會各界以及校領導班級各科任老師的幫助下，不斷積累班主任工作經(jīng)驗，通過本學期作出如下總結。一、班主任的工作態(tài)度非常重要高中學生步入高中階段，首先教師需要在紀律方面整合班集體的管理風貌，改掉傳統(tǒng)初中時閑散放松的學習態(tài)度，高中階段是比較吃緊的學習階段，需要學生抓緊時間，通過班主任與各科教師引導的作用下，提高學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。為高中生涯奠定良好的學習基礎，并在課下通過閱讀活動、社會實踐活動，增強學生正確人生觀認知能力的具體表現(xiàn)，促進學生以積極向上的面貌，正確的學習態(tài)度，面對高中的生活與學習過程；其次高中階段的學生，幾乎需要學生持之以恒的態(tài)度管理自身的學習狀況。在班主任適當放權的基礎上，通過學生自己管自己，學會自律、自治。并且通過班集體點名選拔，投票選拔等方式，選拔一批優(yōu)秀的班干部，通過他們有效發(fā)揮各自的專業(yè)特長，將班集體管理的井井有條。班主任日常教學與班級管理能力的范圍內(nèi)，通過正確引導、適當引導、放權引導融合的管理模式下，輔助班主任，幫助班級管理相關的日常學習與生活問題事宜。再次通過學校與家長保持聯(lián)系，以班主任為紐帶［1。］做好疏通學生思想困擾與心理壓力的管理工作。高中階段的學生，不僅具有個性差異，而且還會在心理和思想上存在著不同的困擾。班主任及各科老師認真細心觀察，并且將學生在校的具體表現(xiàn)，通過與家長取得溝通，有效通過各種委婉的語言，跟家庭與家長構建和諧的師生家園關系?？梢圆捎眉以L，微信溝通，電話溝通等方式。班主任實際走訪學生的家庭，了解實際影響學生學習的困惑影響因素。幫助學生在心理上構建良性的意志、堅定自信的品格，促進學生在遇到困難時，可以以積極的態(tài)度有效幫助學生解決對應能力范圍內(nèi)的家庭困難。幫助學生引導學生盡快從家庭的因素的表現(xiàn)中走出來，步入學校集中學習。很多家長及老師面對學生喜歡玩游戲并且看手機、看電腦，導致影響學生完成學習及作業(yè)的實際情況。可以與家庭及家長學聯(lián)系，在征得家長相互溝通的聯(lián)系方式后，通過巧妙的語言及委婉的方式引導學生適當?shù)目刂坪米约和嬗螒?、刷視頻、看手機、玩電腦的時間，從而調節(jié)了師生之間的關系以及親子之間的關系，促進學生將全身心投入到學習中，幫助學生在高中階段走出學生家庭原生態(tài)的影響因素困惑，以及無法自律學習習慣等方面影響學習的困惑。并在此基礎上，針對不同的個性差異學生，構建相關的家庭回訪檔案，并對此項工作持續(xù)進行，延續(xù)到學生畢業(yè)?？傊?，高中階段的班主任，要在自身完成教育課程的同時，做好班級管理工作的各項決定，以及銜接管理工作。通過日常與其他科任老師的聯(lián)系，取得相關本班級學生學習體表現(xiàn)的溝通方式。構建教師之間、班主任是科任教師之間、班主任與學生之間、班主任與班干部之間、班主任與家長之間和諧溝通的思想理念。通過不斷提高自身專業(yè)技術，以及專研相關的班級管理技術水平，促進自身應用科學的管理思想理念，融會貫通的將教育教學知識及信息，通過多元化渠道調整本班級相關學習、生活各方面的問題事宜。學生在高中階段，通過班主任的言傳身教、身正為范的個人魅力，不斷熏陶學生收獲培養(yǎng)自身提升終身學習以及養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。二、高中班主任教育實踐管理能力的提升第一，在競爭中培養(yǎng)能力。在教育實踐中培養(yǎng)學生干部入手，打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例，實行競選制。競選產(chǎn)生的學生干部，其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。在班主任的引導下，班級的凝聚力和向心力得以增強，學生的努力目標更加明確，班主任也得以擺脫了生產(chǎn)隊長的處境，能夠潛心從事教學研究。第二，用激勵手段提高班級在知識方面的競爭精神，提高學生的學習成績;促進學生形成整體性的品學兼優(yōu)的積極態(tài)度及素質，引導學生的自我意識、意志力、堅定性逐漸增強，加之生理方面的日臻成熟，有時會引發(fā)心理的恐慌和情感的躁動，從而導致早戀、追星等現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過問卷調查的基礎上，組織全班通過論辯方式明辨是非，凈化心靈，圍繞學生的素質教育提升學生自身的綜合素養(yǎng)。三、全面提升班主任綜合管理工作水平一是正面宣傳、教育，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風。利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。以自身行動、學識去感化他們，做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮學習。二是培養(yǎng)班干部組織，讓學生“自治”管好一個班級學生，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除副班長兼考勤員協(xié)助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統(tǒng)籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。事實證明，培養(yǎng)一名得力的班干部及干部組織，不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成，有著必不可少的作用。三是利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通效果。除了公開的正面宣傳教育之外，通過平時的觀察來了解學生的思想動態(tài)，及時與學生交流，談話主要圍繞學生的學習問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等[2]。與此同時通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時解決問題。還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。四、結語總而言之，不斷學習，提高自身業(yè)務能力及綜合知識水平?！皩W高為師”在學生心目中占有很重要的位置。作為一名高中班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，需要師生共同進步。才能做好現(xiàn)階段高中班主任管理工作，單憑愛心是不夠的。我只有