“主題教學研究課”教學設計活頁《社戲》

“主題教課研究課”教課方案活頁學校前哨學校執(zhí)教者李吉時間_學科語文課題社戲課型新講課教材剖析

本文是《故土情思》這一單兀中一篇文字優(yōu)美的短篇小說，它是“我”對心中的一塊凈土一一平橋村生活的美好回想，生動而貼切地描述了“我”在平橋村快樂的游戲生活，描述了“我”和小伙伴們歷經曲折一塊兒去看社戲、偷豆吃的快樂經歷，描述了平橋村人民的樸實勤奮、和善大方，字里行間表露出魯迅先生對鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊嘆。我們的學生和作者所處的時代不一樣，但和作者年少時的生活背景有好多相像之處，他們也經常感覺到樸實鄉(xiāng)村生活，以及和小伙伴們學情剖析結伴出游的樂趣，所以在這一點上切入點比較好抓。本文的修辭及光景描繪是值得學生深入推敲的。1、在有感情朗誦課文的基礎上，掌握課文的主要內容，領會課文用詞造句正確、鮮亮、生動的特色。2、培育學生閱讀小說的能力，認識情節(jié)表達的詳略辦理和光景描教課目的寫對表現文章要旨的作用。3、領會農家少年的樸實和善、好客能干和“我”與農家小朋友間真摯的友情，感覺作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊嘆。培育學生閱讀小說的能力，認識情節(jié)表達的詳略辦理和景物描繪對小班化教“主動-有表現文章要旨的作用。育“主動-效”的追有效”驅求目標動單主要“教經過粗讀一一細讀一一精讀的閱讀過程，幫助學生走進文本，發(fā)現問題，思慮問題，學策略”并從中獲取感悟。教課要點教課難點課前準圭備

理清情節(jié)，在理解主題與資料、寫景與抒懷的關系的基礎上，經過對要點詞句的品讀、賞析，掌握課文主要內容和深刻的思想意義。培育學生閱讀小說的能力，認識情節(jié)表達的詳略辦理和光景描繪對表現文章要旨的作用。頻頻閱讀課文教課教課過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動、1、由上學期學過的魯迅先生的1、學生回想魯迅先生導入《從百草園到一味書屋》導入在《從百草園到三味新課，新課學習。書屋》這篇課文中所揭露2、揭露課題，釋題，介紹有關描述的童年的游戲生課題文學知識，明確《社戲》是反映魯迅童活。年生活的一篇小說，是在真人真事的基礎長進行了2、學生溝通自己在童藝術提煉。年最值得收藏的美好光陰。二、這篇文早的標題是《社戲》，大家想一想環(huán)繞社戲作者會從幾個方面來散讀通介紹。歸納本文的主要內容。為何說課文，讀平橋村是1、散讀課文，打掃閱整體“我”的樂土。讀阻礙，達成字詞的感知累積。2、學生在粗讀課文的基礎上歸納出主要內容：平橋村是我的樂土，在平橋村我度過了童年最快樂的時光。(1)我在這里是公共的客，能夠獲取厚待；

設計企圖以舊帶新，教師用學生感興趣的話題活躍講堂氛圍，創(chuàng)建情境，為新課的學習做好準備。梳理課文主要框架，為要點問題的議論打下基礎。(2)我能夠免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，能夠自由歡喜地生活。(3)這里有很多年紀相仿的小朋友陪著“我”玩，相互同等，沒有封建禮教的拘束。(4)每日能夠釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友善和情味。從課文中找出有關依在平橋村這片樂土玩耍玩耍，據，其實社戲其實不如要點問題商討，在延其實“我”第一期望的是看社讀戲。作期望中漂亮。如“疲重要者急迫看到的戲漂亮倦”“擔憂”“忍受地等問題嗎？著”“吁氣”“熬”等詞理解都能夠看出其實戲自己沒有期盼中的那么好。

自主議論問題的基礎上，深入認識文章內涵。但文章結尾處：“真的，向來到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不在看到那夜似的好戲了?！蔽恼轮星昂竺軉?？

從文中找相應的依據，豆其實就是一般的豆，不過當時偷豆吃豆的心情決定了豆的滋味。戲也未必多么出色，不過是和小朋友們一同賞析的，包括了小朋友們的深情厚誼，才會留下如此深刻的印象。教師依據學生溝通的狀況，進行歸納，得出供學生參照的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、感情美。自然美。［左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠山，模糊在水氣里的月色，水眼前“仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的神往。］人性美。［小伙伴們那好心的嘲諷，偷豆

A:請朗誦水平較好的學生了經過合作方式共同商討朗誦“月夜行船,月下歸問題的意識和能力，同時航”的語段，速度稍慢。也表現了其余學生閉目靜聽，想象其意境，領會其語言的流暢和表現的自然美。B:聽后想一想，這段寫景從哪幾個方面，結合著哪些事物來寫的，起到了如何的表達的成效。議論后齊讀，加深領會，A:請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，推測語言的正確。（在此環(huán)節(jié)，學生從B:分角色朗誦偷豆時人物鮮亮的個性化語“粗讀”到“細讀”再到“精讀”，由粗到細，從淺到深，完全符合閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎上,讓學生充分地溝通，對話，發(fā)布自己的看法，既培育了學生提出自己見解、疑問的能力，也培育的行為，應付六一公公的天真方法，將船劃得飛速的英姿，無不表現了孩子們絕不雕飾的純凈之美，表現著人的率直、自由與活力。］感情美。［小朋友獲取特許來伴“我”釣蝦、游戲，母親一再叮囑與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六一公公的責怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。］

言。新課程學生自主學習的理念。）自主勾畫，小組溝通，代表回答。小說中描繪了哪些人物？他們各有什么特色？運用“我喜愛文中的（人物），因為（評論其性格、質量），比方（舉人物表現）”的句式，用簡單生動的語言