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文檔簡介
第第頁學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
一、教育理念的轉(zhuǎn)化
新課程要求老師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的陳舊觀念,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給同學(xué),把同學(xué)作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中,老師要充分相信同學(xué)的技能,把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、援助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配同學(xué)的掌握者,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是援助每一個同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動的過程,老師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和潛能,要通過爭論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)同學(xué)積極主動地、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,培育同學(xué)掌控和運(yùn)用知識的立場和技能。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中,老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓同學(xué)多動手操作,手腦并用,培育技能、技巧,發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)知識,在操作中激起聰慧的火花,從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
二、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式,合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、共享性,有助于培育同學(xué)的合作精神,團(tuán)隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺問題獵取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的.問題性、過程性、開放性,有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性,更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐技能。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和將來的需要。假如在計算課上,爭論一道計算題,涌現(xiàn)了10種、20多種的算法,老師還一個勁兒地予以鼓舞,臨下課時,只簡約地說了一句:“你們可以用自己喜愛的方法來算。”其結(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是目不暇接、無所適從,產(chǎn)生了干擾。這種狀況是不是我們鼓舞的性格化呢?我認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的算法,“優(yōu)化”的含意是要求查找最簡捷、最簡單、速度快的方法。誠然,在多種算法中,有的并不見得有優(yōu)劣之分。但是,一般狀況下,總有個最基本、最一般或最正確的算法。教學(xué)中,老師有責(zé)任引導(dǎo)同學(xué)去比較、去評價,并使大家掌控那些公認(rèn)的更好、更一般的算法,以便舉一反三、聞一知百,否那么就失去了教育的功能。算法多樣化絕非是越“多”越好,切忌一些無價值的重復(fù)。總之,一切要從兒童的實(shí)際出發(fā)。
三、對教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識:
新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教育的靈魂;就培育技能而言,自主學(xué)習(xí)是進(jìn)展?jié)撃艿臉蛄?;從教育?shí)踐來說,自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在課堂中提倡自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)?指同學(xué)在老師的指引下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為同學(xué)獲得終身學(xué)習(xí)技能和進(jìn)展技能打好基礎(chǔ)的。它把同學(xué)作為主動的求知者,在學(xué)習(xí)中培育他們主動學(xué)習(xí),主動探求,主動運(yùn)用的技能,使同學(xué)真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為:激發(fā)愛好是自主學(xué)習(xí)的誘因。在教學(xué)活動中,假如同學(xué)沒有愛好,就根本談不上“主動地獵取知識,形成技能”。只有當(dāng)同學(xué)以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動中,才可能碰撞出思想的火花,使課堂變得生動、輕松起來。其次,老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧同等民主氛圍,讓同學(xué)想象馳騁,感情激蕩,思路縱橫,乃至異想天開,自然會碰撞出思想的火花,引發(fā)制造的潛質(zhì)。還有,建立一個激勵評價機(jī)制也很重要。激勵性的評價,能給同學(xué)以援助,給同學(xué)以鼓舞,給同學(xué)以信心。評價中既要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程及改變進(jìn)展,既關(guān)注水平,更要關(guān)注同學(xué)心情立場。老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視同學(xué)主動積極的參加過程,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要使同學(xué)積極開動腦筋,樂于思索,勤于思索,擅長思索,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。
總之,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會迷失自己的方向!面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā),在討論現(xiàn)實(shí)問題的過
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