給予是快樂(lè)的2

給予是快的學(xué)材分：《給予是快樂(lè)的是一篇略讀課文課文講述了圣誕節(jié)前夜保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩在短暫的相處中小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”課文篇幅短小構(gòu)緊湊故事性強(qiáng)。文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。學(xué)情分：現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在不同程度上普遍存在著心胸狹窄、以自我為中心的不良心理他們往往從父母長(zhǎng)輩那里得到很多快樂(lè)但是給予別人的快樂(lè)不多對(duì)本文的“給予”多數(shù)人有一些類(lèi)似的體驗(yàn)和經(jīng)歷但肯定有不同程度的心理積淀會(huì)給教學(xué)帶來(lái)難度四年級(jí)的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，在課堂教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本感知、感悟的能力。設(shè)計(jì)理：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的宗旨是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”因此學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的導(dǎo)向尊重學(xué)生的人格充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式以學(xué)定教學(xué)而導(dǎo)展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的和諧課堂。教學(xué)目：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3.體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重讀懂課文內(nèi)容從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。教學(xué)難：會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義。一、談導(dǎo)入1.板書(shū)“快樂(lè)同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候最快樂(lè)？2.今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂(lè)的文章，補(bǔ)充課題：給予是快樂(lè)的（齊讀課題）

3.師請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第頁(yè)看著這篇課文你們能告訴我你們想學(xué)習(xí)些什么？4.交流反饋：生：文中的快樂(lè)是怎樣的？生：為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的？??5.同學(xué)們真好學(xué)但老師覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的一篇課文是由字詞句構(gòu)成，所以我們要先解決生字詞。二、初課文，整體知1.下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第２４課給予是快樂(lè)的，先請(qǐng)自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。出示自學(xué)要求：（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，句子讀流利，讀不順的多讀幾遍。（2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的新詞，反復(fù)讀讀，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)意思，不懂的做上記號(hào)。（3）邊讀邊將讀書(shū)收獲寫(xiě)在書(shū)本的相應(yīng)處。（指名回答2.檢查學(xué)生自讀情況。出示生字詞：給予炫耀禮物吃驚圣誕節(jié)櫥窗

懂得

轎車(chē)

愿意

兜一圈3.有請(qǐng)我們的小老師來(lái)帶讀生字詞語(yǔ)（學(xué)生帶讀生字詞語(yǔ)剛才在小老師的帶領(lǐng)下家讀的都很不錯(cuò)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀還能不能讀好？（個(gè)別讀）三、感課文，升華感1.師：生字詞解決了，請(qǐng)你們?cè)谌プx讀課文，找找文中的快樂(lè)，找找讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，動(dòng)動(dòng)你手中的筆，將它們劃出來(lái)生再讀課文）2.匯報(bào)：“你說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望??”“我希望將來(lái)也能像你哥哥那樣?”。這里有兩個(gè)省略號(hào)都是吳老師加的你們能分別說(shuō)出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。（反饋）你能想象小男孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩（充滿(mǎn)自信、自強(qiáng)讀。）我們?cè)谧x這部分的時(shí)候，我們要讀出羨慕的語(yǔ)氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時(shí)我們也要將自己對(duì)小男孩的敬佩和自己的感動(dòng)讀出來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？

保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法嗎？出示保羅原以（想（那保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然地這樣想。）3.小結(jié)：保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩??！4.這是讓某某覺(jué)得快樂(lè)，感動(dòng)的地方，其他同學(xué)還有嗎？匯報(bào)：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”“麻煩你把車(chē)停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎？”“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)?！?.保羅又一次錯(cuò)了他以為小男孩是想在鄰居面前炫耀其實(shí)小男孩是想告訴弟弟他將來(lái)也會(huì)送他一輛新車(chē)。學(xué)生讀小男孩說(shuō)的話(huà)（出示）。6.小男孩除了想給予弟弟一輛新車(chē)家再想想想給予弟弟什么要把快樂(lè)給予弟弟小男孩雖然小但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的愿望，多么了不起啊?。?）小男孩把快樂(lè)給予了弟弟，大家感受到了，結(jié)伴讀句子（讀出對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)）評(píng)讀，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（2）小男孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這部分的內(nèi)容。（3）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予大家。小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè)，那就是“給予是快樂(lè)的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是（出示，齊讀12自然段）。為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？你可以選擇一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。小結(jié)：小男孩非常愛(ài)自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē)，

帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。四、課總結(jié)，延伸感關(guān)心別人，快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一份關(guān)懷一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)記住這句話(huà)：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞173頁(yè)《一個(gè)蘋(píng)果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！