大學(xué)英語寫作句式結(jié)構(gòu)認(rèn)知研究

大學(xué)英語寫作句式結(jié)構(gòu)認(rèn)知研究【摘要】本研究擬從漢英語法對(duì)比角度，著眼漢語和英語的思維差異根源，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知視角分析母語遷移對(duì)句型結(jié)構(gòu)習(xí)得的影響?；谝趔w美專業(yè)大學(xué)英語主題語料庫(kù)，針對(duì)句式片段和結(jié)構(gòu)缺陷進(jìn)行進(jìn)一步分析，得出以下錯(cuò)誤類型：簡(jiǎn)單句內(nèi)部結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；連刀句；竹竿句。錯(cuò)誤類型顯示句式片段和結(jié)構(gòu)缺陷來自于漢語句式結(jié)構(gòu)如連刀句、竹竿句的負(fù)遷移，由于漢語隱性及柔性句法特征的所導(dǎo)致?！娟P(guān)鍵詞】句式結(jié)構(gòu)；主題寫作；錯(cuò)誤分析；認(rèn)知研究一、引言建立學(xué)習(xí)者語料庫(kù)和利用學(xué)習(xí)者語料庫(kù)進(jìn)行二語習(xí)得研究和教學(xué)模式構(gòu)建成了近年來語料與語言學(xué)研究的重要領(lǐng)域，國(guó)際上已有不少學(xué)習(xí)者語料庫(kù)相繼建成問世。2003年，中國(guó)學(xué)習(xí)者英語語料庫(kù)（CLEC）建成。桂詩(shī)春把中國(guó)學(xué)習(xí)者英語失誤分為詞匯感知層，詞匯語法層，句法層［1］112。學(xué)者利用語料庫(kù)對(duì)于詞匯層次的錯(cuò)誤分析較多，認(rèn)為中國(guó)大學(xué)生書面語中占主體地位的錯(cuò)誤為詞匯錯(cuò)誤［2-4］。桂詩(shī)春強(qiáng)調(diào)在CLEC中句法性失誤所占比重少于詞匯錯(cuò)誤比重，并不等于中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的句法失誤少［1］115。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者往往采取回避策略，所用的表達(dá)方式本身就少。Skehan(1998)從認(rèn)知的角度提出二語習(xí)得的雙模式系統(tǒng)，認(rèn)為二語習(xí)得有三個(gè)階段：詞匯化，句法化，再詞匯化[5]。雖然詞匯化占據(jù)2個(gè)步驟，但是句法化也是其中不可或缺的一個(gè)步驟，對(duì)于二語習(xí)得至關(guān)重要。本研究建立了本校音體美專業(yè)學(xué)生圍繞大學(xué)英語精讀課本的主題寫作語料庫(kù)，通過對(duì)此語料庫(kù)的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行科學(xué)分析，從認(rèn)知角度深入研究，進(jìn)而提出有針對(duì)性、切合實(shí)際的改進(jìn)方案。由于音體美學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，與普通本科其他專業(yè)學(xué)生相比，句式結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤發(fā)生率較高[6]，因此針對(duì)句型錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)知研究很有必要。本研究擬從漢英語法對(duì)比角度，著眼漢英思維差異根源，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知視角分析母語遷移對(duì)句型結(jié)構(gòu)習(xí)得的影響。二、研究方法和研究對(duì)象潘文國(guó)進(jìn)行漢英語法對(duì)比時(shí)指出，漢語為隱性和柔性、英語則為顯性和剛性、漢英差異主要表現(xiàn)在語詞形式、句式結(jié)構(gòu)、語序和虛詞上[7]210-232。竹竿句和流水句是漢語的兩種句型。范仲英認(rèn)為“漢語句式一般簡(jiǎn)短明快，很少長(zhǎng)句。即便是較長(zhǎng)句式也不像英語那樣，盤根錯(cuò)節(jié)十分復(fù)雜。恰似一根春竹，一節(jié)之后又生一節(jié)，中間掐斷無傷大雅”[8]161-162。英語則不同，申小龍指出“英語句式往往以形統(tǒng)神，以豐富的形態(tài)變化制約句式的格局，規(guī)定句界，組合程式嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，是一種以限定動(dòng)詞為核心，控制各種關(guān)系的空間性樹形結(jié)構(gòu)”[9]57。本文研究對(duì)象為本人所教紹興文理學(xué)院非英語專業(yè)大學(xué)英語10級(jí)和12級(jí)學(xué)生，音體美專業(yè)學(xué)生，音樂，藝術(shù)設(shè)計(jì)，紡織服裝，共三個(gè)系別，8個(gè)班級(jí)學(xué)生。作文命題圍繞大學(xué)英語精讀第三版預(yù)備級(jí)至第三冊(cè)單元主題。利用智能作文評(píng)閱系統(tǒng)搜集學(xué)生作文電子文本，建立紹興文理學(xué)院小型音體美專業(yè)主題寫作語料庫(kù)，作文1000余篇。由于本文篇幅有限，主要就“NewYear’sResolution”一文中所涉及句型結(jié)構(gòu)常見錯(cuò)誤進(jìn)行分析，要求學(xué)生敘述新學(xué)年的決心，及如何實(shí)現(xiàn)此決心。三、句式結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤分類及原因由于漢英思維差異，漢英句式結(jié)構(gòu)的差異，中間語受到母語遷移的影響，結(jié)合利用桂詩(shī)春[1]114的句法層分類標(biāo)準(zhǔn)，大小寫、冠詞、時(shí)態(tài)、句式片段、結(jié)構(gòu)缺陷、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主要針對(duì)句式片段和結(jié)構(gòu)缺陷進(jìn)行進(jìn)一步分析，細(xì)分為以下錯(cuò)誤類型：簡(jiǎn)單句內(nèi)部結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；連刀句；竹竿句。.簡(jiǎn)單句內(nèi)部結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤：主要表現(xiàn)為受到漢語主題結(jié)構(gòu)影響，無法正確表達(dá)英語主謂結(jié)構(gòu)。主語經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)詞，句式等成分，而謂語經(jīng)常省略。主語錯(cuò)誤這種錯(cuò)誤的典型表現(xiàn)形式為動(dòng)詞詞組或句式取代名詞主語，在目標(biāo)語一一英語中應(yīng)該表現(xiàn)名詞性結(jié)構(gòu)，通過名詞性從句，動(dòng)名詞，或名詞與定語從句搭配完成。而中間語中出現(xiàn)的是動(dòng)詞形式或句式，沒有對(duì)應(yīng)目標(biāo)語中的名詞性結(jié)構(gòu)。陳德彰指出漢語思維具體性和英語思維的抽象性、漢語思維的動(dòng)態(tài)性和英語思維的靜態(tài)性，漢語思維主體性和英語思維客體性，對(duì)應(yīng)在語言中的表現(xiàn)為英語中許多動(dòng)作利用名詞來表達(dá)，而名詞具有很強(qiáng)的抽象性[10]185。而學(xué)生習(xí)作中上述方面的句式結(jié)構(gòu)往往存在不地道現(xiàn)象.a.Toenricheveryday，firstofall，freetimetogotothelibrarymustcompletethetasks，usingknowledgetoenrichyourbrain.b.為了豐富每天的生活，課余時(shí)間去圖書館，完成任務(wù)，用知識(shí)豐富我們的大腦。c.Toenrichdailylife，wheneverIhavefreetime，IshouldgotostudyattheLibrarytoaccomplishthetasks.這里漢語中“課余時(shí)間，去圖書館，完成任務(wù)”一連串動(dòng)作可以省略主語，而英語句式結(jié)構(gòu)中必須有主語?！癴reetimetogotolibrary”屬于一個(gè)片段，整個(gè)句式缺乏主語。1.2謂語錯(cuò)誤謂語錯(cuò)誤分為根據(jù)漢語語言習(xí)慣省略謂語動(dòng)詞和謂語動(dòng)詞不符合英語表達(dá)習(xí)慣。根據(jù)漢語語言習(xí)慣省略謂語動(dòng)詞.aIntheotherhandEnglishmoreandmoreimportantindailylife.b.另一方面英語在日常生活中越來越重要。c.Ontheotherhand，Englishhasbecomemoreandmoreimportant.這里英語中的“變得”這類系動(dòng)詞被省略了，因?yàn)闈h語中缺乏此類形態(tài)特征的語法標(biāo)記1.2.2謂語動(dòng)詞不符合英語表達(dá)習(xí)慣表現(xiàn)為兩類選用虛化動(dòng)詞或非詞匯化動(dòng)詞錯(cuò)誤，實(shí)義動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)［11］學(xué)生由于詞匯不足，在動(dòng)賓搭配中，避免使用表達(dá)具體意義的下義詞，反復(fù)使用一些具普遍意義的上位詞（卜2丫。，get,do,make,give）,即所謂的動(dòng)詞虛化現(xiàn)象［12］.aEnglishasamediumcanletusunderstandthewesterncultureanddesign.b.英語作為一個(gè)媒介，可以讓我們理解西方文化和設(shè)計(jì)。c.Englishasamediumenablesustounderstandthewesterncultureanddesign.2.連刀句,內(nèi)部連接錯(cuò)誤。連刀句,是中國(guó)學(xué)生英語習(xí)作中常見的語病。它的特征是“一逗到底,把許許多多的句式,一般是簡(jiǎn)單句,用逗號(hào),或連詞and連接，呈線性結(jié)構(gòu)排列。［13］159連刀句，分句之間無連接詞缺乏狀語從句連接詞.aTheoldsayinggoesby：Toayear，thebesttimeisspring，toadayismorning.b.正如俗話所說，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨c.Astheoldsaygoes，thebesttimeforayearisspring，whilethebesttimeforadayismorning.三個(gè)分句之間無連詞，完全依照漢語線形結(jié)構(gòu)來組織。連刀句，漢語句式謂語動(dòng)詞之間表示為一字排開的平行關(guān)系，為動(dòng)賓連貫式。但英語句式中動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“做些”和“豐富我們大學(xué)平靜的生活”是方式和目的的邏輯關(guān)系，因此用動(dòng)詞不定式來連接二者，將連刀句形式改變。.a.Sowemustatthistimeawayfromsecondaryschool，dosomething，makeitcolorfultocollegelifewasquietb.我們必須做些事情，豐富我們的大學(xué)平靜的生活，使其與高中生活不同。c.Sowemustdosomethingtoenrichourquietlifeoncampus，whichisdifferentfromsecondaryschool.2.1.2缺乏主語從句連接詞.a.Firstofall，takethescholarshipiscertainlyontheresultsofmyselfeffortstocome.b.首先，獲得獎(jiǎng)學(xué)金取決于我努力地結(jié)果。c.Firstofall，itisdependedonmyeffortswhetherIcanbegrantedmyscholarshipornot.2.1.3缺乏定語從句連接詞修飾語與所修飾名詞缺乏連接，如下句中，藍(lán)藍(lán)的清澈的海，金色的沙灘，高高的椰子樹，屬于句式片段，需要利用定語從句將其變成符合英語語法的句式成分。.a.Xiamenhasbeautifulscenery，blueandcleansea，goldenbeaches，andtallcoconuttreesb.廈門風(fēng)景優(yōu)美，藍(lán)藍(lán)的清澈的海，金色的沙灘，高高的椰子樹。c.Xiamenhasbeautifulscenerywhichisknownforblueandcleansea，goldenbeaches，andtallcoconuttrees2.1.4缺乏表語從句連接詞.a.Mynewyear’sresolutioniseverydayit'sbeenaveryproductiveinmycollegelife.b.我的新年愿望是我大學(xué)生活的每天都富有成效。c.Mynewyear’sresolutionisthateverydayinmycollegelifeshouldbeproductive.表語從句需要"that”作為連詞。2.2連刀句，句式之間只有and.a.Ibelievestudywellandmakeprogresseverydayandgradewillraiseinnearfuture.b.我相信我每天好好學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，我的成績(jī)會(huì)在不久的將來得到提高。c.IbelieveifIstudywellandmakeprogresseveryday，mygradewillbeimprovedinthenearfuture.句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系沒有理順，沒有相應(yīng)狀語從句連詞，加上“if”，將“studywell,makeprogress”，作為成績(jī)提高的前提條件。2.3連刀句，句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏主語，.a.Thinkbacktolasthalfasemester，theirowneffortspaidoff，eachperformancehasbeenimproved，getsomecertainaffirmation. b回想上學(xué)期，努力獲得了回報(bào)，表現(xiàn)得到改善，獲得一些肯定。c.WhenIrecalllastsemester，IfindmyeffortshavepaidoffforIhaveimprovedmyselfinmanyaspectswhichhavegotsomerecognition.內(nèi)部動(dòng)詞短語一字排開，受到漢語句型的影響。利用“for”引導(dǎo)原因，利用“which”修飾自己提高的方面，“獲得肯定”。2.4連刀句，句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏謂語結(jié)構(gòu)。.a.Thenewsemester，anewjourney，newlook.atthismoment，Ibelievethateachstudent’sheartisfullofpassionahead.卜新學(xué)期，新征程，新氣象。我相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)未來充滿了激情。c.Thenewsemesteristhebeginningofanewjourney，whichwillundertakeanewlook.Ibelievealltheclassmatesarepassionateaboutthefuture.此句中前一分句缺乏為核心的動(dòng)詞。3.竹竿句。漢語句式結(jié)構(gòu)猶如一根竹竿，一個(gè)短句一個(gè)短句展開，就像竹竿子一樣一節(jié)一節(jié)地下去，導(dǎo)致英語中間語中簡(jiǎn)單句并列頻繁。.a.Thefutureisbright.Iwanttolearndesignandsoftwaretobecomearealdesigner.Inaddition，Iwanttostudyhard，throughtheEnglishfourlevelsoftests.b.未來是光明的。我想學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和軟件。成為一個(gè)真正的設(shè)計(jì)。而且，我想努力學(xué)習(xí)通過英語四級(jí)。c.Formybrightfutureasrealdesignerinthefuture，Ineedtoworkhardtolearncommondesignknowledgeandsoftware.Atthesametime，Iwanttopasscollegeband4examination.要改變中國(guó)學(xué)生作文中大量使用簡(jiǎn)單句、并列句的傾向，就要善于利用英語中的從句、分局、介詞短語的語言形式、構(gòu)筑大樹，以改變竹竿型簡(jiǎn)單句[13]167。四、結(jié)論：綜上所述，中間語中出現(xiàn)的句式片段和結(jié)構(gòu)缺陷，表現(xiàn)為以下錯(cuò)誤類型：簡(jiǎn)單句內(nèi)部結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；復(fù)雜句連接錯(cuò)誤；竹竿句。錯(cuò)誤類型顯示句式片段的結(jié)構(gòu)缺陷來自于漢語句式結(jié)構(gòu)如連刀句、竹竿句負(fù)遷移，由于漢語隱性及柔性句法特征所導(dǎo)致。為了改變這種情況，讓學(xué)生意識(shí)到漢語句型結(jié)構(gòu)負(fù)遷移這一內(nèi)在認(rèn)知原因，通過目的語與中間語，母語的三者表達(dá)對(duì)比，提高學(xué)生的意識(shí)，在習(xí)作中盡量避免此類錯(cuò)誤。參考文獻(xiàn)：[1]桂詩(shī)春，認(rèn)知與言語失誤[A].楊惠中，桂詩(shī)春，楊達(dá)復(fù).基于CLEC語料庫(kù)的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語分析[C].上海：上海外語教育出版社，2005：110-127.[2]楊惠中，桂詩(shī)春，楊達(dá)復(fù).基于CLEC語料庫(kù)的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語分析[C].上海：上海外語教育出版社，2005：3.[3]文輝.對(duì)西南師范大學(xué)英語專業(yè)一