《教育的另一種可能》讀后感（陽江一中謝曉芬）

《教育的另一種可能》讀后感---神話中學(xué)的功與過，時(shí)間自有答案陽江一中謝曉芬寒假，終于有時(shí)間靜下心來認(rèn)真的讀一讀中國青年報(bào)冰點(diǎn)周刊主編的《教育的另一種可能》。本書共有4輯，分別為“另類家長”、“考試的制度”、“第三條道路”、“夾縫與選擇”。文章以敘述故事的形式去描述教育的現(xiàn)狀，引發(fā)大眾去思考教育，尋找人民心目中真正的教育。因?yàn)?，任何時(shí)代都是由一些可以被稱為“基石”的東西構(gòu)建而成。教育怎樣，我們的時(shí)代就怎樣。這或許就是“教育的另一種可能”吧?？赐赀@本書，我的心久久不能平靜。尤其是第二輯“考試的制度”中《寓言鎮(zhèn)上的神話中學(xué)》引發(fā)了我對(duì)教育制度的思考。雖然，社會(huì)上很多人認(rèn)為毛坦廠中學(xué)---所謂“亞洲最大的高考工廠”，是中國應(yīng)試教育下的畸形的產(chǎn)物，可是只要高考這根“指揮棒”還高高舉起，名校超載、陪讀大軍、高考經(jīng)濟(jì)諸多神奇的現(xiàn)象就會(huì)一直被演繹下去。雖說，素質(zhì)教育是我們的理想，我們正走在理想的路上。疾步前行，還是原地踏步？這絕不是一個(gè)學(xué)?？梢詻Q定的。這是整個(gè)社會(huì)環(huán)境決定的。教育，要有詩和遠(yuǎn)方，可以讓生命詩意地棲息。這應(yīng)該是我們心目中，素質(zhì)教育的伊甸園。一所高中，不能沒有升學(xué)率，也不能只有升學(xué)率。沒有升學(xué)率，就沒有競爭的實(shí)力，僅有升學(xué)率，又缺乏競爭的軟實(shí)力。前段時(shí)間在知乎上看到一個(gè)很熱門的貼《毛坦廠的功與罪：來自一個(gè)體驗(yàn)者的答案》，很多人在討論毛坦廠中學(xué)的功與過?；蛟S真正的體驗(yàn)者和時(shí)間才能告訴我們答案。其中有一條回帖讓我印象深刻?！霸诒本┠阌袩o數(shù)條路線通往五道口，在毛坦廠我只有一條狹長的小路走出大別山?！边@就是體驗(yàn)者的心聲，也說出了當(dāng)代教育不公平性。很多大城市的孩子或許沒法理解毛坦廠孩子，這可能也不是他們心目中理想的教育，可是他們沒有辦法去決定。來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子，他們?nèi)鄙俸芏嗟臋C(jī)會(huì)，這是他們走出大別山幾乎是唯一的出路了。對(duì)于說農(nóng)村孩子應(yīng)該素質(zhì)教育的人，借用《無間道》里的經(jīng)典對(duì)白來結(jié)束這個(gè)答題：“給我一個(gè)機(jī)會(huì)”“怎么給你機(jī)會(huì)”？“我以前沒得選，我現(xiàn)在想有素質(zhì)教育”“行，跟學(xué)區(qū)房說去，看他讓不讓你有素質(zhì)教育?！薄澳蔷褪亲屛宜懒耍俊薄皩?duì)不起，我是一個(gè)人才”“考不上，誰知道？誰了解生存往往比命運(yùn)還殘酷，只是沒有人愿意認(rèn)輸，他們都在不斷趕路,忘記了出路。這是他們的無奈，也是當(dāng)代教育的無奈。在中國，很多家庭的孩子靠著高考去改變他們的命運(yùn)，尤其是普通的家庭子弟，高考是改變他們命運(yùn)的重要通道，為了走出去，這無疑是他們唯一的出路了。社會(huì)上很多人批評(píng)這種教育模式的種種弊端，這些我們都不可以否認(rèn)。這種有缺陷的教育模式確實(shí)限制了孩子很多其他發(fā)那個(gè)面的潛力與自由?？墒浅錾谪汃ど酱宓乃麄?，誰給與他們機(jī)會(huì)走出去見識(shí)更大的社會(huì)，開拓眼界，了解更多的素質(zhì)教育。發(fā)現(xiàn)毛坦廠中學(xué)及其培養(yǎng)模式的弊端，無疑是對(duì)教育的一種“正確”認(rèn)識(shí)。毛坦廠中學(xué)也只不過是只是分布在中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的普通高中的其中一所。毛坦廠中學(xué)的教師做了一件該做的事：把參加高考的學(xué)生教好，努力讓他們上一所好大學(xué)。學(xué)生對(duì)高考是信任的——除了通過高考獲得更好的前程，來自普通家庭的考生幾乎沒有別的途徑。在這里，“素質(zhì)教育”是一種奢言，因?yàn)槌烁呖?，考生找不到其他證明自己能力的條件。這其實(shí)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)“縣中”和更普通的高中的普遍現(xiàn)象。類似自主招生、出國留學(xué)等升學(xué)方式，與這些家庭財(cái)力有限、視野局限的考生關(guān)系不大。所幸還有高考制度。像毛坦廠中學(xué)這樣的高中就日益邊緣化。盡管辦學(xué)規(guī)模很大，可毛坦廠中學(xué)很難成批培養(yǎng)出被北大、清華錄取的學(xué)生，考上二本的學(xué)生比例最高，這其實(shí)也意味著高考對(duì)這些考生命運(yùn)的改變有限。在沒有“超級(jí)中學(xué)”的年代，毛坦廠中學(xué)可能會(huì)做得更好。教育公平所指向的對(duì)象主體，一般不是最好的學(xué)生，也不是最差的學(xué)生，而是生于普通家庭的普通學(xué)生。毛坦廠中學(xué)這樣的學(xué)校，正是承擔(dān)了培養(yǎng)普通學(xué)生的任務(wù)。其培養(yǎng)模式固然有各種各樣的不足，某種意義上，它代表了教育公平的基線。在優(yōu)質(zhì)中學(xué)教育資源向城市集中，一流的中學(xué)教育資源局限在大城市的時(shí)候，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所承擔(dān)的任務(wù)，就是輸出普通而合格的高中畢業(yè)生，并且向他們提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。教育，要有詩和遠(yuǎn)方，可以讓生命詩意地棲息。這應(yīng)該是我們心目中，素質(zhì)教育的伊甸園。一所高中，不能沒有升學(xué)率，