部編版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

-PAGE59小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案1．認(rèn)識(shí)常見材料【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．通過觀察活動(dòng)，能識(shí)別出身邊常見物品是由哪種材料制成的。2．舉例說出常見材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、紙、塑料、金屬?？茖W(xué)探究：1．在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、描述、比較常見材料的特征及性能。科學(xué)態(tài)度：1．愿意與同學(xué)合作觀察，互相交流，能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見材料特征表現(xiàn)出探究興趣、問題意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造舊材料，發(fā)明新材料、讓生活環(huán)境不斷得到改善?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能識(shí)別出身邊常見物品是由哪種材料制成的。【教學(xué)難點(diǎn)】利用多種感官觀察、描述、比較常見材料的特征及性能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：陶瓷花瓶1，玻璃杯1，衣服1，塑料碗1，刀1，磁鐵1，銅勺1，鐵鍋1，鋁罐1，金鏈1。學(xué)生材料：陶瓷片10片，玻璃10塊，石頭10塊，布料絲綢10塊、麻布10塊，木料10塊，紙軟10張、硬10張，塑料塊10塊，金屬鐵、銅各10塊，布袋10只，盒子。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、觀察物品，認(rèn)識(shí)材料1．小朋友，仔細(xì)觀察一下我們的教室，看看教室里的這些物品分別是用什么材料做的？2．除了這些，老師還從家里帶來了一些物品，小朋友看看，你們認(rèn)識(shí)嗎？它們又是用什么材料做的嗎？（相機(jī)貼出陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、紙、塑料、金屬）想一想，像用這種材料制成的物品生活中你還見過哪些？3．小結(jié)：看來，我們生活中的物品都是有各種各樣的材料制成的，而陶瓷、玻璃、石材、布料等等都是我們最常見的材料，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下生活中常見的材料。揭題，板書課題：1．認(rèn)識(shí)常見材料二、辨認(rèn)物品，歸類材料1．過渡：認(rèn)識(shí)了這些材料寶寶，下面我們來做一個(gè)游戲“給材料寶寶找自己的家”。要給這些寶寶找回自己的家，可不是一件容易的事哦，要求我們要具備哪些素質(zhì)？（看得清，辨得準(zhǔn)，放得快）2．出示要求：（1）每個(gè)同學(xué)打開你的布袋子，將里面的物品按材料找到它的家里；（2）放好后小組討論：為什么這么放？它們分別是用什么材料做的？3．學(xué)生活動(dòng)。4．交流匯報(bào)。5．深入研究：剛剛這位小朋友說得真好，像這種會(huì)發(fā)光、容易導(dǎo)電、傳熱等性質(zhì)的物質(zhì)，我們把它叫做金屬，金屬也分很多種哦！有銅勺的銅、鐵鍋的鐵、鋁罐的鋁、金子的金等等，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還有鎳、鎢金能新的金屬加入金屬這個(gè)大家庭！6．小結(jié)：小朋友們當(dāng)?shù)谜婧细?，給材料寶寶都找到了自己的家。三、識(shí)別物品，記錄材料1．過渡：剛才我們快速地給材料寶寶找到了家，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)觀察一下：你們的鉛筆盒是由那些材料組成的？為什么要用這樣的材料？2．布置觀察活動(dòng)。3．班級(jí)交流。4．小結(jié)我們又發(fā)現(xiàn)了不同的材料有不同的用途，生活中有些物品根據(jù)不同的需要有時(shí)由好幾種材料合成，這樣使用起來功能會(huì)更好！四、觀察布鞋，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)1．生活中像筆袋這樣由好幾種材料合成的物品還有很多很多，大家來說說，還有那些呢？2．老師這里就有這樣一雙帆布鞋，請(qǐng)大家來看看，它的鞋面、鞋底、鞋帶、鞋帶孔都是用什么材料做成的？這樣制作有什么好處？五、作業(yè)設(shè)計(jì)課后觀察自己家中的鞋子，看看都是用什么材料制成的，都有什么用途，為什么？2.各種各樣的杯子【教材分析】本節(jié)課作為“它們是用什么做的”單元的第二課，有著承前啟后的作用和功能，承接第一課對(duì)各種材料的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，為第三課神奇的新材料做好鋪墊，本節(jié)課將研究聚焦在“杯子”這樣一個(gè)具體的事物上，在對(duì)材料辨識(shí)的基礎(chǔ)上細(xì)化對(duì)各種材料特點(diǎn)的認(rèn)知，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察、描述物體的特征、材料的性能，因此本節(jié)課重在通過觀察、比較、分析，就學(xué)生各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流、質(zhì)疑、提出問題、解決問題，豐富學(xué)生對(duì)材料的感性認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生愛思考并樂于發(fā)言，但觀察描述能力、解決問題能力及小組合作能力還比較薄弱，因此在課堂上設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，用一些問題支架幫助學(xué)生表達(dá)他們對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描述，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作時(shí)耐心傾聽別人的想法，商量后共同解決問題；二年級(jí)學(xué)生的思維形式以形象思維為主，因此在課堂上采用實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，發(fā)現(xiàn)各種材料的特點(diǎn)；二年級(jí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道一些常見杯子的材料，對(duì)其它能做成杯子的材料認(rèn)知不夠全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯等，豐富學(xué)生對(duì)杯子材料的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能舉例說出做杯子的各種材料的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。2．觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。3．能想辦法解決不同材料杯子的問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察描述不同材料的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】能想辦法解決不同材料杯子的問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1.教具：PPT、視頻。2.學(xué)具：每組一個(gè)信封（內(nèi)裝任務(wù)單）、4張記錄單、筆、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)陶瓷杯、1個(gè)塑料杯、1個(gè)金屬杯、1個(gè)木杯、1個(gè)紙杯。學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前搜集各種各樣的杯子。2.組長(zhǎng)準(zhǔn)備1個(gè)裝有熱水的保溫杯（溫度稍高）。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】導(dǎo)入1．課前我請(qǐng)你們搜集各種各樣的杯子，你們找到了什么材料做成的杯子？（請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金屬杯、木杯、紙杯）2．小結(jié)：原來很多材料都能做成杯子，今天我們就一起來研究“各種各樣的杯子”?！景鍟焊鞣N各樣的杯子】［設(shè)計(jì)意圖：通過課前讓學(xué)生搜集各種各樣的杯子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中杯子的材料是多樣的，鞏固學(xué)生對(duì)常見材料的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。］二、比較杯子材料不同，做出來的杯子各有特點(diǎn)。怎么比較研究它們的不同點(diǎn)呢？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）【根據(jù)學(xué)生的回答板書】小結(jié)：我們可以用“看一看”透明度、“掂一掂”輕重、“捏一捏”軟硬、“倒熱水摸一摸”冷熱的方法比較杯子的不同。提出實(shí)驗(yàn)要求（1）提醒：倒熱水時(shí)注意安全。（2）（出示記錄單）我給每組準(zhǔn)備了記錄單，小組要合作，邊觀察邊記錄。你們發(fā)現(xiàn)杯子有什么特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)特點(diǎn)旁邊的□中打“√”。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后收材料。4．學(xué)生取材料，開始實(shí)驗(yàn)。5．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，收拾整理材料。6．匯報(bào)交流：用“看一看”的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生以“我用的方法發(fā)現(xiàn)（材料）杯?！钡木涫秸f說不同材料杯子的特點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。）7．小結(jié)：原來杯子有這么多特點(diǎn)呢。［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和使用簡(jiǎn)單的觀察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等進(jìn)行觀察探究，學(xué)習(xí)用科學(xué)的語(yǔ)言描述各種材料的特點(diǎn)，辨識(shí)各種簡(jiǎn)單材料，發(fā)現(xiàn)并解釋各種材料的特點(diǎn)。］學(xué)習(xí)提出問題，解決問題你喜歡哪種材料做成的杯子，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡（材料）杯，因?yàn)樗被卮穑┠悴幌矚g哪種材料做成的杯子，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“我不喜歡（材料）杯，因?yàn)樗被卮穑┩瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)某些杯子存在問題，既然遇到問題我們應(yīng)該怎么辦？4．我給每組出了1個(gè)難題，它藏在信封里，請(qǐng)你們盡可能多地想出解決方案，用圖或文字的形式記錄下來。5．學(xué)生取出任務(wù)單，小組商量討論，填寫記錄單。6．匯報(bào)交流：“金屬杯燙手”，怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生回答，其他組同學(xué)補(bǔ)充。）“玻璃杯易碎”，怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生回答，其他組同學(xué)補(bǔ)充。）“紙杯太軟”，怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生回答，其他組同學(xué)補(bǔ)充。）小結(jié)：你們很愛動(dòng)腦筋哦，想到了這么多解決辦法，真厲害?。墼O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子會(huì)因?yàn)椴牧系奶攸c(diǎn)而體現(xiàn)出一些缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的解決辦法，從而總結(jié)發(fā)現(xiàn)材料的使用價(jià)值。］觀察交流保溫杯的材料1．最近天冷，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都用上了保溫杯，它不僅保溫效果好，而且比較硬、不燙手、不易碎。2．保溫杯用了哪些材料？請(qǐng)你們打開組內(nèi)的保溫杯研究下。3．學(xué)生以小組形式研究保溫杯。4．我們一起打開看一看。（出示杯子的結(jié)構(gòu)名稱）這是杯體，用的什么材料？這是密封圈，用的什么材料？5．杯體為什么用金屬材料？密封圈為什么用橡膠材料？杯嘴為什么用塑料材料？(杯體用了雙層金屬，中間抽取真空的方式實(shí)現(xiàn)保溫的效果；橡膠易變形，能達(dá)到密封效果。)6．小結(jié)：每種材料都有它的特點(diǎn)，我們可以把不同材料的優(yōu)點(diǎn)集中起來，做成想要的物品。［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察保溫杯各部分由什么材料制成，再次鞏固學(xué)生對(duì)各種材料的認(rèn)識(shí)，通過根據(jù)材料的特點(diǎn)說明選擇這種材料的理由，將學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)與功能之間的初步發(fā)現(xiàn)遷移至新情境。］拓展延伸1．今天我們一起研究了各種各樣的杯子，了解了杯子材料的特點(diǎn)。用哪種材料的杯子喝水更安全呢？一起來看一段視頻。（播放視頻）2．小結(jié)：玻璃杯比較安全，但要注意冷熱交替時(shí)可能會(huì)發(fā)生爆裂，高溫?zé)频奶沾杀蚕鄬?duì)比較安全，但要注意挑選無色的哦。3．其實(shí)還有其它材料做成的杯子呢。（出示竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯圖片）4．這些杯子也因材料的不同而各具特色。課后請(qǐng)你們當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，利用材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)未來的杯子！［設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，最后激發(fā)學(xué)生思考未來的杯子可能是什么樣的，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杯子的興趣。］【板書設(shè)計(jì)】各種各樣的杯子摸捏看掂摸捏看掂透明度輕重軟硬冷熱【課后反思】本節(jié)課目標(biāo)已達(dá)到。通過讓學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)感官探索不同材料杯子的特點(diǎn)，從而解決本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)看一看、掂一掂、捏一捏的結(jié)果基本一致，對(duì)玻璃杯、陶瓷杯、紙杯這三種杯子“摸一摸”的結(jié)果存在爭(zhēng)議，主要是因?yàn)楸乇兴臏囟炔煌Y(jié)果也會(huì)有所不同，因此在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生思考倒入熱水后哪種杯子摸起來最熱，哪種杯子摸起來最冷，從而發(fā)現(xiàn)金屬杯傳熱性最強(qiáng)，木杯傳熱性最弱，其它材料的杯子居中。本節(jié)課的難點(diǎn)是能想辦法解決不同材料杯子的問題?？紤]到本節(jié)課時(shí)間比較緊張，因此我讓每組學(xué)生圍繞一個(gè)問題盡可能多地思考解決辦法，引導(dǎo)他們深入地思考問題，給予充足時(shí)間交流后，學(xué)生想到了戴手套、用濕毛巾包裹金屬杯、金屬杯外面套塑料皮等方法解決金屬杯燙手這個(gè)問題；玻璃杯、陶瓷杯外面套上不易碎材料做成的套子、包裹塑料氣泡膜來解決易碎問題；對(duì)于紙杯太軟這個(gè)問題，有學(xué)生想到疊加多層紙杯、在外面加一層硬的其它材料等方法，通過這樣的思維過程，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了原來問題的答案并不是單一的，解決問題的方法有很多種。本節(jié)課還有一個(gè)操作環(huán)節(jié)是觀察保溫杯的材料，學(xué)生觀察時(shí)容易忽略橡膠做的膠墊、密封圈，教師巡回指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，從而為后面的匯報(bào)交流作好鋪墊。EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(qǐnɡ),請(qǐng))EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(yīnɡ),應(yīng))EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(de),的)□EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(zhōnɡ),中)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(dǎ),打)“√”。EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(qǐnɡ),請(qǐng))EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(yīnɡ),應(yīng))EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(de),的)□EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(zhōnɡ),中)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(dǎ),打)“√”。EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(qǐnɡ),請(qǐng))EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(yīnɡ),應(yīng))EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(de),的)□EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(zhōnɡ),中)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(dǎ),打)“√”。EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(qǐnɡ),請(qǐng))EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(yīnɡ),應(yīng))EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(de),的)□EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(zhōnɡ),中)EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps20\o\ad(\s\up15(dǎ),打)“√”。3.神奇的新材料【教材分析】本課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元《它們是什么做的》中的第三課《神奇的新材料》，課程內(nèi)容是依據(jù)技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，對(duì)應(yīng)新《課標(biāo)》16.2：工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活這一條，其中二年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)是“體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來便利、快捷和舒適”。通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同材料的不同特點(diǎn)。本課學(xué)生通過觀察雨打不濕荷葉的現(xiàn)象，動(dòng)手制作不沾水不沾灰的“材料”親身體會(huì)新材料的神奇，并引發(fā)興趣探知、了解更多的新材料?！緦W(xué)情分析】通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同材料的一般特點(diǎn)，在認(rèn)知、觀察比較、動(dòng)手探究等方面都為本課認(rèn)識(shí)神奇新材料打下了基礎(chǔ)。生活中很多物體都會(huì)被雨水打濕，而荷葉卻不會(huì)，由這一認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生通過觀察荷葉不沾水不沾灰的現(xiàn)象，再到自己動(dòng)手制作不沾水不沾灰的“材料”，了解更多的新材料。二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和好奇心，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的時(shí)候要激發(fā)他們的探索欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。但是低年級(jí)學(xué)生觀察描述能力較弱，可以使用集中觀察共同描述的方法，互相啟發(fā)，共同交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。2．能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。3．知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。4．愿意與同學(xué)合作觀察，互相交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解一些新材料及其用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用蠟燭火焰熏黑紙杯底?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料，火柴或打火機(jī)。學(xué)生材料：燒杯（裝少量水）、紙杯、蠟燭、滴管、粉筆、記錄單、抹布等。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、情景導(dǎo)入1．同學(xué)們都觀察過雨打荷葉的情景嗎？我們來觀看一段視頻（多媒體播放雨打荷葉）。誰(shuí)來說說雨打在荷葉上是什么樣的？2．大家有沒有發(fā)現(xiàn)，荷葉上有很多的小水珠？它是什么樣的？下雨的時(shí)候雨會(huì)打濕地面，打濕我們的衣服，頭發(fā)等等，但是為什么打不濕荷葉呢？（生答）二、探索“雨打荷葉”的秘密模擬雨打荷葉的情景：1．出示荷葉圖片。2．老師這里有荷葉，每個(gè)小組給荷葉上滴水試試，在實(shí)驗(yàn)的過程中說說你觀察到了什么？（分發(fā)荷葉）3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并交流匯報(bào)。4．是不是所有的葉子都像荷葉這樣呢？課前老師讓大家收集了不同的葉子，現(xiàn)在大家把你帶的葉子拿出來，也在上面滴一兩滴水，觀察是否和荷葉一樣。5．現(xiàn)在我們?cè)偻鶅煞N葉子上撒點(diǎn)粉筆灰試試，你觀察到了什么？6．通過對(duì)比，你說說荷葉有什么特點(diǎn)？板書：不沾水，不沾灰7．你猜猜荷葉為什么能不沾水不沾灰呢？咱們一起看一段視頻揭秘一下。（播放視頻）8．我們通過視頻了解到具有荷葉這樣特點(diǎn)帶的，我們叫“荷葉效應(yīng)”，版書：荷葉效應(yīng)［設(shè)計(jì)意圖：從“雨打荷葉”延伸到日常生活中防水的例子，能初步了解孩子們?nèi)粘Ｉ钪械姆e累，并且把科學(xué)課程和日常生活聯(lián)系起來。］9．荷葉這樣特性有沒有給你啟發(fā)？你覺得可以應(yīng)用在什么地方呢？學(xué)生回答。10．咱們看看科學(xué)家受到啟發(fā)都做了什么？（播放視頻）今天就讓我們一起走進(jìn)《神奇的新材料》，出示課題。三、做“蠟燭灰上滾水滴”實(shí)驗(yàn)1．你想不想像科學(xué)家一樣，把普通材料改造成具有荷葉效應(yīng)的新材料呢，咱們挑戰(zhàn)一下！2．這是一只普通的紙杯，（實(shí)物展臺(tái)）我在杯底滴一滴水，然后晃動(dòng)紙杯，你看到了什么？學(xué)生回答。我們現(xiàn)在就把它改造成具有荷葉效應(yīng)的材料，怎么改造呢？大家看視頻（播放視頻）。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？出示PPT小組活動(dòng)：3．通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁磳?shí)驗(yàn)現(xiàn)象？［設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷一次科學(xué)的探究過程，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。從實(shí)驗(yàn)走向現(xiàn)實(shí)生活中的納米布料，并親身體驗(yàn)這種神奇新材料的特別之處，加深對(duì)知識(shí)的理解和感觸。］四、科技改變生活1．今日同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，竟然和科學(xué)家一樣，受到荷葉啟發(fā)，不斷實(shí)驗(yàn)，最終創(chuàng)造了可以在生活中使用的具有荷葉效應(yīng)的材料。2．在我們的身邊除了納米材料還有哪些隨處可見的新型材料呢？（播放視頻）3．你希望發(fā)明一種什么樣的新材料來方便我們的生活呢？學(xué)生思考回答。［設(shè)計(jì)意圖：感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義，并從學(xué)到的知識(shí)拓展到未來你可以利用這種神奇的新材料制作什么東西，展開頭腦風(fēng)暴進(jìn)行深度思考，使其向真正的科學(xué)家更進(jìn)一步。］【板書設(shè)計(jì)】4.磁鐵的吸力【教學(xué)目標(biāo)】1．通過探究和玩磁鐵的活動(dòng)，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，磁力可以傳遞。知道能夠隔物吸鐵。2．通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途。3．能利用磁鐵的特性解決生活中的困難。4．在玩的活動(dòng)中感受科學(xué)的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過探究活動(dòng)，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，了解磁鐵在生活中的一些用特性途。【教學(xué)難點(diǎn)】通過探究，知道磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔物吸鐵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：教學(xué)課件。學(xué)生材料：各種形狀的磁鐵，鐵釘、鎳、一元硬幣、一角硬幣、回形針、夾子、可樂罐片、銅鑰匙等各種金屬物品及橡皮擦、塑料條、小木塊、玻璃瓶、希沃課件等等【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．小魔術(shù)：同學(xué)們，喜不喜歡看魔術(shù)表演，今天老師給大家表演《會(huì)飛的紙蝴蝶》，(那出示自制紙蝴蝶),老師給這只蝴蝶施加魔力，蝴蝶就會(huì)翩翩起舞。相不相信？……下面就是見證奇跡的時(shí)刻。2．教師：誰(shuí)能幫老師揭開這個(gè)魔力的秘密啊，學(xué)生：是磁鐵的原因（真聰明，被你們發(fā)現(xiàn)了）3．教師：魔力就在這根磁鐵棒，這節(jié)課我們就上磁鐵的吸力。磁鐵的吸力也叫磁力。4．揭示課題：磁鐵的吸力(希沃出示課題)（板書）并介紹常見的磁鐵二、用磁鐵吸各種物品1．教師引導(dǎo)：老師還有個(gè)物品超市（出示）問：你們認(rèn)為磁鐵能吸起這些物品嗎？讓學(xué)生預(yù)測(cè),，有的學(xué)生說金屬能吸，有的學(xué)生說不能……。2．教師：你們說的都是預(yù)測(cè)，怎樣才能證明你們的預(yù)測(cè)呢？好，我們做個(gè)游戲，驗(yàn)證一下什么材料做的物品能被磁鐵吸引。出示希沃課件：請(qǐng)看，游戲活動(dòng)一：《給磁鐵找朋友》活動(dòng)要求（在希沃課件中）（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（5分鐘）（2）學(xué)生觀察、記錄、匯報(bào)。（游戲提醒：用磁鐵慢慢靠近物品，不要用力將磁鐵去觸碰物品，體驗(yàn)物品是被“吸”進(jìn)去的）用希沃的插圖選擇一位學(xué)生匯報(bào)，通過拍照上傳分析不是所有金屬都會(huì)被磁鐵吸引。，3．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸鎳。（板書）4．教師介紹鎳：鎳是銀白色金屬，耐腐蝕，耐高溫。單獨(dú)鎳的產(chǎn)品很少見（出示）純鎳絲、一元硬幣、鍍鎳圖釘。三、用多種方法研究磁鐵1．教師引導(dǎo)：介紹完鎳，老師有個(gè)問題，你們?cè)谕娲盆F的時(shí)候想過磁力是怎樣吸鐵的嗎？想不想探究一下磁鐵的這個(gè)秘密呢？2．請(qǐng)看（出示希沃課件）游戲二：《鋼珠接力賽》活動(dòng)要求（希沃課件中）繼續(xù)出示（希沃課件）《鋼珠接力賽》玩磁鐵的方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。提示思考：這個(gè)現(xiàn)象是磁力通過磁鐵的是什么特性引起的？（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（2分鐘）（2）教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況，同時(shí)對(duì)完成有困難的小組加以指導(dǎo)。（3）學(xué)生觀察現(xiàn)象、再在交流討論、匯報(bào)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：1．你們都看到什么現(xiàn)象？學(xué)生：鋼珠會(huì)一粒接一粒吸在一起，3．鋼珠原來會(huì)相互吸引嗎，學(xué)生：不會(huì)，4．鋼珠被磁鐵的磁力吸引后，磁鐵的磁力怎么給（傳遞）鋼珠。學(xué)生：傳遞、傳給……，教師：所以我們發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力會(huì)傳遞小結(jié)：鋼珠接力賽發(fā)現(xiàn)——磁力會(huì)傳遞（板書：磁鐵的特性：磁力會(huì)傳遞）（過度語(yǔ)）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，想不想再探究一下磁鐵還有什么秘密。5．請(qǐng)看出示（希沃課件）游戲三：《隔物戲針》活動(dòng)要求（在希沃課件中）繼續(xù)出示（希沃課件）《隔物戲針》玩磁鐵的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的材料、方法及步驟。提示思考：這個(gè)現(xiàn)象又是磁鐵什么特性引起的？（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（2分鐘）。（2）教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況，同時(shí)對(duì)完成有困難的小組加以指導(dǎo)。（3）學(xué)生觀察、再在交流討論、匯報(bào)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：（1）你們都看到什么現(xiàn)象？學(xué)生：一片……。（2）首先，紙片是不是物品？學(xué)生：是。（3）磁鐵隔著一片、兩片的物品會(huì)吸引回形針。6．那我們就說磁鐵會(huì)隔著物品吸鐵，也就具有什么特性?學(xué)生：隔物吸鐵的特性。7．其次,第三片紙片時(shí)是不是都可以吸引回形針？學(xué)生：有的會(huì)，有的不會(huì)教師小結(jié)：那磁鐵只能在一定范圍內(nèi)具有隔物吸鐵的特性。（板書：隔物會(huì)吸鐵）8．解決問題：（過度語(yǔ)）教師：你們今天了解這么多磁鐵的特性，那老師有一個(gè)問題要你們幫我解決一下。出示一杯水，詢問學(xué)生：老師不小心回形針把掉進(jìn)盛水的杯子里，既不能把水倒掉，又不能用手直接取，你有什么好辦法取出回形針嗎？學(xué)生：用磁鐵先放在杯子下面，靠近回形針吸住回形針，再延杯壁將回形針取出?！處煟捍蠹叶颊f出了自己的方案，都躍躍欲試的樣子，心動(dòng)不如行動(dòng)看哪一組做的又快又好。（2分鐘）用手機(jī)錄像學(xué)生操作視頻上傳進(jìn)行全班演示教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)活動(dòng)是利用磁鐵的什么特性？學(xué)生經(jīng)過交流討論，得出結(jié)論：利用磁鐵隔物會(huì)吸鐵的特性。四、交流磁鐵的用途1．教師引導(dǎo)：今天我們知道了磁鐵的特性，那在我們生活中有哪些地方用到了磁鐵？2．學(xué)生回憶生活中用到磁鐵的例子，并說一說。老師這里也準(zhǔn)備生活中用到的磁鐵。教師出示：磁性圍棋、冰箱門的磁條、磁鐵工具架、磁鐵筆盒、指南針、門吸、都運(yùn)用了磁鐵的吸力。還有磁懸浮列車。五、課堂小結(jié)，課后應(yīng)用1．教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了磁鐵的吸力，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，還可以隔物吸鐵，同時(shí)我們還知道了磁鐵在我們生活中的運(yùn)用非常廣泛。2．課后延伸：課后請(qǐng)同學(xué)們還要仔細(xì)觀察，生活中還有哪些地方運(yùn)用了磁鐵?！景鍟O(shè)計(jì)】4.磁鐵的吸力1、磁鐵可以吸--鐵、鎳2、磁鐵的特性：磁力會(huì)傳遞隔物會(huì)吸鐵5.磁鐵的兩極【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第2單元《玩磁鐵》中的第2課。磁鐵是學(xué)生常見到的一種“玩具”，對(duì)于磁鐵學(xué)生已有初淺的、零散的認(rèn)識(shí)。本單元從認(rèn)識(shí)磁鐵開始，安排了一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的用途與它的性質(zhì)是密切聯(lián)系的。本課意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極指示南北，磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。在設(shè)計(jì)、操作、分析磁鐵實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，培養(yǎng)積極縝密的科學(xué)思維能力?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維發(fā)散善創(chuàng)新、好奇心重喜歡玩，抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)本節(jié)課以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。玩磁鐵中“玩”的教學(xué)活動(dòng)方式能使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)探究磁鐵的科學(xué)現(xiàn)象。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了磁鐵，知道了磁鐵有吸力，同時(shí)學(xué)生肯定在生活中玩過磁鐵，在這種已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)——探究磁鐵的兩極?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相吸。2．根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標(biāo)示出磁鐵上的S極、N極。3．利用所學(xué)進(jìn)行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。4.了解利用科學(xué)技術(shù)能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究磁極間的相互作用規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、木支架、棉線、磁鐵小車2個(gè)學(xué)生材料：條形、蹄形、環(huán)形磁鐵各1個(gè)、鐵釘、紙盒、磁力小車2個(gè)【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．談話：同學(xué)們，今天的科學(xué)課請(qǐng)來了一個(gè)特殊的朋友，它叫什么？（磁鐵）2．磁鐵的種類很多，為了方便區(qū)分，科學(xué)家根據(jù)它們的形狀起名字，它是什么形狀的？可以給它們起個(gè)什么名字？（教師出示常見磁鐵的圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀命名。）3．總結(jié)：按照形狀不同可分為：條形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵、蹄形磁鐵（出示馬蹄圖片）4．導(dǎo)課：磁鐵形狀各異，都在生活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們就來研究磁鐵。（板書：磁鐵）［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵，明白磁鐵的種類多樣化，方便后面的教學(xué)。通過讓學(xué)生自己命名磁鐵，使學(xué)生感受到自己是課堂的主人?！葜v授新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極1．提問：關(guān)于磁鐵，你知道些什么？2．學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、回答。3．教師總結(jié)：磁鐵能吸鐵、鎳等金屬。4．追問：磁鐵能吸鐵釘嗎？5．用磁鐵吸鐵釘時(shí)，哪一部分吸的多？中間還是兩端？6．教師指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，接下來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、鐵釘、紙盒實(shí)驗(yàn)過程：（1）整個(gè)條形磁鐵（蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）水平放在均勻鋪排的鐵釘中，輕輕拿起來觀察哪個(gè)位置吸得多。（2）指導(dǎo)學(xué)生齊讀實(shí)驗(yàn)過程，并提出疑問：①怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？②“整個(gè)磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？（3）指導(dǎo)學(xué)生演示以上兩個(gè)問題，教師糾正，指導(dǎo)學(xué)生分組做以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)。7．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教室總結(jié)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。8．提問：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？（讓學(xué)生指一指，教師結(jié)合實(shí)物講解）9．總結(jié)：磁鐵有兩個(gè)磁極，磁極的磁力最大。［設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，促使學(xué)生主動(dòng)思考，避免錯(cuò)誤結(jié)果對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。另外，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)象的思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究興趣］活動(dòng)二：探究磁極的指示方向1．談話：磁鐵的兩極有兩個(gè)小秘密，藏在神秘山洞中，只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎？2．（營(yíng)造神秘的氣氛并播放一段有神秘感的音樂）指導(dǎo)學(xué)生齊讀神秘山洞的提示，教師演示實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)過程。①把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后，仔細(xì)觀察條形磁鐵的兩極，指向哪里？②隨便轉(zhuǎn)動(dòng)一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？3．教師指導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南西北方向。4．總結(jié):不管如何放置，磁鐵靜止時(shí)，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示，指北的一端叫北極，用“N”表示。5．提問：為什么用NS表示？用別的字母表示可以嗎？6．講解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。（板書）［設(shè)計(jì)意圖：用小秘密營(yíng)造情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。］活動(dòng)三：探究磁極的互相作用1．談話：神秘山洞中尋找第二個(gè)磁極的秘密，第二個(gè)秘密藏在磁鐵小車中。2．神秘山洞提示：水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動(dòng)嗎？不用手接觸小車怎樣讓它移動(dòng)？3．教師演示：①兩個(gè)磁鐵小車的N極相靠近。②兩個(gè)磁鐵小車的N極和S極相靠近。4．提問：你看到了什么現(xiàn)象？5．教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個(gè)詞。6．提問：剛才的實(shí)驗(yàn)中用了什么極靠近什么極？還能將什么極靠近什么極？7．引導(dǎo)學(xué)生將四種情況回答全面，并板書。N--NS--SN--SS--N8．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。9．按照學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書如下：排斥吸引同極異極N--N排斥吸引同極異極S--SS--NN--S10．提問：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)了磁極的第二個(gè)秘密了嗎？是什么？11．總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書）12．追問：其他的磁鐵有沒有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁鐵？13．教師演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說出看到的現(xiàn)象。14．總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸?；顒?dòng)四：拓展應(yīng)用1．講述：科學(xué)家們利用磁鐵的這個(gè)特性，制造出了一種高科技的交通工具磁懸浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過一段視頻來詳細(xì)了解一下吧。2．播放磁懸浮列車運(yùn)行的原理。［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找出磁極的四種靠近方式及填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。設(shè)計(jì)的板書清楚明朗，學(xué)生能通過觀察黑板，找到規(guī)律，進(jìn)而自己總結(jié)出磁極的第二個(gè)秘密。磁懸浮列車的視頻讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活，能造福人類。］全課小結(jié)1．談話：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？2．學(xué)生匯報(bào)自己的收獲（知識(shí)、能力、情感等方面）3．教師適當(dāng)糾正補(bǔ)充。［設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的小主人。］布置作業(yè)了解更多磁鐵在生活中的應(yīng)用。［設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考利用磁鐵的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論和生活的聯(lián)系。］【板書設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極【課后反思】《磁體的兩極》這一課是蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課，本節(jié)課主要包括三個(gè)部分的探究過程：知道磁鐵上磁力最大的地方叫磁極，探究磁鐵的兩個(gè)磁極能指示南北，知道磁鐵的磁極有同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。經(jīng)過反復(fù)修改、磨課、更換實(shí)驗(yàn)器材、完善實(shí)驗(yàn)過程，這節(jié)課總算是初步完工。在磨課的過程中曾寶俊老師和賈雅琴老師給我極大的支持，每一稿都做了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和建議，從中我看到了自己的不足，也明確了自己以后努力的方向。本節(jié)課有一些處理得好的地方，也有很多不足，列舉如下：1．把課堂交給學(xué)生。磁鐵是學(xué)生熟悉的一種“玩具”，通過喚醒學(xué)生的生活記憶，打開興趣之門，讓學(xué)生在玩磁鐵的過程中了解磁鐵更多的科學(xué)性質(zhì)。2．整個(gè)教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都聯(lián)系緊密，教師營(yíng)造神秘的情境，好奇心激勵(lì)學(xué)生自主探究磁鐵，如果能在營(yíng)造的神秘情境中加入音樂效果會(huì)更好。3．水平懸掛的磁鐵的磁極能指示南北這個(gè)實(shí)驗(yàn)要避免其他磁鐵或鐵質(zhì)品的干擾，如多媒體外部鐵皮會(huì)影響磁極指示方向，因此在課前要考察教室，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量遠(yuǎn)離影響因素。4．學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁極的互相作用，只有一組或兩組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有普遍性，而且沒有讓全班參與。如果用一張大表匯總?cè)嗟膶?shí)驗(yàn)結(jié)果再?gòu)闹锌偨Y(jié)規(guī)律更有說服力，結(jié)論也有自己的功勞，學(xué)生的課堂參與率會(huì)更高。6.自制指南針【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，知道指南針的使用方法。2．能自制指南針，會(huì)使用自制指南針辨別方向。3．了解指南針的應(yīng)用，知道用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)定位系統(tǒng)辨別方向的新方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自制指南針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用指南針辨別方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)的視頻資料。學(xué)生材料：旅游指南針，條形大磁鐵，鋼針，塑料泡沫塊，藍(lán)色記號(hào)筆，水盆，小塊貼紙?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1．上節(jié)課我們研究了磁鐵，你會(huì)借助磁鐵辨別我們教室四周的方向嗎？怎么做？2．在我們的生活中，你有沒有接觸過類似的工具，能幫我們指示方向？二、認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，知道指南針的使用方法1．分組活動(dòng)：觀察指南針由哪幾個(gè)部分組成。想想看，這些部分有什么用。2．請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。（教師板書：方位盤，磁針）。指針其實(shí)就是一個(gè)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁鐵。紅色的一端是磁鐵的N極，指向北方。藍(lán)色的一端是磁鐵的S極，指向南方。3．思考：方位盤現(xiàn)在的方向和我們周圍的實(shí)際方向一致嗎？4．學(xué)生學(xué)習(xí)指南針的使用方法：在使用時(shí)，指南針要平放，讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)。待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方位盤，使盤上的“北”和磁針的紅色端重合。根據(jù)方位盤上的方向確定周圍的方向。5．請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示使用方法，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他的操作方法是否正確。6．分組活動(dòng)：借助指南針，確定教室里的方向。（提醒學(xué)生：小組內(nèi)輪流使用，在別人使用時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)觀察他操作得是否正確，如果不正確要及時(shí)指出。）三、自制指南針并用自制指南針辨別方向1．提問：如果我們身邊沒有現(xiàn)成的指南針，能不能自己制做一個(gè)呢？怎么做？2．教師組織全班討論自制指南針使用的材料和制作方法。3．播放磁化小鋼針視頻：用磁鐵的同一個(gè)磁極在鋼針的同一端沿同一個(gè)方向摩擦二三十次，讓鋼針磁化成為小磁針了。4．強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：不能改變摩擦的位置和方向，注意安全。5．分組活動(dòng)：磁化小鋼針。6．提問：怎樣知道我們制作的小磁針是否成功呢？（可以用小鋼針去吸引桌腿，或想辦法讓鋼針自由轉(zhuǎn)動(dòng)起來。）7．介紹水浮法。8．分組活動(dòng)：用水浮法檢測(cè)自制指南針的效果，將指南的一端涂藍(lán)。9．學(xué)習(xí)并制作方位盤。10．在教室里使用自制指南針辨別方向。11．用自制指南針辨別操場(chǎng)上的方向。四、拓展1．請(qǐng)學(xué)生說說指南針在生活中的應(yīng)用。2．介紹并演示用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)定位系統(tǒng)辨別方向的新方法。7栽小蔥【教材分析】本單元的探究主題是《土壤與生命》，屬于生命科學(xué)與生命科學(xué)范疇的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解土壤是地球的重要組成部分。土壤也孕育了生命。同時(shí)能觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和記錄，交流、研討各自發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生建立對(duì)土壤與生命關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，明確土壤對(duì)于生命的重要性。本課以觀察和描述為核心，展開活動(dòng)：1.觀察不同環(huán)境中小蔥的生長(zhǎng),知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件。2.觀察并記錄小蔥每天喝水情況。知道水是小蔥生長(zhǎng)的基本需求。3.研討如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生長(zhǎng)有不一樣的基本需求。【學(xué)情分析】二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了上科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物、植物等生命體的了解也比較多，但是可能并沒有實(shí)際種植或者飼養(yǎng)的經(jīng)歷。對(duì)于生命體成長(zhǎng)的必需條件也沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，在這個(gè)單元就是要建立學(xué)生對(duì)生命的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1．觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長(zhǎng)情況,知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件。2．愿意與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。3．保持對(duì)大自然的好奇心，喜歡動(dòng)物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長(zhǎng)變化,知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：蔥、教學(xué)課件、教學(xué)視頻。學(xué)生材料：蔥、量筒、水、棉球?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1．出示蔥的圖片，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么植物嗎？追問：你知道蔥在我們的生活中有什么用途嗎？（作用改為“用途”）2．根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：蔥，作蔬菜食用，辛辣，調(diào)味。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)開門見山導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的研究對(duì)象，同時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，給學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相連的意識(shí)。]二、研究小蔥生長(zhǎng)需要的條件談話：蔥和我們的飲食是密不可分的，那么我們究竟對(duì)它了解多少呢？怎么能讓它長(zhǎng)得更好呢？今天我們就通過不同的探究活動(dòng)來研究小蔥的生長(zhǎng)。活動(dòng)一：小蔥生長(zhǎng)需要哪些條件1．出示一顆小蔥，提出問題：綠油油的小蔥好可愛，那有沒有同學(xué)知道，小蔥在生長(zhǎng)過程中需要哪些條件呢？2．生進(jìn)行猜測(cè)。3．談話：同學(xué)們說了好多可能的條件，那么到底是不是這樣呢？我們一起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜測(cè)。怎么做呢？你有什么好的方法嗎？4．學(xué)生交流自己的方法。5．師小結(jié)：為了實(shí)驗(yàn)的公平，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要保證一些條件的相同。所以，老師有一些實(shí)驗(yàn)的建議和方法，同學(xué)們和老師一起看一看，再結(jié)合同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們一起改進(jìn)。我們把一把小蔥分成相同的5份，放在同一地點(diǎn)的不同環(huán)境中，10天后觀察小蔥的生長(zhǎng)情況。同學(xué)們能說一說這個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及到小蔥生長(zhǎng)的哪些條件嗎？6．生交流。7．師小結(jié)：土壤、水分、陽(yáng)光等。8．觀看小蔥在不同環(huán)境中生長(zhǎng)情況的視頻，進(jìn)行分析，小蔥生長(zhǎng)需要什么條件。小蔥生長(zhǎng)情況記錄表環(huán)環(huán)境生長(zhǎng)情況時(shí)間栽在土里放進(jìn)水里罩上黑紙袋分析第1天第2天9．通過分析，你覺得應(yīng)該怎么做呢？課件展示。[設(shè)計(jì)意圖：分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)際上是幫助學(xué)生建立良好科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，也為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析做好鋪墊。]活動(dòng)二：觀察并記錄小蔥每天“喝”多少水1．談話：水分對(duì)于小蔥的生長(zhǎng)非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水嗎？我們一起來看一看記錄的方法。2．出示觀察步驟。注：（1）實(shí)驗(yàn)所選的小蔥應(yīng)該盡可能選擇根系發(fā)達(dá)的小蔥，實(shí)驗(yàn)效果明顯。（2）最好在試管口用棉球堵口，也有固定小蔥的作用。（3）做好記錄。小蔥每天喝多少水天數(shù)第1天第2天喝水量[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)植物的重要性。]三、家庭盆栽的照料1．談話：我們知道了土壤、水分、陽(yáng)光等對(duì)植物的生長(zhǎng)都很重要，那么，回憶一下你們家的盆栽，爸爸媽媽是如何照顧的呢？有沒有哪些地方做的正確，哪些地方做的不對(duì)呢？2．生交流。3．師小結(jié)：其實(shí)，植物的生長(zhǎng)除土壤、水分、陽(yáng)光，還有一些必不可少的因素，比如營(yíng)養(yǎng)（施肥）、溫度等。我們要善于把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中去。四、總結(jié)全課1．植物的生命力是非常頑強(qiáng)的。大自然中的植物，沐浴著陽(yáng)光，從土壤中吸收著水分和養(yǎng)料，茁壯成長(zhǎng)。2．希望同學(xué)們也能像這些植物一樣，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。【板書設(shè)計(jì)】zāixiǎocōng7．栽小蔥蔥生長(zhǎng)條件土壤、陽(yáng)光、水分7.栽小蔥姓名學(xué)號(hào)班級(jí)請(qǐng)你記錄小蔥“喝水”的情況。（畫線標(biāo)記水面高度）星期（）星期（）星期（）星期（）星期（）星期（）星期（）7.栽小蔥姓名學(xué)號(hào)班級(jí)請(qǐng)你記錄小蔥“喝水”的情況。（畫線標(biāo)記水面高度）星期（）星期（）星期（）星期（）星期（）星期（）星期（）養(yǎng)螞蟻【教材分析】本節(jié)課作為《土壤與生命》單元第二課，在第一課栽小蔥的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)土壤對(duì)植物的重要性有了一定的了解。土壤中有許多的小動(dòng)物，本課將目光聚焦在平時(shí)生活中非常常見卻不那么起眼的螞蟻上，通過養(yǎng)螞蟻活動(dòng)觀察在土壤中的活動(dòng)通過孩子親眼看見，看見螞蟻在土壤中的家園來深化對(duì)土壤對(duì)螞蟻重要性的了解。本課由三個(gè)部分組成：1．捉螞蟻。2．觀察螞蟻在“土壤”中活動(dòng)。3．通過觀察螞蟻在土壤中的活動(dòng)以及軌跡，了解土壤對(duì)螞蟻的重要性。引領(lǐng)學(xué)生從表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐漸發(fā)現(xiàn)大自然中隱藏的科學(xué)奧秘?！緦W(xué)情分析】土壤中的螞蟻是學(xué)生日常生活中較熟悉的土壤里的小動(dòng)物，但是卻沒對(duì)螞蟻有一個(gè)很深的了解，也不能明白到土壤對(duì)螞蟻的重要。本課通過對(duì)螞蟻在土壤中的活動(dòng)進(jìn)行觀察【教學(xué)目標(biāo)】1．觀察螞蟻在土壤中的活動(dòng)。2．通過觀察螞蟻在土壤中的活動(dòng)情況，了解土壤為螞蟻提供了生活條件，同時(shí)也為螞蟻提供了保護(hù)，也為螞蟻提供了食物的來源。3．通過對(duì)養(yǎng)螞蟻活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、尊重生命、敬畏生命的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察螞蟻在土壤中的活動(dòng)情況，知道土壤為螞蟻提供了生活條件，同時(shí)也為螞蟻提供了保護(hù)，也為螞蟻提供了食物的來源。【教學(xué)難點(diǎn)】通過觀察螞蟻在螞蟻凝膠中的活動(dòng)，螞蟻在土壤中的活動(dòng)情況。從而認(rèn)識(shí)到土壤為螞蟻提供了生活條件，也為螞蟻提供了保護(hù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、廣口瓶、餅干屑、糖、螞蟻城堡。學(xué)生材料：螞蟻凝膠、黑卡紙一張?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣栽小蔥。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友。你們想不想知道它是誰(shuí)？一起來看圖片吧，對(duì)了，它就是可愛的小螞蟻，我們一起跟它打個(gè)招呼吧。出示課題《養(yǎng)螞蟻》二、認(rèn)識(shí)螞蟻，如何才能找到螞蟻1．播放視頻《螞蟻王國(guó)》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看視頻，看完后說一說你的發(fā)現(xiàn)（指名說）。2．看完了視頻你知不知道小螞蟻的家在哪里呢？（花園里，墻角，草叢里……）（引導(dǎo)孩子們自己說出螞蟻的家在土壤里）3．那么既然要養(yǎng)螞蟻，我們首先得有螞蟻來養(yǎng)，同學(xué)們想一想可以用哪些方法來捉到螞蟻，還不會(huì)傷害到螞蟻。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，用食物來誘捕捉螞蟻的方法最為理想。4．既然要用食物來誘捕螞蟻，哪些食物是最佳選擇呢？（請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際來說一說。）三、找螞蟻1．師：找到小螞蟻后需要把它們放入一個(gè)容器里。我們現(xiàn)在為小螞蟻準(zhǔn)備了一個(gè)盛放的容器——廣口瓶。這是我們科學(xué)做實(shí)驗(yàn)專用的瓶子，這是玻璃制品，要注意不要摔碎哦。2．師：我們只是暫時(shí)借用這些小伙伴來研究我們的問題，我們能不能傷害它？（培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的感情）3．師：下面我們來對(duì)小組進(jìn)行分工。4人為一組分組，確立小組長(zhǎng)。明確小組分工：（1）小組長(zhǎng)管理全小組成員。（2）保管員負(fù)責(zé)保管廣口瓶。（3）實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)放入引誘使用的餅干屑和糖。（4）匯報(bào)員負(fù)責(zé)觀察匯報(bào)。四、認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)螞蟻的重要性1．同學(xué)們通過課前播放的視頻，已經(jīng)了解到了螞蟻都生活在土壤中，對(duì)它們的生活環(huán)境也有所熟悉，下面我們來看看真實(shí)的蟻穴是什么樣子的，PPT出示圖片。2．師：螞蟻生活在土壤里。這個(gè)地方是明亮的還是黑暗的呢？那如果我們需要來模擬土壤，那我們是不是需要給小螞蟻創(chuàng)造一個(gè)黑暗的環(huán)境？所以我們需要一張黑色的卡紙，你可以怎樣用這張紙給小螞蟻創(chuàng)造一個(gè)黑暗的居住環(huán)境呢？（將黑紙罩在廣口瓶外部）3．指導(dǎo)學(xué)生在廣口瓶中撒糖、面包屑、枯枝、碎葉。4．螞蟻的洞穴錯(cuò)綜復(fù)雜，土壤是螞蟻的家園，也是螞蟻的“倉(cāng)庫(kù)”。為螞蟻提供了適合生存的環(huán)境。大自然沒有餅干，也沒有糖果，螞蟻們的食物來自于哪里？土壤既是它們的家園，也是它們的食物來源地。［設(shè)計(jì)意圖：螞蟻?zhàn)鳛榇笞匀恢凶畹湫偷耐寥乐械男?dòng)物之一，在我們身邊極其常見，螞蟻的洞穴深藏在土地中，通過實(shí)驗(yàn)教具將螞蟻的洞穴展現(xiàn)在孩子面前，讓他們感受到小小螞蟻大能量，擁有一座巨大的宮殿、領(lǐng)悟到大自然的神奇力量。也感悟到土壤對(duì)螞蟻的重要性］五、感情再升華1．通過學(xué)習(xí)我們知道螞蟻的家就在很常見的土壤里面。2．師：孩子們，你們真棒，給小螞蟻創(chuàng)造了一個(gè)舒適的環(huán)境，也知道了土壤對(duì)小螞蟻的重要性。它們是我們的朋友，我們不能傷害它們，所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)完成后要送它們回到自己的家園。小小的螞蟻也有大大的能量，它是我們生物圈中不可或缺的一部分。3．播放螞蟻搬重物的視頻。［設(shè)計(jì)意圖：感情升華讓孩子們體會(huì)到生命的可貴，保護(hù)生活中的小動(dòng)物。］9.尋訪土壤中的小動(dòng)物【教材分析】本節(jié)課是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《探訪土壤中的小動(dòng)物》，課標(biāo)要求學(xué)生知道陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物；認(rèn)識(shí)周邊常見的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征，本節(jié)課為緊扣這本單元的主旨，主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)，1、認(rèn)識(shí)常見的土壤里的小動(dòng)物，并簡(jiǎn)單說出小動(dòng)物的特征；2、通過實(shí)地尋找小動(dòng)物的活動(dòng)，討論土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境，知道這些小動(dòng)物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求；3、通過視頻、科學(xué)繪本等資料，了解更多的小動(dòng)物與土壤之間的密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)?！緦W(xué)情分析】依據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好動(dòng)、好奇心的身心特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式讓學(xué)生親自去尋找小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的居住環(huán)境，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于大自然的好奇心，喜歡動(dòng)物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。由于之前一年級(jí)的科學(xué)課上戶外活動(dòng)較少，容易受到外界干擾，所以在課堂中需要教師提出詳細(xì)明確提出任務(wù)，讓學(xué)生能在活動(dòng)中有所收獲。【教學(xué)目標(biāo)】1．知道土壤中蘊(yùn)藏著許多的土壤小動(dòng)物，蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲等。2．通過尋找小動(dòng)物，知道土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。3．通過了解更多的小動(dòng)物與土壤之間的密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)。4．愿意與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過尋找小動(dòng)物，知道土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過到校園尋訪土壤中的小動(dòng)物，知道土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、視頻。學(xué)生材料：小鏟子、放大鏡、筆、記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5min）1．同學(xué)們，你們知道這是校園的哪里嗎，想一想在一片綠油油的菜葉底下住著哪些小動(dòng)物？2．螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、蜈蚣等。3．同學(xué)們知道的小動(dòng)物可真多呀，今天我們就一起來尋訪土壤中的小動(dòng)物（出示板貼）。4．你認(rèn)識(shí)這些土壤中的小動(dòng)物嗎，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說一說他們有哪些特點(diǎn)？（出示圖片）5．展示千足蟲（非常多足）、蝸牛（有堅(jiān)硬的外殼）、西瓜蟲（遇到刺激的時(shí)候，會(huì)卷曲身體）、蚯蚓（光滑、柔軟）的圖片。6．通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)土壤中的小動(dòng)物可真多呀，你們想不想去實(shí)地考察呀？［設(shè)計(jì)意圖：通過提問：你知道有哪些土壤中的小動(dòng)物，了解學(xué)生的前認(rèn)知，并且導(dǎo)入課題，根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的小動(dòng)物，并簡(jiǎn)單說出小動(dòng)物的特征。］小組合作，探究新知（25min）（一）找一找校園里的小動(dòng)物（20min）1．先想一想，在校園的哪些地方可以找到土壤中的小動(dòng)物？（出示幾幅圖）2．可能在草叢里、花盆下、樹底下、落葉下等。3．任務(wù)來啦：在校園里尋找一種小動(dòng)物，畫出它的樣子，看看它住在什么地方，又在干些什么呢?4．想一想到校園里尋找土壤中的小動(dòng)物，需要做哪些準(zhǔn)備？5．分組：4人為1小組，分為6小組，每小組確定一名組長(zhǎng)、一名記錄員、一名實(shí)驗(yàn)員、一名觀察員。劃定觀察區(qū)域：1-2小組：樹底下3-4小組：菜園子3-6小組：草叢里（拍攝校園圖片劃定觀察區(qū)域）實(shí)驗(yàn)器材：小鏟子、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄單（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)?。?．觀察時(shí)要注意什么問題?7．觀察須知：（1）在尋找過程中，要認(rèn)真、仔細(xì)并做好記錄;（展示實(shí)驗(yàn)單，需要同學(xué)們畫出一種小動(dòng)物，并且第二小題有一個(gè)其他，是你發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)沒有的內(nèi)容，可以在這個(gè)其他上補(bǔ)充）（2）注意安全，在有水的地方、高的地方要特別小心;（3）盡量不要驚動(dòng)或傷害植物、動(dòng)物。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，盡量使土壤恢復(fù)原來的樣子。8．學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄單（描述：你們小組找到了哪種小動(dòng)物？發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的地點(diǎn)是哪里？這個(gè)小動(dòng)物在干些什么？除了這些你還有什么新發(fā)現(xiàn)？）9．學(xué)生1：這是我們發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物，它居住在落葉底下，被我們驚動(dòng)后，開始逃跑了。學(xué)生2：這是我們發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物，它居住在菜園子下，它在睡覺。學(xué)生3：這是我們發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物，它居住在石頭地下，它在爬行。……10．提問：這小動(dòng)物生活的地點(diǎn)一樣嗎？它們的生活都需要什么呢？11．討論交流：雖然土壤中小動(dòng)物生活在不同的地點(diǎn)，但是這些地點(diǎn)都為小動(dòng)物提供了。12．總結(jié)發(fā)現(xiàn)：雖然土壤中小動(dòng)物生活的地點(diǎn)不同，但是土壤中的小動(dòng)物生活都離不開水、土壤、空氣等基本需求。（板書）（二）閱讀資料、發(fā)現(xiàn)土壤的秘密（5min）1．同學(xué)們你們知道嗎，這些小動(dòng)物不僅生活在土壤中，也會(huì)為土壤做一些事情哦，一起閱讀資料，看看你們都發(fā)現(xiàn)了什么？2．通過閱讀蚯蚓、蜈蚣的食性：蚯蚓是雜食性動(dòng)物,它除了玻璃、塑膠、金屬和橡膠不吃,其余如腐爛的落葉、動(dòng)物糞便、土壤細(xì)菌等都吃，是土壤的垃圾處理者；蜈蚣為典型的肉食性動(dòng)物，性兇猛，食物范圍廣泛，尤喜食小昆蟲類。它有能射出毒液的顎爪，甚至可殺死比自已大的動(dòng)物。也有同種互相殘殺中毒而致死的現(xiàn)象，是土壤中的捕食者。3.閱讀發(fā)現(xiàn)：土壤動(dòng)物是自然界"垃圾"的處理者或者是以其他動(dòng)物為食物的捕食者（板書）。4．發(fā)現(xiàn)了這么多土壤與小動(dòng)物的知識(shí)，我們來放松一下吧。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于土壤中的小動(dòng)物非常感興趣，所以可能會(huì)忽略土壤的作用，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物后，探究土壤的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境不同，但都為小動(dòng)物提供了溫暖、松軟的環(huán)境和必需的食物，解決本課重難點(diǎn)，并且小組之間的團(tuán)結(jié)合作、觀察能力都會(huì)得到進(jìn)一步的提高。］三、應(yīng)用評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)(10min)1．我們來欣賞一則關(guān)于土壤小動(dòng)物（鼴鼠的故事）的視頻，請(qǐng)同學(xué)來描述視頻發(fā)生的事情？2．生：有一只狐貍想吃鴨蛋，嚇跑了鴨媽媽和鴨爸爸，這一幕被小鼴鼠看見了，小鼴鼠通過地下通道救了鴨蛋。3．小鼴鼠真是一個(gè)熱心的小動(dòng)物呀，保護(hù)了鴨蛋，你想不想?yún)⒂^一下鼴鼠的家呀？4．小鼴鼠的家有什么特點(diǎn)？5．鼴鼠的家四通八達(dá)，干凈整潔，可以有效地躲避天敵。6．這節(jié)課你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定對(duì)土壤中的小動(dòng)物很感興趣，同學(xué)們有時(shí)間可以閱讀科學(xué)繪本《地底下的動(dòng)物》（拓展延伸）。［設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)，通過學(xué)生最愛的動(dòng)畫片入手來描述小鼴鼠的故事，發(fā)現(xiàn)小鼴鼠的家四通八達(dá)，干凈整潔，為它們提供了安全的場(chǎng)所。同時(shí)也讓學(xué)生知道土壤中的小動(dòng)物不僅限于昆蟲，還包括一些哺乳動(dòng)物。］【板書設(shè)計(jì)】9.尋訪土壤中的小動(dòng)物生活地點(diǎn)：草叢里、石頭下、樹底下、菜地里……生活環(huán)境：離不開土壤、水、空氣等基本需求蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3單元土壤與生命3.尋訪土壤中的小動(dòng)物實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^尋找小動(dòng)物，知道土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。實(shí)驗(yàn)類型探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材小鏟子、小耙子、放大鏡實(shí)驗(yàn)步驟1.劃定觀察區(qū)域2.觀察一種小動(dòng)物3.看看它住的地方有什么特點(diǎn)，在干些什么，吃些什么。4.填寫實(shí)驗(yàn)記錄單5.6.注意事項(xiàng)1.在尋找過程中，要認(rèn)真、仔細(xì)并做好記錄;2.注意安全，在有水的地方、高的地方要特別小心;3.盡量不要驚動(dòng)或傷害有生命的物體。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)土壤中小動(dòng)物生活在不同的地方，但都離不開土壤、水等基本需求。實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過尋找小動(dòng)物，知道土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)拓展觀察記錄單第小組EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(huà),畫)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(chū),出)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(zhǒnɡ),種)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(xiǎo),小)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(dònɡ),動(dòng))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(wù),物)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(de),的)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(yànɡ),樣)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(zǐ),子)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(kàn),看)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(kān),看)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(tā),它)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(zhù),住)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(nǎ),哪)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(lǐ),里)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(ɡàn),干)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(shén),什)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(me),么)？EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(yìnɡ),應(yīng))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(de),的)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(kōnɡ),空)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(ɡé),格)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(zhōnɡ),中)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(dǎ),打)“√”。EQ\*jc0\*"Font:EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(nǐ),你)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(ɡuān),觀)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(chá),察)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(dào),到)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(de),的)EQ\*jc0\*"Font:黑體"\*hps18\o\ad(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*"Font:黑體"\*hps18\o\ad(\s\up17(dònɡ),動(dòng))EQ\*jc0\*"Font:黑體"\*hps18\o\ad(\s\up17(wù),物)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(nǐ),你)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(de),的)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(fā),發(fā))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps22\o\ad(\s\up15(xiàn),現(xiàn))：1、EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(tā),它)EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(zhù),住)EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(nǎ),哪)EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(lǐ),里)？□EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(shù),樹)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(dǐ),底)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(xià),下)□EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(shí),石)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(tóu),頭)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(xià),下)□EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(cǎo),草)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(cónɡ),叢)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(lǐ),里)□EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(cài),菜)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(dì),地)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(lǐ),里)2、EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(tā),它)EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(ɡàn),干)EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(shén),什)EQ\*jc0\*"Font:Calibri"\*hps18\o\ad(\s\up17(me),么)？□EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(pá),爬)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(xínɡ),行)□EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(jìnɡ),靜)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(zhǐ),止)□EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(dǎ),打)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(jià),架)□EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(mì),覓)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(shí),食)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(qí),其)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps16\o\ad(\s\up15(tā),他)達(dá)標(biāo)練習(xí)你觀察到的小蟲子在校園里尋找一種小蟲子，畫出它的樣子，看看它住在哪里，住的地方有什么特點(diǎn)，在干什么？在相應(yīng)的空格中打“√”。你觀察到的小蟲子你的發(fā)現(xiàn)：

1、它住在哪里？□草叢里□樹底下□菜地里□花盆下

2、它在干什么？

□爬行□靜止你的結(jié)論：許多小動(dòng)物生活在土壤中，土壤為它們提供了的環(huán)境和。答案：溫暖、松軟的環(huán)境；必須的食物10.認(rèn)識(shí)工具【教材分析】技術(shù)與工程是科學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本單元是第一個(gè)有關(guān)技術(shù)與工程領(lǐng)域的主題單元。工具是一種物化的技術(shù)，技術(shù)就包括使用不同工具的技術(shù)，本單元以傳統(tǒng)傳統(tǒng)的工具箱里的工具為研究對(duì)象，用三課分別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的工具的使用，本課在本單元中居于起始地位，通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具的主要作用和使用方法，意識(shí)到使用工具可以方便人們的生活，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行訓(xùn)練。從教學(xué)內(nèi)容上來看，主要分為三部分：一是說出你認(rèn)識(shí)哪些常見的工具，二是說出所了解的它們的用處。目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知，知道學(xué)生已經(jīng)掌握多少相關(guān)知識(shí)，使教師能在教學(xué)中能夠有目的的“有矢有放”，找到教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)，使教學(xué)更加有效性，在此基礎(chǔ)上，引入第二部分的內(nèi)容，也是本課的主體活動(dòng)——選擇正確的工具完成任務(wù)。第二部分，認(rèn)識(shí)不同工具的作用，了解使用工具能給人們的生活帶來方便。課文介紹了三個(gè)活動(dòng)：其一，通過使用卷尺在木板上做記號(hào)，認(rèn)識(shí)鋼卷尺的使用方法和注意事項(xiàng)，并在在剛才所做的記號(hào)上釘釘子，這里不僅暗含一個(gè)工件可能需要多種工具合作完成，也有對(duì)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練；其二，通過把剛才釘進(jìn)去的釘子撥出來的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)羊角錘的起釘功能；其三，通過夾斷鐵絲，和連接鐵絲的活動(dòng)了解鉗子的作用。第三部分，以錘子的發(fā)展歷程為線索，解釋人類很早就開始使用工具，以提高生產(chǎn)效率和生活水平，說明工具的發(fā)展史隨著時(shí)代的變化不斷發(fā)展的，而工具的發(fā)展昭示著人們的生活水平也是不斷提高的。【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于工具的認(rèn)識(shí)和使用僅僅局限于從一些媒體或者生活中有看到，對(duì)于工具的概念有一個(gè)模糊的印象，在實(shí)際中使用工具進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)很少，所以二年級(jí)的孩子具備一定的相關(guān)工具的前概念知識(shí)，但是動(dòng)手操作能力薄弱，且注意力集中的時(shí)間不久?？梢哉f這些簡(jiǎn)單的工具對(duì)于孩子來說又熟悉又陌生，因?yàn)槭煜?，所以在做前概念只是調(diào)查之際學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)設(shè)置情境或者利用各種圖片視頻，激發(fā)孩子的求知欲、吸引學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意把握孩子的最近發(fā)展區(qū)，做到張弛有度、有矢有放的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多工具以及它們的作用，設(shè)計(jì)的操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要能引起學(xué)生的興趣同時(shí)也要考慮孩子的能力范圍之內(nèi)，即大部分學(xué)生都能完成的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能使用工具做出更加完美的“工件”?？茖W(xué)的追求不應(yīng)當(dāng)止于課堂，所以在教學(xué)的尾聲可以留下具有時(shí)代價(jià)值的線索或者問題讓孩子去思考去探索。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．認(rèn)識(shí)工具箱里的工具，說出它們的名稱和作用。2．描述實(shí)用工具工作和徒手工作的不同。3．閱讀錘子的發(fā)展史，知道即使是同一種工具，由于制作材料不同，作用也不同?？茖W(xué)探究：1．在教師指導(dǎo)下與同學(xué)交流要使用何種工具，完成任務(wù)，學(xué)會(huì)操作一些簡(jiǎn)單工具。2．在教師指導(dǎo)下，具有對(duì)探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。科學(xué)態(tài)度：1．愿意傾聽、交流、分享。2．意識(shí)到使用工具可以降低工作難度，方便人們的生活。