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文檔簡介
Word版本,下載可自由編輯小學心理健康教育教學設計5篇
小學心理健康教育教學設計5篇
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么小學心理健康教育教學設計有哪些呢?下面是給大家整理的小學心理健康教育教學設計,希望大家喜歡!
小學心理健康教育教學設計【篇1】
【活動目標】
1、多渠道感知、游戲,克服對黑夜的恐懼心理。
2、能大膽表述對黑夜的恐懼。
【活動準備】
山洞、洞門、音樂《遠方的寂靜》。
【活動過程】
一、談話引題,激發(fā)原有經(jīng)驗(ppt背景1)
1、小朋友,這是什么時候???
2、小朋友們,晚上你是一個人睡還是和爸爸媽媽一起睡呢?
3、你們的爸爸媽媽今晚都不在家,你敢一個人睡嗎?為什么?
二、講述故事,進入問題情境:
1、這里有個小朋友,名字叫亮亮,(出示指偶“男孩”),以前,他都和爸爸媽媽一起睡,今天爸爸對他說,亮亮,你已經(jīng)是小班的小朋友了,今天晚上你要自己睡。
2、故事:當爸爸走出亮亮的房間,他睡在床上,眼睛睜得大大的,四周黑黑的,什么也看不見,而且什么聲音也沒有,好安靜,靜得可怕。忽然,“啪嚓,啪嚓”他的窗戶前面好像有黑黑的影子在晃動,亮亮害怕極了,把頭捂在被子里,一動也不敢動。他又突然聽到“碰碰”的聲音,嚇得亮亮渾身發(fā)抖,大聲喊“爸爸”。他怎么也睡不著了。
3、故事后提問:小朋友,亮亮敢一個人睡嗎?他為什么怎么也睡不著了呢。
三、多種渠道,感受黑夜密語。
1、其實,晚上真的像你們說的那么可怕嗎?黑黑的夜晚還藏有許多的秘密呢,讓我們一起來聽一聽,看一看吧。
在ppt1處停留時間長一點。結束停留在PPT最后。(PPT有夏夜蟲鳴、月亮、星夜、路燈等)
2、你覺得夜晚美嗎?你覺得哪里很美的呢?
3、教師邊欣賞邊朗誦:夜晚,月亮姐姐笑瞇瞇地向我們走來,許多小星星圍著她頑皮地眨著眼睛,朦朧的燈光照亮上晚班的叔叔阿姨回家的路,螢火蟲一閃一閃點著燈籠飛來飛去。
4、小朋友們,你們現(xiàn)在還覺得夜晚可怕嗎?
5、傾聽故事后半部分:
亮亮說謝謝小朋友。爸爸還帶亮亮來到了外面,他對亮亮說“其實,爸爸小時候也很怕黑,爺爺就會對爸爸說夜晚并不黑。你瞧,很多很多的星星在天上看著我們,還有月亮照著,夜晚并不是什么也看不到的?!绷亮撂ь^看看,原來啊,黑黑的影子是小樹在搖晃。“碰碰”的聲音是風吹動門的聲音。夜晚是很美的。
6、今天我們小朋友都成為了勇敢的孩子,老師想請你們玩一個游戲,看看你們是不是真得很勇敢。
四、黑洞游戲,情感得到提升。
1、教師事先將桌子排成長通道,在上面鋪上一塊厚布,做山洞。
2、游戲玩法:今天,老師和你們玩?zhèn)€游戲,你們如果是個勇敢的小朋友,老師這里有個黑洞,里面是漆黑一片的,伸手不見五指的,你愿意爬進去瞧一瞧嗎?
3、請一名勇敢的幼兒來嘗試,黑洞兩頭密封。當孩子勇敢的爬出來時,我們要給予掌聲。并請這個孩子談談感受。
4、請所有的幼兒都參加進行游戲。
5、今天你們都成為了勇敢的好孩子,老師真為你們感到高興。希望你們平時也做一個勇敢的孩子,不怕黑。
五、方法介紹,活動得以延伸。
1、平時,天黑的時候我們不敢一個人睡,還有什么方法幫助我們呢?
2、出示圖片(包括布娃娃、音樂、書籍等)
3、結束語:還有許多許多的方法,我們一起去找找看吧。
小學心理健康教育教學設計【篇2】
設計思路
重點:感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學習調節(jié)不良情緒的方法。
難點:情緒調節(jié)方法。
形成原因:幼兒年齡小,自我調節(jié)能力弱。
解決方法:情境創(chuàng)設策略、圖示策略。
活動目標
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。
2、積極探索情緒調節(jié)的方法,知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人,與他人交流的快樂。
活動準備
材料準備:音樂,匯總圖,材料(皮球、書、油畫棒等),三個大班幼兒。
心理準備:幼兒坐成圓形。
活動過程
一、引題
向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)
二、體驗情緒
1、介紹三個小客人。(開門見山,馬上吸引幼兒的注意力。)
2、體驗。學學開心、生氣、難過時的表情,談談自己的情緒經(jīng)驗。(讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
三、情緒調節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時記錄方法,讓幼兒產(chǎn)生自信心,體驗幫助別人后的快樂。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗匯總、歸類,并可以時刻提醒幼兒,具有長期性。)
四、歡慶舞(活動在氣氛高峰中結束。)
小學心理健康教育教學設計【篇3】
教育目標:
教師:引導學生認識同桌之間為什么要友好相處的道理,教給學生和同桌友好相處的方法。
學生:通過教師的講解和課堂活動,懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中,要把已學懂的道理用于學學習和生活中。
一、導入
教師:同學們,我們今天講新課:與同桌友好相處。
二、講授新課
教師以講故事的形式講授課文,然后讓學生打開課本念一遍。
教師:同學們,世界上最純潔的友情是同學的情誼,因此,你們要關心、愛護和幫助同學,像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中,難免有些碰撞,發(fā)生一些小矛盾、小沖突,只要站在對方立場上想一想,學會寬容和尊重,知錯就改,這些小矛盾就不難解決,要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。
三、課堂活動
1、想想議議
教師:現(xiàn)在分小組討論以下三個問題,然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題是:
A、為了同桌之間友好相處,陳學和夏琳都是怎么做的?
B、你是如何與同桌友好相處的?能舉下一個例子嗎?
C、你與同桌鬧過另別扭嗎?為什么?
目的是讓學生說說與同桌相處的做法和體會。
2、想想說說
心靈港灣,同桌關系的重要性。
3、想想寫寫
活動一、《一封匿名信》談談與同桌怎樣相處。
活動二、同桌招聘會,說說喜歡怎樣的同桌。
活動三、自導自演,說說同桌的優(yōu)缺點,怎樣與同桌相處。
四、實踐指導
心海拾貝,寫寫同桌的優(yōu)缺點。
五、教師總結
教師:同學們,通過本課學習,我們又懂得了一些心理學知識,認識到要與同桌友好相處,必須做到關心、愛護、幫助同學;在平時的學習和生活中,要尊重、信任同學;對同桌要真誠、講信義;對同學的進步要表示祝賀,并與他友好競爭,共同進步。
六、課外活動
以小組為單位,并邀請一位家長帶隊,去近郊野炊。
小學心理健康教育教學設計【篇4】
教育目標:
教師:引導學生認識同學之間為什么要友好相處的道理,教給學生和同學友好相處的方法。
學生:通過教師的講解和課堂活動,懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中,要把已學懂的道理用于學學習和生活中。
一、導入
教師:同學們,我們今天講新課:與同學友好相處。
二、講授新課
教師以講故事的形式講授課文,然后讓學生打開課本念一遍。
教師:同學們,世界上最純潔的友情是同學的情誼,因此,你們要關心、愛護和幫助同學,像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中,難免有些碰撞,發(fā)生一些小矛盾、小沖突,只要站在對方立場上想一想,學會寬容和尊重,知錯就改,這些小矛盾就不難解決,要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。
三、課堂活動
1、想想議議
教師:現(xiàn)在分小組討論以下三個問題,然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題是:
A、為了同學之間友好相處,剛剛、丹妮、玲玲、紅紅、班長、強強都是怎么做的?
B、你是如何與同學友好相處的?能舉下一個例子嗎?
C、你與同學鬧過另別扭嗎?為什么?
目的是讓學生說說與同學相處的做法和體會。
2、想想說說
教師在黑板上出示三塊紙板,上面分別寫有三段小故事及問題。
A、課間時,兵兵把毛毛蟲放到小美筆盒中,當小美上課拿筆時,她嚇得大叫起來。兵兵做得對嗎?為什么?
B、考試進行中,惠惠的圓珠筆寫不出字了,同桌的東東有兩支筆,他為了超過惠惠的分數(shù),不肯把筆借給惠惠用。東東舍做得對嗎?為什么?
C、下雨了,麗麗帶了雨傘,可蕊蕊沒帶雨傘,麗麗撐傘把蕊蕊先送回家,然后自己才回家的。麗麗做得對嗎?為什么?
教師:請一位同學念一遍,大家思考一分鐘,然后自由發(fā)言。
目的是了解學生對本課知識程度,讓學生知道自己該怎么做,不該怎么做。
3、想想寫寫
教師:(讓學生把書翻到指定頁)用筆回答書上三個內容的問題。
目的是讓學生懂得要與同學友好相處,就要做到相互關心、幫助,并要注意和學習同學的優(yōu)點。
4、想想判斷
教師在教室前屏幕上打出兩段故事及選擇題目。教師念第一段故事,試讓學生自由回答問題,然后教師念第二段故事,再讓學生自由回答選擇題。
目的是訓練學生劫所學知識提高判斷問題的能力。
四、實踐指導
“小記者采訪”
教師:(讓學生把書翻到指定頁)我請六位同學按角色朗讀。其他同學跟著他們默讀,讀完要記住內容啊!
教師指定了一位同學為小記者,又給五位同學分配了各自擔任的角色。
目的是通過這六位同學的表演,把與同學友好相處的方法教給同學。
六、教師總結
教師:同學們,通過本課學習,我們又懂得了一些心理學知識,認識到要與同學友好相處,必須做到關心、愛護、幫助同學;在平時的學習和生活中,要尊重、信任同學;對同學要真誠、講信義;對同學的進步要表示祝賀,并與他友好競爭,共同進步。
七、課外活動
以小組為單位,并邀請一位家長帶隊,去近郊野炊。
小學心理健康教育教學設計【篇5】
教育目標:
教師:通過講解和組織活動,引導學生正確、全面、客觀地評價自己,找準自己的優(yōu)缺點,鼓勵學生改正缺點,彌補個人的不足。
學生:認識能否正確評價自己,關系到自己健康成長。因此,要學會評價自己,找準自己的優(yōu)點和缺點,努力改正缺點,使自己不斷進步。
一、導入
教師:同學們,你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎?今天我們學習新課《我的優(yōu)點和缺點》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點,而是你們找出自己的優(yōu)缺點,通過老師講課文和組織一些活動,你要找準自己的優(yōu)點和缺點,學會自己評價自己。
二、講授新課
教師念一遍課文,然后讓學生默讀一遍。
教師:同學們,我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點,就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣,從與別人的比較中,從老師的評價中,從自己行為的反思中,正確地評價自己,對自己的優(yōu)點要發(fā)揚,對缺點要克服和改正。
三、課堂活動
1、議一議
教師在黑板上寫出三個問題:
(1)你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎?
(2)以前你是怎樣評價自己的?
(3)你能愉快地接受自己的缺點嗎?
教師:請同學們分組討論以上三個問題,然后各組選派一位同學發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價中,讓學生運動學會自我評價。
2、說一說
教師在黑板上寫出三個問題:
(1)你是怎樣一個人?
(2)說說你的優(yōu)點和長處?
(3)說說你的缺點和不足?
教師:請一位同學念一遍題目,然后思考一分鐘,最后自由發(fā)言。
目的是讓學生試著自我評價,并找出自己的優(yōu)點和缺點、長處和不足。
3、寫一寫
教師:(讓學生將書翻到指定頁)我先說說題目要求,然后大家默讀一遍,最后請同學們認真填寫,填寫后,同桌交換意見。
目的是訓練學生的自我評價能力,讓他們找準自己的優(yōu)缺點。
4、畫一畫
教師:請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來,請你們給自己畫個像。
目的是蹩課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,并對自己的長相作出實事求是的評價。
5、談一談
教師將談一談的三項內容出示在屏幕上,然后請一位同學念一遍。
教師:我現(xiàn)在請三位同學按著剛才念過的內容回答問題。
教師:美美為什么不敢在同學面前大聲說話,上課為什么不敢大膽發(fā)言?
學生:(略)
教師:你曾產(chǎn)生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎?你如何對待這些問題的?
學生:(略)
教師:以上三位同學中,能正確評價自己的是誰?過低評價自己的是誰?過高評價自己的是誰?
學生:(略)
目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。
四、實踐指導
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