新部編版三年級上冊語文第三單元《我來編童話》作文教案教學(xué)設(shè)計反思

新部編版三年級上冊語文第三單元《我來編童話》作文教案教學(xué)設(shè)計反思【--小朋友園教學(xué)反思】《新部編版三班級上冊語文第三單元《我來編童話》作文教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇三班級上冊語文教案，本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的過程，也為三班級同學(xué)起步階段的習(xí)作降低了難度。新部編版學(xué)校三班級上冊語文第三單元《我來編童話》作文教案教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)打開思路，放飛想象的翅膀，激活同學(xué)的表達(dá)欲望，敬重同學(xué)的獨特感受。在教學(xué)活動中，通過老師的組織、引導(dǎo)、關(guān)心，讓同學(xué)進行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、出示課件，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜愛看童話故事嗎？（喜愛）為什么？依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書童話的特點。板書：有益的啟示生動、好玩2.既然同學(xué)們都喜愛看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。3.猜童話：請同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話?！驹O(shè)計意圖：出示同學(xué)熟識的童話圖片，把同學(xué)不知不覺得帶到童話世界中?！客瑢W(xué)們真棒，看來同學(xué)們都積累了許多童話故事。今日就讓山羊老師帶你們走進童話世界里，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學(xué)們想想你是動物王國中的誰呢？為什么？【設(shè)計意圖：讓同學(xué)想自己是什么動物，為下面同學(xué)創(chuàng)編詳細(xì)的故事打下基調(diào)?！慷?、依據(jù)圖文，編寫童話各位友愛的小朋友們，童話世界之旅立刻開頭了，你們預(yù)備好了嗎？好，動身吧?。ㄒ唬┏鍪緢D片，配樂，看好玩的童話圖片，說說你的感受。（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。1.同學(xué)們，你們看到了什么？誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得特別幸福。）2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不當(dāng)心掉下河里，被河水沖走了。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話意境，為同學(xué)創(chuàng)編童話供應(yīng)一個寬闊的說話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編愛好?！?.此時，你想到一首什么歌？（同學(xué)唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）【設(shè)計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，同學(xué)們唱兒歌時的快樂與下文小鳥掉進水里的難過形成鮮亮的對比，激起同學(xué)們的憐憫心，使他們產(chǎn)生要救小鳥的劇烈愿望?！?.同學(xué)們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（同學(xué)表演）【設(shè)計意圖：讓同學(xué)表演，來激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)進入到當(dāng)時的危險情境中，讓同學(xué)綻開聯(lián)想?！?.狀況危險啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（同學(xué)想象怎么去救小鳥）（各抒己見）【設(shè)計意圖：同學(xué)依據(jù)自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在寬闊的童話空間里馳騁?！?.同學(xué)們真有愛心啊，真讓老師感動啊，感謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)歸納）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理?！?.故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發(fā)生什么事情呢？請你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫具體哦，要把故事寫得生動、好玩，故事的啟示也可以直接寫出來。三、動手寫作現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！四、老師小結(jié)你覺得我們今日的童話之旅怎樣？（好玩、奇異）童話世界多么的奇異無窮，它不但給我們帶來了許多歡樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，盼望大家多看童話故事，多寫童話故事。請同學(xué)們課后把你還沒寫完的童話故事寫完?！景鍟O(shè)計】我來編童話有益的啟示生動、好玩【授之以魚，不如授之以漁。通過板書，讓同學(xué)領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，為同學(xué)創(chuàng)編童話故事做好鋪墊?！俊痉此肌俊段襾砭幫挕肥墙y(tǒng)編教材三班級上冊第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的過程，也為三班級同學(xué)起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過不少故事，可真正讓孩子們自己動筆來創(chuàng)編故事還是有肯定難度的。我將本次習(xí)作的目標(biāo)定為：1.讀詞語想畫面，在三組人物時間地點詞語中，選擇自己喜愛的幾個，也可以添加自己喜愛的角色，發(fā)揮想象，編一個童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫下來，寫完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學(xué)進行溝通，感受創(chuàng)編童話故事的歡樂。3.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。本課的教學(xué)重點是選擇詞語想象畫面，創(chuàng)編童話故事。教學(xué)難點是能夠?qū)⑼捁适戮幍迷敿?xì)、好玩。教學(xué)共分為六大板塊：第一板塊：我設(shè)計了一個課前小嬉戲，預(yù)備四組詞語卡片，讓同學(xué)隨機抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來的選擇詞語編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計在課堂40分鐘內(nèi))其次板塊：情境導(dǎo)入，聊童話。你讀過哪些童話故事?讓同學(xué)聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動了你，作為本課導(dǎo)入時的談話內(nèi)容，借以引出童話故事要敢于大膽想象。第三板塊：明確要求，講童話。首先，出示課本上的三組詞語，讓同學(xué)找一找它們的規(guī)律;接著，讓同學(xué)想一想看到這些詞語，你的腦海中出現(xiàn)出怎樣的畫面，把這些畫面變成語言，編一個好玩的童話故事;最終，指名說一說自己的故事，師生共同評價、修改。第四板塊：激發(fā)愛好，寫童話。在這一板塊中，寫的時間盡量給的足夠，但也不排解有的同學(xué)故事沒有寫完，主要注意故事的內(nèi)容。另外，還要提示同學(xué)寫作的格式。第五板塊：自我修改，評童話。首先，給出評價標(biāo)準(zhǔn)，師示范修改。這里要留意兩點：1.留意運用修改符號;2.給故事加上一個題目。其次，同桌互改、互評，感受共享習(xí)作的歡樂。第六板塊：完成童話，編成集。利用課下時間，把孩子創(chuàng)編的童話故事打印出來，編成三(2)班故事集，借以激發(fā)他們連續(xù)創(chuàng)作的愛好。這節(jié)課結(jié)束后，我自己也觀看了自己的教學(xué)視頻，發(fā)覺了許多問題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話就應(yīng)當(dāng)是好玩的、好玩的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒有將同學(xué)的愛好帶動起來，沒有為同學(xué)營造一個童話氛圍。其次，就是作前指導(dǎo)還不夠。由于，最開頭我的設(shè)想是想讓孩子在寫的時候盡量能把故事寫得完整些，不然在評價的時候，假如孩子只寫了一個故事開頭，那故事的趣味性就出不來，這節(jié)課的難點就無法突破。這一點，我始終很糾結(jié)。所以，最終就是我選擇了要兼顧到寫作，因此，我把原定于2次的爭論合并成了一次，在同桌爭論后就直接進行寫作了?，F(xiàn)在想想，一次爭論指導(dǎo)根本不行，由于一下子拋出