六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)︳青島版

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、依托現(xiàn)實(shí)情境，抽象出百分?jǐn)?shù)意義的本質(zhì)，能正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷素材積累--抽象概念--溝通聯(lián)系--應(yīng)用這樣一個(gè)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程，發(fā)展學(xué)生的模型思想。同時(shí)通過溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比、倍之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、倍、比之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性呈現(xiàn)有關(guān)視力新聞，引出情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù)希望小學(xué)36144光明小學(xué)27150向陽小學(xué)34120學(xué)生嘗試解決問題：哪所學(xué)校的視力情況好一些。預(yù)設(shè)：先求出近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾再比較學(xué)生小組交流，確定方案。預(yù)設(shè)1：通分比較。預(yù)設(shè)2：化小數(shù)比較。比較化小數(shù)和通分，通分更便于比較和統(tǒng)計(jì)。讀、寫百分?jǐn)?shù)。依托素材，總結(jié)提煉百分?jǐn)?shù)的意義。初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義師：這些百分?jǐn)?shù)是什么意思？先看25%。預(yù)設(shè)：表示希望小學(xué)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之二十五。師：下面這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義？同位之間說一說。學(xué)生交流。師：同學(xué)們想一想，這些百分?jǐn)?shù)都是誰和誰在比？表示什么意思。預(yù)設(shè)：近視人數(shù)和總?cè)藬?shù)在比，表示近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。師板書，并讓學(xué)生明確這些百分?jǐn)?shù)都表示近視人數(shù)和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系。補(bǔ)充素材，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。課件呈現(xiàn)手機(jī)剩余電量70%師：這里的70%是誰和誰比，表示什么意思？預(yù)設(shè)：是手機(jī)剩余電量和總電量在比，表示剩余電量占總電量的百分之七十。在咱們班里也有百分?jǐn)?shù)（課件呈現(xiàn)班里男生和女生合影）。男生和女生的關(guān)系可以用120%表示。這里的120%是誰和誰在比，是什么意思？預(yù)設(shè)：是男生和女生人數(shù)在比，表示男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之一百二十。抽象概括百分?jǐn)?shù)的意義師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?，回頭看一看，會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。看，這是我們剛剛研究的百分?jǐn)?shù)，這些百分?jǐn)?shù)表示的意義有什么相同的地方？總結(jié)意義：百分?jǐn)?shù)就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示的是一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)的關(guān)系。綜合應(yīng)用，豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)百分率師：課開始的時(shí)候，我們提到小學(xué)生近視率40%，這里的40%表示什么意思？預(yù)設(shè)：小學(xué)生近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之四十。師：近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾，也叫近視率。百分?jǐn)?shù)也叫百分率。豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（1）體會(huì)分總關(guān)系的百分?jǐn)?shù)一款電腦軟件已安裝（）課件演示電腦軟件安裝過程。隨機(jī)出示百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。為什么不能超過100%？這樣的例子還有嗎？有什么共同點(diǎn)？明確部分和整體的關(guān)系。體會(huì)并列的百分?jǐn)?shù)談話：有沒有超過100%的百分?jǐn)?shù)？又是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)提升：表示的是獨(dú)立的一個(gè)量和另一個(gè)量的關(guān)系，百分?jǐn)?shù)表示的就是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。溝通聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)梳理表示倍比關(guān)系的方式師：想一想，以前我們還用什么樣的方式來表示兩個(gè)數(shù)之間這種的關(guān)系？預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)、倍、比溝通百分?jǐn)?shù)的倍、比、分?jǐn)?shù)的關(guān)系師：以前我們學(xué)過的倍、分?jǐn)?shù)、比可不可以用百分?jǐn)?shù)來表示？我們借助一組題目來研究研究吧。利群超市，周六的銷售額是周五的2倍。利群超市，周六的銷售額是周五的（）?？茖W(xué)研究表明，青少年人體內(nèi)水分與自身比重的比是70:100.科學(xué)研究表明，青少年人體內(nèi)水分占自身比重的（）（3）蛋的蛋白質(zhì)含量為13/100；一個(gè)雞蛋重5/100千克。雞蛋的蛋白質(zhì)含量為（）；一個(gè)雞蛋重（）千克。學(xué)生明確后，及時(shí)梳理：像這樣表示倍、比可以用把分?jǐn)?shù)來表示。而分?jǐn)?shù)在表示兩個(gè)數(shù)之間關(guān)系的時(shí)候可以用百分?jǐn)?shù)來表示。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的價(jià)值。師：既然倍、比、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？預(yù)設(shè)：百分?jǐn)?shù)比較方便師：正因?yàn)檫@樣，所以在生活中我們經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)（課件呈現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)），在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候人們也更愿意用百分?jǐn)?shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理?；仡櫴崂?，自主練習(xí)師：同學(xué)們，這就是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你都學(xué)會(huì)了？這么有自信，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕第一關(guān)：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。第二關(guān)：寫出百分?jǐn)?shù)并比較大小。第三關(guān)：讀寫百分?jǐn)?shù)并說明所表示的意義。六、