泰興市黃橋2023年八年級語文第二學期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析

2022-2023八下語文期末模擬試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下列句子加點詞語使用正確的一項是（）A．哥哥總算拿到了駕照，這下可以名副其實地開車去兜風了。B．設計師把傳統(tǒng)和時尚結(jié)合起來，創(chuàng)造了相輔相成的效果。C．每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。D．由于他日復一日刻苦練字，他的書法藝術(shù)逐漸達到了天衣無縫的地步。2．（2分）下列各句中，沒有語病的一句是（）A．家庭和學校對孩子安全問題的過度關(guān)注，反而會降低孩子自我保護的意識和能力。B．投資環(huán)境的好壞，服務質(zhì)量的優(yōu)劣，市民文明素質(zhì)的高低，都是自貢經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。C．寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠程教育等智能化、個性化。D．總書記強調(diào)，今日之中國，不僅是中國之中國，而且是亞洲之中國、世界之中國。3．（2分）下列詞語書寫全部正確的一項是A．瞳仁融化推?？M繞B．磅礴華裔斑斕演繹C．思慕抉擇翡翠魏峨D．遷徙誣篾蜿蜒寒噤4．（2分）選出下列各項中加點字注音有誤的一項（）A．歸?。▁ǐnɡ）幽悄（qiǎo）褶皺（zhé）銷聲匿跡（nì）B．黧黑（lí）連翹（qiáo）拙劣（zhuō）戛然而止（jiá）C．亢奮（kànɡ）緘默（jiān）腈綸（jīnɡ）拾級而上（shè）D．斡旋（wò）龜裂（jūn）差互（cī）怒不可遏（è）5．（2分）下列文學常識對應錯誤的一項是(

)A．《社戲》——魯迅——《吶喊》B．《北冥有魚》——莊子——《逍遙游》C．《關(guān)雎》——《詩經(jīng)》——史家之絕唱，無韻之《離騷》D．《馬說》——韓愈——“唐宋八大家”之一6．（2分）下列翻譯有誤的一項是（）A．日光下澈，影布石上（《小石潭記》柳宗元）陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。B．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（《桃花源記》陶淵明）村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們于是不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。C．野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也（《北冥有魚》莊子）像野馬奔騰一樣的霧氣，飄飄揚揚的塵埃，活動著的生物都因為風吹而運動。D．知困，然后能自強也。（《雖有嘉肴》《禮記》）知道困惑，然后能自我勉勵。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。（韓愈《馬說》）（乙）臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣（liè）長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞。致遠之材也。(節(jié)選自岳飛《論馬》)注：①介：披上戰(zhàn)甲。②鬣（liè）：頸上的長毛.③褫(chǐ)：解除。1．解釋下列句中劃線的詞。（1）祇辱于奴隸人之手（_____）（2）食馬者不知其能千里而食也（_____）（3）其真不知馬也（_____）（4）故常奇之（_____）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？3．美往往存在于平凡的事物當中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不應有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與《馬說》中千里馬的遭遇相似，相應的句子是：__________________________。4．這兩段文字表面談馬，實際都是在議論如何對待人才的。這兩段文字表達了怎樣的人才觀？8、（3分）閱讀古詩，回答問題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅絹一丈綾，系向牛頭充炭直。1．賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句。2．本詩表達了作者怎樣的思想感情？9、（7分）古詩文默寫。(1)_______________，同是官游人。(王物(送杜少府之任蜀州》)(2)可憐身上衣正單，_______________。(白居易《賣炭翁》)(3)________________，深影空人心。(常建《園破山寺后神院)(4)阡陌交通，_______________。(陶淵明《桃花源記》)(5)野馬也，塵埃也，_______________。(《北冥有魚》)(6)_______________，不必藏于已。(《大道之行也》)三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的短文，完成下列小題。漢語應該更自信與樂觀⑴幾日來，大家因為《現(xiàn)代漢語詞典》在漢語中加入英語使用的問題，表達了正面的看法，筆者非常贊同，同時也想換幾個角度談談自己的想法⑵據(jù)說目前世界上有6000種語言，每兩周就至少有一種語言消失，100年后50%至90%的語言便會無影無蹤，“漢語純凈論”者可能是基于一種危機感，認為我們?nèi)羰遣缓葱l(wèi)自己的語言遲早有一天會被其他強勢語言替代。然而事實是，當前世界上被最多人使用的語言是漢語，有10億人以上，其次是英語和西班牙語，各4億人左右，其它使用較多的還有法語、俄語、孟加拉語、北印度語、阿拉伯語、德語、葡萄牙語、日語等∴雖然從影響力上來看，漢語無法與英語相比，但我們至少應該有點自信——大基數(shù)的使用人口，給了漢語很強的生命力。古代由于交通閉塞，人們“雞犬之聲相聞，老死不相往來”，使多種語言產(chǎn)生成為可能，當今世界卻正相反，由于交流增加，一方面對大量弱勢語言產(chǎn)生毀滅性的破壞，另一方面卻又催生了不少能操兩三種語言的人。近日就有專家估計，全球雙語使用者可能高達50%至75%。以此類推，未來操持多種語言的人只會多，不會少，按照目前的情況來看，我們可以樂觀地估計出，漢語應該是其中不可或缺的一種，同時我們不得不承認，口語對書面語有極大的影響力，甚至最終決定書面語，未來人將不同語言混雜地脫口而出，到被書面語國定下來的情形，將難以避免。⑶世界語的發(fā)明和發(fā)展，給出了一個很有趣的啟示，1887年波蘭眼科醫(yī)師柴門霍夫博士為了消除國際交往的語言障礙，以印歐語系為基礎創(chuàng)立了世界語，然而在風光了一陣子之后世界語最終沒有傳播開來。究其原因，乃是因為語言是基于經(jīng)濟、文化而傳播的，比如為了做生意賺錢，或為了看電影、聽音樂，或為了學習別人的技術(shù)，我們才去學習他國的語言，沒有這些根基，語言傳播的動力就會消失。⑷地也就是說，只要中國能夠正常發(fā)展，發(fā)揮與其人口相稱的文化、經(jīng)濟水平，不斷加深與各國之間的交流，漢語將自然而然地被發(fā)揚光大。⑸如果再引申一層，讓我們把眼光放到1000年之后（如果粗略認為每100年有50%的語言消亡的話，1000年后當只剩下五六種語言）一種嶄新的世界語將會因為全球經(jīng)濟文化的融合而誕生。這種新的世界語將完全不同于老的世界語，因為它有傳播和發(fā)展的動力，此外，與老世界語以印歐語系作基礎不同的是，它將很可能是東方語與西方語的結(jié)合體，我們可以大膽地預言，它將是漢語、英語、西班牙語等多種語言的結(jié)合體，這也就是說，未來的語言將最終從混雜走向統(tǒng)一。⑹漢語中沾染了英語，由諸君看來，明顯是更方便有效的，更何況漢語自古就是一個開放包容的系統(tǒng)，凈化漢語就顯得遷腐，漢語中沾染了英語，不能簡單理解為白紙上沾染了墨點，“塞翁失馬”的故事告訴我們，有時候看上去不那么美妙的東西，往往孕育著美好的萌芽。因此今日爭論的矛盾，未嘗不是未來新事物的肇端。反過來看，目前漢語已經(jīng)開始在吸收英語的優(yōu)點了，后者對前者的優(yōu)點還未知未覺。這樣從時機上來看，到底是誰占了先機？1．下列有關(guān)“漢語應該更自信與樂觀”的理由，表述不正確的一項是（）A．漢語是當前世界上被最多的人使用的一種語言，這一點給了漢語很強的生命力。B．中國經(jīng)濟文化發(fā)展迅速，發(fā)揮了與人口相稱的文化水平，漢語自然而然被發(fā)揚光大了。C．世界交流增加使不少人能操持多種語言，估計未來漢語應是其中不可或缺的一種。D．目前漢語已經(jīng)開始在吸收英語的優(yōu)點，在未來東、西方語言結(jié)合方面已經(jīng)占得先機。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A．當今世界大量弱勢語言被破壞，據(jù)說現(xiàn)有的語言中，每兩周就至少有一種語言消失。B．以印歐語系為基礎創(chuàng)立的世界語最終沒有傳播開來，原因是它缺少語言傳播的動力。C．英語、西班牙語的使用人數(shù)雖然不及漢語，但它們所產(chǎn)生的影響力卻遠遠大于漢語。D．千年后，如果新的世界語誕生，它將是漢語、英語、西班牙語等多種語言的結(jié)合體。3．根據(jù)原文內(nèi)，下列理解和分析不正確的一項是（）A．“漢語純凈論”者認為，我們?nèi)羰遣缓葱l(wèi)自己的語言，遲早會被其他強勢語言替代。B．口語對書面語有極大影響，未來人脫口而出的混雜語言，將難以避免地被書面語固定下來。C．據(jù)說目前世界上有6000種語言，隨著全球文化的融合，未來的語言將最終從混雜走向統(tǒng)一。D．漢語中沾染了英語是由漢語自身的特點決定的，因漢語自古就是一個開放包容的系統(tǒng)。11、（15分）閱讀下面材料，完成下列小題。（材料一）在人的一生中，大腦儲藏了大量的數(shù)據(jù)，名稱、面相、聲音，味道和情感等信息。這些記憶有助于人類獲得各種技能。人腦具有多個功能不同的記憶系統(tǒng)，主要可分為兩大類：短期記憶和長期記憶。短期記憶能將新的信息以一種活動的，有意識的狀態(tài)存留在腦海里達數(shù)秒鐘。大腦的各個部分中，總有一些處于負責記憶的額葉皮層的監(jiān)督之下，短期記憶就是這樣產(chǎn)生的。該記憶可信度很高，但客量有限。大多數(shù)人的短期記憶只能容下5至9個對象，例如記憶一組電話號碼。長期記憶有幾種類型，不同類型的長期記憶功能各異，而且各個功能區(qū)位于大腦的不同部位。長期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶。前者讓人知道原先記憶的事實，后者讓人掌握曾經(jīng)學習過的技能。陳述記憶的主要形式之一是語義記憶。語義記憶好比一個巨大的倉庫，它可儲存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。語義癡呆癥就是因為語義記憶發(fā)生混亂造成的。不過，語義癡呆癥患者可能會把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動電話。這種現(xiàn)象表明，有生命之物和無生命之物的形象儲存在人的不同記憶中。程序記憶可以將人的生活經(jīng)歷有意識地再現(xiàn)于腦海，而且可以貫穿人生的大部分時間。你也許有過這樣的體驗，如小時候?qū)W會騎自行車，即使有很長一段時間不騎車，一旦再開始騎車時，是不會有太大困難的。這里用到的就是程序記憶。（材料二）不理解學習材料的意義，單靠反復背誦達到記憶，這叫機械記憶。與機械記憶相對的是意義識記，意義識記是在理解學習材料意義的基礎上進行的識記。意義識記的先決條件是理解，如了解一個詞的含義，明確一個科學概念、弄懂公式的由來和推導，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解。無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優(yōu)于機械記憶。（材料三）王芳與張華同學背誦《茅屋為秋風所破歌》：王芳張華午休時，理解詩意，背誦第一段。第二天早自習，反復背誦詩歌，直到記住為止。睡覺前，理解詩意，復習第一段，背誦第二段。第二天早自習，理解詩意，復習昨天背誦的內(nèi)容，背誦全詩。1．閱讀（材料一），摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡易思維導圖。2．簡析（材料一）劃線句中加點詞的效果。不過，語義癡呆癥患者可能會把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動電話。3．閱讀（材料一）和（材料二），理解不正確的一項是（）A．短期記憶是人的大腦某些部分在額葉皮層監(jiān)督下把新信息以活動的、有意識的狀態(tài)存留數(shù)秒鐘而形成的一種記憶。B．短期記憶和長期記憶特點不同，功能各異，分屬大腦不同的記憶系統(tǒng)。C．記憶不僅可以讓人不忘學過的知識、技能，而且可以助人理解語言，創(chuàng)造語言。D．無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，機械記憶都優(yōu)于意義識記。4．閱讀（材料二）和（材料一），說說（材料二）中的“意義識記”從屬于（材料一）中的哪種記憶？你的理由是？5．閱讀（材料三），結(jié)合前兩則材料說說，王芳和張華哪一個的背誦效果好？為什么？并對背誦效果差的同學提兩條建議。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀。七月時節(jié)，當我們這里的昆蟲，為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來跑去尋找飲料時，蟬則依然很舒服，不覺得痛苦，用它突出的嘴——一個精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部——刺穿飫之不竭的圓桶。它坐在樹的枝頭，不停地唱歌，只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液，吸管插進桶孔，它就可飲個飽了。(l)上面文段選自被譽為“__________”的《昆蟲記》，作者是法國作家____________。(2)這段文字運用___________的修辭手法，生動有趣地描繪了蟬在炎夏的________________吸食樹中汁液的情態(tài)。13、（5分）目前，我省中小學正掀起“國學經(jīng)典朗誦”的高潮，不少學校正大力開展國學經(jīng)典朗誦活動，讓孩子們與經(jīng)典相伴，感受經(jīng)典魅力?！静牧弦弧磕承W校園環(huán)境文化的創(chuàng)作，充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間學習經(jīng)典。以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，滲透國學經(jīng)典的文化元素，讓孩子們在耳濡目染中快樂成長?！静牧隙磕硨W校提倡快樂學國學。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學樓上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌（“三樂苑”“積步軒”）等等，都讓學生隨時能接觸到經(jīng)典?！静牧先磕持袑W讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園，可以看到孔子、孟子等圣賢的經(jīng)典名句把各個角落的櫥窗裝點一新，可以看到同學們以國學經(jīng)典為內(nèi)容的書法展，可以看到以國學經(jīng)典為主題的板報，處處顯現(xiàn)出同學們與傳統(tǒng)文化的親近。（1）請仔細閱讀以上材料，概括材料反映的主要信息。（2）材料三中提到用孔子、孟子的經(jīng)典名句裝點櫥窗，請你幫他們各寫一則孔子、孟子的名言貼在櫥窗里。（3）請你對學校開展“國學經(jīng)典朗誦”提兩條建議。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。鍥而不舍，朽木不折；鍥而舍之，金石可鏤?！堊悠堄泻悖伪厝呶甯?；最無益，莫過一日暴十日寒?！尤庶c滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜?！惗喾易x了上面的材料，你有什么感悟或聯(lián)想？請任選角度，自擬題目，寫一篇作文。要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、C【解析】此題考查的是學生對成語的積累與理解能力，平時要有一定的成語積累，做題時還要會根據(jù)句子的意思，理解成語的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正確答案。A.“名副其實”是名聲或名義和實際相符的意思，用在此句不恰當；B.“相輔相成”指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可，用在此句不合語境；C.“嘆為觀止”意為贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至，用在此句恰當；D.“天衣無縫”比喻事物周密完善，找不出什么毛病，不能形容“書法藝術(shù)”，用在此句不恰當。故選C。點睛：此題考查的是學生對成語的積累與理解能力，要求學生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多思考，正確使用成語，拿不準的，多查字典。要想正確地運用成語，必須準確理解成語的意義，可從以下幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。2、D【解析】

A.搭配不當，去掉“意識和”；B.兩面對一面，可在“健康發(fā)展的重要保證”前加“能否”。C.缺少賓語，在句末加“的服務”。故選D。3、B【解析】

A.桑——搡，C.魏——巍，D.篾——蔑。4、A【解析】

A.幽悄（qiāo），褶皺（zhě）。5、C【解析】

C．被稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的是司馬遷的《史記》。故選C。6、B【解析】

B.有誤。正確翻譯為：他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。注意關(guān)鍵詞：乃：竟，竟然。無論：不要說，（更）不必說?！盁o”“論”是兩個詞，不同于現(xiàn)代漢語里的“無論”。故選B。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．受屈辱；同“飼”喂養(yǎng)；表推測語氣，恐怕；以……為奇2．況且想要和普通的馬一樣還不可能，怎么能要求它日行千里呢？3．只辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間4．強調(diào)了識別（發(fā)現(xiàn)）人才和善待(尊重、正確對待)人才，為人才提供施展才能的必要條件?！窘馕觥孔g文世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說："天下沒有千里馬！"唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！我有兩匹馬，過去常常認為它們很奇特。它們每天吃豆好幾升，喝水十斗，然而不是精細的飼料潔凈的水寧愿餓死也不吃，披甲戴盔奔馳，一開始好象不是很快閱讀答案附翻譯__臣有二馬，故常奇之閱讀答案。等到跑了將近一百里后，才開始揮動鬣毛長聲鳴叫，奮起四蹄迅速奔跑，從午時到酉時，還可跑兩百里；解除鞍甲也不喘息、不出汗，就好象沒有事的樣子。這馬，吃的多卻不茍且隨便接受食物，力氣充沛卻不追求逞能炫耀，是能夠到達遠路的良材啊。1．考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意通假字詞，“食”同“飼”喂養(yǎng)；詞類活用詞，“奇”以……為奇。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意且：猶，尚且。欲：想要。等：等同，一樣。安：怎么，哪里，疑問代詞的翻譯。3．本題考查學生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“忽略美”以及“遭受不應有的遭遇”這句話的理解來概括相應的語句即可。4．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)【甲】文中“千里馬的遭遇”以及【乙】文中“對馬的賞識”來談如何對待人才。8、1．這一句話運用了心理描寫，細致刻畫了賣炭翁在寒冷的天氣中穿著單薄的衣服卻希望天氣更寒冷的矛盾心理。2．本詩表達了作者對下層勞動人民的深切同情，對統(tǒng)治者掠奪人民財產(chǎn)的罪行的揭露與抨擊?！窘馕觥?．賞析詩句?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”：可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭不值錢希望天更冷些。詩人運用了反襯的手法，“身上衣正單”，自然希望天暖。然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖的時候,一心盼望天氣更冷。以賣炭翁的艱難處境和復雜的內(nèi)心活動，突出了賣炭翁悲慘的處境。詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和矛盾的內(nèi)心活動，只用十多個字就如此真切地表現(xiàn)了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。2．考查對詩歌思想感情的把握。此詩以個別事例來表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現(xiàn)實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情，有很強的社會典型意義。9、(1)與君離別意(2)心憂炭賤愿天寒(3)山光悅鳥性(4)雞犬相聞(5)生物之以息相吹也(6)貨惡其棄于地也【解析】本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：賤，棄。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．B2．C3．D【解析】1．這是一道信息篩選題，考查學生對于文章內(nèi)容的整體感知能力。把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解。B項有誤，表述不準確，文中是“只要中國能夠正常發(fā)展，發(fā)揮與其人口相稱的文化、經(jīng)濟水平，不斷加深與各國之間的交流，漢語將自然而然地被發(fā)揚光大”。2．此題考查學生對文章內(nèi)容的準確把握能力。作答時要將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較，從而得出結(jié)論。C項有誤，文中是“從影響力上來看，漢語無法與英語相比”，不含“西班牙語”。3．此題考查學生對文章內(nèi)容的理解與分析能力。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項有誤，屬于無中生有?！笆怯蓾h語自身的特點決定的”，文章中并沒有體現(xiàn)出這一內(nèi)容。11、1．（1）短期記憶（2）陳述記憶（3）程序記憶（4）語義記憶2．“不過”，作連詞，表輕微轉(zhuǎn)折關(guān)系。上文說“語義癡呆癥是因為語義記憶發(fā)生混亂”，而下文講“語義癡呆癥語義發(fā)生了混亂，但不至于混亂得太離譜”。用“不過”將上下文連接起來，把輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系恰如其分地表達出來，使句子更連貫且很有分寸感。3．D4．意義識記，從屬于陳述記憶的語義記憶。材料一中說：人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。材料二中說：意義識記是在理解學習材料意義的基礎上進行的識記，并舉了“了解詞的含義，明確科學概念、弄懂公式的由來和推導，把握課文的中心思想和段意”的例子，材料二表明，意義識記是建立在理解語言的基礎上的。綜合兩則材料判斷，意義識記屬于語義記憶。5．王芳的背誦效果更好，她采用的是意義識記，張華屬于機械記憶。建議張華可以運用意義識記，在理解詩歌意思的基礎上背誦；還可以使用分散記憶的方式，一段一段的背誦；還可以不斷鞏固復習，將短期記憶變?yōu)殚L期記憶。（答對兩點即得滿分）【解析】1．要求摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡易思維導圖。帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料。如可分析材料一第2段“長期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶”，第3段“陳述記憶的主要形式之一是語義記憶”，即可整理出正確答案。2．考查詞語的表現(xiàn)力?！安贿^”把“語義癡呆癥是因為語義記憶發(fā)生混亂”與“語義癡呆癥語義發(fā)生了混亂，但不至于混亂得太離譜”輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達了出來。使句子更連貫且很有分寸感，使所表達的內(nèi)容更加準確，表達的效果更加嚴密和準確。一定要結(jié)合具體語境去解讀。3．“機械記憶都優(yōu)于意義識記”錯。材料二的原句是“無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優(yōu)于機械記憶”。故選D。4．考查對文章內(nèi)容的理解。一問“意義識記”從屬于【材料一】中的哪種記憶？明確：意義識記，從屬于陳述記憶的語義記憶。二問，理由：可提取材料一“語義記憶好比一個巨大的倉庫，它可儲存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶”，材料二“意義識記是在理解學習材料意義的基礎上進行的識記”“如了解一個詞的含義，明確一個科學概念、弄懂公式的由來和推導，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解”等句，稍加整理，就是答案。5．考查對文章內(nèi)容的理解。一問，王芳采用的是意義識記，所以背誦效果更好，而張華屬于機械記憶。根據(jù)為“無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優(yōu)于機械記憶”。二問，建議張華也運用意義識記，在理解詩歌意思的基礎上背誦。簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學習效率很低，在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。還可以使用分散記憶的方式，根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、(1)昆蟲的史詩法布爾(2)擬人悠閑、自在（從容、閑適）【解析】

（1）考查文學常識?！独ハx記》是法國昆蟲學家、文學家法布爾創(chuàng)作的長篇生物學著作，被譽為“昆蟲的史詩”。（2）考查修辭手法及作用?！八跇涞闹︻^，不停地唱歌，只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液，吸管插進桶孔，它就可飲個飽了”運用擬人的修辭，生動有趣地描繪了蟬在炎夏的悠閑、從容吸食樹中汁液的情態(tài)。13、（1）各校非常重視國學經(jīng)典誦讀活動，注重營造國學經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。（2）全乎題意即可（3）合乎題意即可。【解析】試題分析：（1）考查對材料要點的概括。通讀材料，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關(guān)鍵句分析，然后用自己的語言概括即可。此題綜合三個材料的內(nèi)容，可以歸納出各校非常重視國學經(jīng)典誦讀活動并注重營造國學經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍的結(jié)論。（2）此考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識的廣度。多讀書，多接觸社會，多學習并積累孔子、孟子的名人文化，多記憶孔子、孟子的經(jīng)典名句，這是解答這類題的關(guān)鍵。學生表述合理即可。（3）要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎。建議的針對性要強，即針對“國學經(jīng)典朗誦”提建議。一般建議的具體內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強，切實可行。如全?；蚰甓芜M行“國學誦讀比賽”，通過集體榮譽感激發(fā)活動熱情等。五、書寫與作文（53分）14、范文：堅持不懈當清晨的第一縷陽光灑在李芳的病床上時，李芳早已醒了，她的心里有千萬種感受涌上心頭。今天是考試的日子，學習不能落下呀，于是在化療的間隙去考試。原來，二十天前，李芳正抓緊復習時，她感到口渴，于是就去倒水。忽然，她感到腿上