做“四有”好老師案例3篇

-1-做“四有”好老師案例3篇

案例：漢語詞語案例：2022年浙江人民出版社出版的圖書以下是為大家整理的做“四有”好老師案例3篇,歡迎品鑒!

做“四有”好老師案例1

我的同事李老師，從教以來，師德高尚，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，在全校師生中，有著較好的聲望。在這個平凡的崗位上，他踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)以律己，甘為人梯，實現(xiàn)著自己人生的價值與理想。他在日常教學(xué)工作中能很好地踐行"責(zé)任'這兩個字。

他每天堅持一大早就去教室輔導(dǎo)學(xué)生，甚至利用中午的時間為學(xué)生批改作業(yè)，從來不拖拉，之后便坐在辦公室里，從來不走遠(yuǎn)，生怕有學(xué)生進來問作業(yè)，每每有學(xué)生來了之后，他都要細(xì)心地講解，生怕學(xué)生聽不懂，還將每個步驟寫清楚。尤其是他在去年當(dāng)上班主任以后，將自己的班級管理得井井有條，記得他剛接到班主任時，那個班級時當(dāng)時最差得一個班，學(xué)習(xí)風(fēng)氣極差，經(jīng)常有學(xué)生遲到早退，衛(wèi)生也是最為馬虎得，成績排名每次考試都是靠后。但是自從他擔(dān)任班主任后，改掉班上所有的不良風(fēng)氣，自己以身作則，每天早讀堅持最早到班上，無論嚴(yán)寒還是酷暑，都是如此。每天的大課間，他堅持陪學(xué)生跑步，不論風(fēng)雨，從不間斷。經(jīng)過一年的努力他所教班級有了很大改善，并且在期末考試中，他的學(xué)科平均分是最高的。

他將教書育人做了最好的詮釋。也是他踐行了四有好教師的標(biāo)準(zhǔn)。

做“四有”好老師案例2

隨著打工的潮流,越來越多的農(nóng)村孩子成為了留守兒童。他們有些人的父母長年在外打工,孩子缺少父母的關(guān)愛。孩子的心理問題越來越引起我們教育工的關(guān)注。

一、個案基本情況:

個案背景:露露(化名)是我班里的一名女學(xué)生。在老師的眼里她是一個十分內(nèi)向、孤僻的孩子;在同學(xué)們的心里她是一個什么事都干不好的人;在家長的眼里她就是個笨孩子。用他們的話來說便是"一點都沒有用!'她的作業(yè)總是比別人作得慢,而且質(zhì)量也不是很好,每次考試,盡管她加倍努力,但成績還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后在其他同學(xué)的后面。而且,她長得比較高,同學(xué)們又喜歡叫她"大呆鵝',平時也不太愿意主動與別人去玩,其他人也不會與她玩耍,做游戲。

露露經(jīng)歷了一次又一次的學(xué)習(xí)上的挫折,又由于自己頭腦反應(yīng)比其他同學(xué)慢,再加上同學(xué)們不喜歡和她一起玩,便產(chǎn)生了苦悶、憂郁的情緒,對自己失去了信心,出現(xiàn)了自卑心理。與她一樣的學(xué)生還有很多,他們究竟是怎樣產(chǎn)生自卑心理的呢?

二、個案行為概述:

自卑膽怯的心理大家都不同程度的有,有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過來了,也具備了一定的實力和優(yōu)勢,面對激烈的競爭,卻覺得自己這也不行,那也不如別人,自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣,缺乏自信心,走進高年級的學(xué)習(xí),特別是參加畢業(yè)考,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,總覺得自己確實不行,在激烈的競爭中,這種心理障礙是走向成功的大敵。

三、個案生活背景:

經(jīng)過我一段時間的觀察,終于發(fā)現(xiàn)她為什么不喜歡與別人說話了。那都是因為班里面的同學(xué)都嘲笑她,嘲笑她的外表,嘲笑她的反應(yīng)能力。在課上,她不好意思舉手回答問題,同學(xué)們都說她不會;在課后,她不敢問同學(xué)題目,同學(xué)們都說講了你也不懂,這對她的打擊非常大。就是因為同學(xué)們都嘲笑她,所以讓這位同學(xué)的臉上很沒面子。使得這位很內(nèi)向的女孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。

四、個案分析:

通過我的分析可以判斷她的一舉一動都是自卑的現(xiàn)象,比如:在上課回答問題的時候不說話,會臉紅、害羞、很靦腆XXXXXXXXXX

一般來講,引起當(dāng)前小學(xué)生的自卑心理的原因主要有以下幾點:

1.教師對其了解不夠,以致評價有偏差

在學(xué)校里,如果教師對一些同學(xué)了解不夠,關(guān)注不多,就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,一旦如此,幾個月或者幾個學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師地方他們得不到適時的表揚和贊嘆,久而久之便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來越不自信,此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。

2.學(xué)習(xí)成績不夠理想,屢遭挫折與失敗

一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課聽講不太認(rèn)真,易某某,課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進行,課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地完成,日積月累,學(xué)習(xí)成績也便越來越不理想,每一次考試都很緊張,很擔(dān)憂,開始定的目標(biāo)是五顆星到最后變成能拿到兩顆星、一顆星了,考試對他來說,一次比一次害怕,一次比一次考得差,挫折多了,失敗多了,如果沒有老師或家長的及時關(guān)注,便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,這是導(dǎo)致自卑心理的根本原因。

3.家長的期望值過高,造成學(xué)生壓力過重

但是,導(dǎo)致小學(xué)生形成自我意識否定的關(guān)鍵原因是教育方面。一些家長對子女成就的殷切期待,老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的和落后狀態(tài)的學(xué)生來說,是一個沉重的壓力,普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理?，F(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭,造成家長對孩子有著望子成龍,望女成鳳的期待,導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān),過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時,便使學(xué)生形成自卑心理,否定自己,懷疑自己,不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來,再加上老師片面地認(rèn)識學(xué)生,對優(yōu)等生日趨偏愛,更進一步加深小學(xué)生的心理壓力,使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

五、輔導(dǎo)策略:

1.創(chuàng)建和諧班集體

班級就像是一個大家庭,學(xué)生每天在學(xué)校與同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)的時間可以說比與家人在一起交流的時間還要多。如果學(xué)生生活在一個充滿鄙視、嘲笑與冷漠的環(huán)境中,自卑的心理怎能見到陽光?學(xué)生又怎會養(yǎng)成積極向上的心態(tài)?因而,班主任應(yīng)該和其他任課教師多交流、多溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及日常表現(xiàn),創(chuàng)建和諧班級。蒙臺梭利說:"教師不僅是一個教師,還是一個心理學(xué)家,因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。'開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解,小孩子更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。而理解的前提是了解,我們只有通過各種途徑,深入地了解我們的學(xué)生,走進學(xué)生的心里,才能達(dá)到成功教育的目的。

2.放大學(xué)生閃光點,為學(xué)生搭建自信的平臺

學(xué)生之所以自卑,是因為學(xué)生認(rèn)為自己事事不如人。事實上,每個學(xué)生都有優(yōu)點,有長處。教師應(yīng)該走到學(xué)生中間,了解自卑學(xué)生的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,創(chuàng)造機會,讓自卑的學(xué)生充分展示自己的優(yōu)勢,享受被他人贊許的快樂,得到靈魂的洗禮,從而找到自信,重建自尊。

3.家校合作,幫孩子甩掉自卑的陰影

學(xué)生的心理疾患不僅僅在學(xué)校產(chǎn)生,作為教師要關(guān)注學(xué)生的心理。要想做到有針對性地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo),必須與學(xué)生家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生情況,家校相互配合,共同給予學(xué)生心靈的慰藉,幫助學(xué)生從自卑的陰影里走出來。對于單親家庭,教師要給與真誠的愛,私下里多了解學(xué)生的個人愛好,幫學(xué)生找朋友,讓學(xué)生最大限度地融人班集體。當(dāng)一個人不再孤獨時,他良好的心境就會自然產(chǎn)生。另外,教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想,對于學(xué)生個人隱私要保密,保護學(xué)生自尊,為學(xué)生創(chuàng)造身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

六、效果:

通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她,她現(xiàn)在有了很大的變化。上課回答問題的時候可以很大聲的回答,同學(xué)與她玩耍的時候她會與你玩,有不懂的問題她會主動找我,說:"老師,這道題怎么做?'她有那么大的變化真是出乎我的意料。

七、結(jié)論:

會自卑,往往是因為缺少了自信,或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對自己失去信心,信心是自己的,一旦失去了,就很難再找回了,但是只要對自己一直充滿信心,就不會怕自卑。對于那些有自卑的人,我們要多關(guān)心她們,讓她們感到家的溫暖!

"十年樹木,百年樹人'。教育工作是一項長期而又漫長的過程,只要我們在工作中多一點愛心、關(guān)心和耐心,相信每個孩子。關(guān)注孩子的心理健康,是貫穿一生的教育,這一過程任重而道遠(yuǎn),我們每一個人,只有把握小孩子的生理心理特點,適合社會發(fā)展的需要,科學(xué)的教育孩子,才能讓孩子成為有用于社會的人。

做“四有”好老師案例3

一、堅定職業(yè)信念踐行師德師風(fēng)

立德樹人，教育為先,隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師的師德水平為學(xué)生的成長產(chǎn)生持久的精神動力。教師的品德自修，不僅提高師德水平，提升教師的有自豪感、成就感、幸福感，更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之路走得更穩(wěn)，更寬，更遠(yuǎn)。

作為一線教師，憑著對教育的赤誠之心和強烈的責(zé)任感，正陽縣大春文武學(xué)校單利霞時刻謹(jǐn)記教學(xué)工作中不僅要提高教學(xué)水平，更要把提高師德師風(fēng)放在首位，真正做到"學(xué)高為師，身正為范'。

二、為人師表，做學(xué)生的表率

教師從事的是培養(yǎng)人的專業(yè)性工作，教師勞動最有影響力的就是"言傳身教'，教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進行教育的，學(xué)生都會自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說"教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。'

因此，作為一名教師，端正職業(yè)操守，不斷加強品德自修顯得尤為重要。單利霞認(rèn)為，教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做。有些看似是區(qū)區(qū)小事，實則細(xì)微之處見精神做表率，為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育，這種教育具有潛移默化作用，對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。

在日常工作中，單利霞時刻嚴(yán)格要求自己，在端正職業(yè)操守的同時，不斷加強品德自修，規(guī)范自己的言行，做到為人師表，使學(xué)生在身教中受到教益，并經(jīng)常進行自我反省，查找不足，努力塑造一個好老師的形象。

三、以人為本，打造高效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的基本形式和重要手段，不僅是教師傳授知識的過程，更是師生間的互動，構(gòu)建師生和諧關(guān)系的過程。

在課堂教學(xué)中，單利霞態(tài)度認(rèn)真，針對不同專業(yè)，相同的課程采取不同的角度和方式去研究教學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課前精心的準(zhǔn)備，課堂上細(xì)致的講解、組織高效的課堂活動、風(fēng)趣的談吐，以及課后的耐心輔導(dǎo)、聽取學(xué)生意見，是他為做好教學(xué)工作的三部曲。單利霞深知師德師風(fēng)重要性，時時刻刻嚴(yán)格要求自己在傳授知識的同時，注重自己的一言一行，做到對學(xué)生親切，關(guān)心學(xué)生的專業(yè)成長，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、注重社會實踐，促進學(xué)生成長

在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，她從不敷衍了事，除了白天的積極示范，晚上認(rèn)真給學(xué)生評講作業(yè)，往往工作到十一點，并嚴(yán)格要求自己每天做到至少給每個學(xué)生評講一次。另外，不同性格特點的學(xué)生，單利霞會用不同的指導(dǎo)方式，學(xué)生效果也不一樣，為學(xué)生去著想。同時，實踐對老師的責(zé)任感挑戰(zhàn)也非常大，除了關(guān)心學(xué)生人身安全，心理健康