2022小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》全真模擬考試試卷 含答案

第第PAGE1015頁2022注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名： 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）考號： 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1從20多年的李老師教學(xué)經(jīng)驗十分豐富但他還是很注意學(xué)習(xí)新知識勇于探索創(chuàng)新，斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這說明李老師具有（ 。A.愛護(hù)學(xué)生的情懷B.遵紀(jì)守法的自覺C.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神D.終身學(xué)習(xí)的意識2、蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項中，A.愛護(hù)學(xué)生的情懷B.遵紀(jì)守法的自覺C.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神D.終身學(xué)習(xí)的意識2、蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項中，不屬于蘇州園林的是（不屬于蘇州園林的是（。A.豫園B.拙政園C.留園D.網(wǎng)師園A.豫園B.拙政園C.留園D.網(wǎng)師園3小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分他對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出教育申訴被申訴人是（ 。A．校長B．學(xué)校A．校長B．學(xué)校C．書記C．書記D．教育行政部門D．教育行政部門4、依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，不良行為的是（ 。A、小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里保護(hù)自己B、強(qiáng)迫別人買吃的C、毆打小偷D、擾亂治安5、中國古琴有著悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于古A、小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里保護(hù)自己B、強(qiáng)迫別人買吃的C、毆打小偷D、擾亂治安5、中國古琴有著悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于古琴名曲的是（琴名曲的是（。A.《流湘水云》B.《二泉映月》C.《陽關(guān)三燕》D.《高ft流水》A.《流湘水云》B.《二泉映月》C.《陽關(guān)三燕》D.《高ft流水》6孫校長切實抓好了地震消防應(yīng)急演練工作地震發(fā)生時全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶這說明孫校長注重（ 。A．促進(jìn)教師發(fā)展B．校園硬件建設(shè)C．校園文化建設(shè)D．保護(hù)學(xué)生安全7、教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的核心因素是（。A．專業(yè)動機(jī)B．專業(yè)知識A．促進(jìn)教師發(fā)展B．校園硬件建設(shè)C．校園文化建設(shè)D．保護(hù)學(xué)生安全7、教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的核心因素是（。A．專業(yè)動機(jī)B．專業(yè)知識C．專業(yè)能力D．專業(yè)人格8X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最小?（）A．吸引那些將在未來很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客B．C．在該項保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最小?（）A．吸引那些將在未來很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客B．C．在該項保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)D．僅向那些被其他保險公司在類似的保險項目中拒絕的人提供保險9、第二次時間大戰(zhàn)后，美國援助歐洲計劃，存進(jìn)西歐聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，為北約和歐共體奠定了基礎(chǔ)，該計劃名稱為？（定了基礎(chǔ)，該計劃名稱為？（。A、哈曼頓計劃B、馬歇爾計劃C、阿波羅計劃D、第四點計劃A、哈曼頓計劃B、馬歇爾計劃C、阿波羅計劃D、第四點計劃10、下列情形中，應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任的是（ 。A．B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C．侮辱、毆打教師，造成其重大傷害的D．11、中國近代史上第一個不平等條約是（。A．B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C．侮辱、毆打教師，造成其重大傷害的D．11、中國近代史上第一個不平等條約是（。A.《南京條約》B.《天津條約》C.《馬關(guān)條約》D.《辛丑條約》12、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注（ 。A．學(xué)生的獨特性B．學(xué)生的自主性A．學(xué)生的獨特性B．學(xué)生的自主性C．學(xué)生的發(fā)展性C．學(xué)生的發(fā)展性D．學(xué)生的主體性D．學(xué)生的主體性和社會總需求的基本平衡，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長。近幾年，我國之所以會出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長的和社會總需求的基本平衡，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長。近幾年，我國之所以會出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長的態(tài)勢，是靠政府加大投資實現(xiàn)的。態(tài)勢，是靠政府加大投資實現(xiàn)的。從這段文字可以推出（。A．從這段文字可以推出（。A．B．C．某一時期的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長不一定意味著這一時期的經(jīng)濟(jì)已轉(zhuǎn)入良陛循環(huán)D．近幾年，我國的經(jīng)濟(jì)增長率一直保持在7％以上14、有人說“同行是冤家”“教會了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯誤觀念與（ ）相違背。A．謙虛為懷，自知之明B．團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯C．嚴(yán)以律己，以誠相待D．學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高15A．謙虛為懷，自知之明B．團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯C．嚴(yán)以律己，以誠相待D．學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高15“24、104、10（、17726”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（。A．122B．222C．322D．422A．122B．222C．322D．42216、古人云：“知之者不如好之者好之者不如樂之者”這句話提示教師在教學(xué)過程中重視（ 。A．學(xué)生的知識儲備B．學(xué)生的情感體驗A．學(xué)生的知識儲備B．學(xué)生的情感體驗C．學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)C．學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)D．學(xué)生的人格養(yǎng)成D．學(xué)生的人格養(yǎng)成制的聲音文件，應(yīng)該采用的操作是（。A.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的影片”B.選擇“插入”菜單中的“圖片/來自文件”C.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的聲音”D.單擊工具欄中的“插入剪貼畫”按鈕18、下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（。A.小雪B.冬至制的聲音文件，應(yīng)該采用的操作是（。A.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的影片”B.選擇“插入”菜單中的“圖片/來自文件”C.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的聲音”D.單擊工具欄中的“插入剪貼畫”按鈕18、下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（。A.小雪B.冬至C.小寒D.立冬19孔子云其身正不令而;其身不正雖令不從”這表現(xiàn)教師的工作具（ 。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長效性20（。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長效性20（。A、管仲B、商鞅C、王安石D、張居正21當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象這實際上違背（ 的職業(yè)道德。A．愛崗敬業(yè)A．愛崗敬業(yè)B．關(guān)愛學(xué)生B．關(guān)愛學(xué)生C．終身學(xué)習(xí)D．為人師表22、文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（。A．漢朝B．晉朝C．唐朝C．終身學(xué)習(xí)D．為人師表22、文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（。A．漢朝B．晉朝C．唐朝D．宋朝23、部分家長認(rèn)為教育孩子是教師的事情，自己可以不管孩子。對此，教師的下列做法正確的是（ 。A.引導(dǎo)家長一同做好教育工作B.責(zé)怪家長對孩子教育不負(fù)責(zé)任C.放棄合作，自己好好教育學(xué)生D.給予理解，家長教育能力有限A.引導(dǎo)家長一同做好教育工作B.責(zé)怪家長對孩子教育不負(fù)責(zé)任C.放棄合作，自己好好教育學(xué)生D.給予理解，家長教育能力有限24、學(xué)校隨意開除未成年學(xué)生，實際上是侵犯了學(xué)生的（ 。A．人身權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．名譽(yù)權(quán)D．受教育權(quán)25、小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校A．人身權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．名譽(yù)權(quán)D．受教育權(quán)25、小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對此，高某的父母能夠采?。ň褪鹿侍幚磉_(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對此，高某的父母能夠采?。?。A.依法提起訴訟B.依法申請行政復(fù)議C.依法提出申訴D.依法申請行政仲裁A.依法提起訴訟B.依法申請行政復(fù)議C.依法提出申訴D.依法申請行政仲裁26、下列關(guān)于消防常識的表述，不正確的是（ 。A．煤氣泄露充滿室內(nèi)時，應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)A．煤氣泄露充滿室內(nèi)時，應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)B．當(dāng)汽車因燃油泄露著火時，應(yīng)立即用水澆滅C．電器因短路著火時，可用干粉滅火器撲滅D．當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時，可用覆土方式撲救27、李老師盡管從教多年，但每次備課已然一絲不茍，同一節(jié)課在不同的班級往往采取不同B．當(dāng)汽車因燃油泄露著火時，應(yīng)立即用水澆滅C．電器因短路著火時，可用干粉滅火器撲滅D．當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時，可用覆土方式撲救27、李老師盡管從教多年，但每次備課已然一絲不茍，同一節(jié)課在不同的班級往往采取不同的授課方式。下列對李老師的行為的評析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǖ氖谡n方式。下列對李老師的行為的評析，不恰當(dāng)?shù)氖牵?。A.因材施教B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.嚴(yán)慈相繼D.潛心鉆研28、義務(wù)教育實行（）（）A.因材施教B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.嚴(yán)慈相繼D.潛心鉆研28、義務(wù)教育實行（）（）（）為主管理的體制。A．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府D．國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府29、在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將（幻燈片時，新幻燈片的模板將（。A.采用默認(rèn)型設(shè)計模板B.隨機(jī)選擇任選設(shè)計模板C.采用已選定設(shè)計模板D.需要指定其他設(shè)計模板A.采用默認(rèn)型設(shè)計模板B.隨機(jī)選擇任選設(shè)計模板C.采用已選定設(shè)計模板D.需要指定其他設(shè)計模板1、科學(xué)課上，張老師指著實驗儀器說：“每個杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入水中1、科學(xué)課上，張老師指著實驗儀器說：“每個杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入水中二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）而紙不濕呢？”二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）在杯中塞些異物。紙也不會濕，你們信嗎？”同學(xué)們個個驚得睜大眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？”張老師：“能！”學(xué)生又動了起來。第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？”張老師：“能！”學(xué)生又動了起來。第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵的目光。張老師回以肯定、鼓勵的目光。突然，一個學(xué)生喊了起來：“老師，我成功了！沒濕！紙真的沒濕！”“老師，我也成功了！”……趁著大家那股高興的勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？”突然，一個學(xué)生喊了起來：“老師，我成功了！沒濕！紙真的沒濕！”“老師，我也成功了！”……趁著大家那股高興的勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？”問。再動手試一試，仔細(xì)觀察。”放入水中紙變濕：先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。放入水中紙變濕：先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。才不濕?！辈挪粷?。”…………考、質(zhì)疑，主動獲得知識的過程?！迸c中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛應(yīng)用，也使?jié)h字的2與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛應(yīng)用，也使?jié)h字的非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合，所以它是必不可非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合，所以它是必不可少的。”少的?！睗u走上了復(fù)音化道路，但這種字詞對應(yīng)關(guān)系仍是整個漢語詞匯系統(tǒng)的根基。作用。作用。展的需求。語言中詞匯越來越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制，文字的字符數(shù)量能展的需求。語言中詞匯越來越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制，文字的字符數(shù)量能備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際高記事速度。漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際長期生存成為可能。在書寫方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線條化，再到隸楷的徹底筆畫化，長期生存成為可能。在書寫方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線條化，再到隸楷的徹底筆畫化，一直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。特別是計算機(jī)一直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。特別是計算機(jī)問世以來，漢字又通過形碼和音碼等多重手段，很好地解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問題，粉碎問世以來，漢字又通過形碼和音碼等多重手段，很好地解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問題，粉碎了“計算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。了“計算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）（摘編自王立軍《漢字：中華文化的獨特符號三、寫作題（本大題共1小題，共50分）（摘編自王立軍《漢字：中華文化的獨特符號）問題：（1）文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合”，其“適合”具問題：（1）文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合”，其“適合”具體表現(xiàn)在哪里？請簡要概括。體表現(xiàn)在哪里？請簡要概括。（（文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力其結(jié)構(gòu)特點是什么？請結(jié)合文本，簡要分析。其結(jié)構(gòu)特點是什么？請結(jié)合文本，簡要分析。3、在語文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時，劉明同學(xué)問到：“老師，3、在語文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時，劉明同學(xué)問到：“老師，‘萬萬’是什么意思?”全班同學(xué)覺得這個問題太簡單，哄堂大笑。劉明也不好意思地低下‘萬萬’是什么意思?”全班同學(xué)覺得這個問題太簡單，哄堂大笑。劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。胡老師見狀，問大家“大家都知道萬萬等于億，那了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。胡老師見狀，問大家“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億，而用萬萬呢”?全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)么，這里為什么不用億，而用萬萬呢”?全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)的收獲是怎么來得呢?大家要感謝誰呢?請大家用掌聲表達(dá)對他的謝意”。大家把目光轉(zhuǎn)向劉的收獲是怎么來得呢?大家要感謝誰呢?請大家用掌聲表達(dá)對他的謝意”。大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來。明同學(xué)，為他鼓起掌來。問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析胡老師的教學(xué)行為。問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析胡老師的教學(xué)行為。1、以“責(zé)任”為話題寫一篇議論文。要求：觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。要求：觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。參考答案一、單選題（29258一、單選題（29258）1、答案：D2、A3、B4、A5、B6、D7、C8、A、B、C、A、A13、C14、B15D13、C14、B15D【解析】42*20+2=42216、B、C、B、B、B、D22、[答案]：C23、答案：A、D25、A26、B27、[答案]C[解析]李老師備課的一絲不茍體現(xiàn)的是她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；不同的班級不同的授課方式，體現(xiàn)25、A26、B27、[答案]C[解析]李老師備課的一絲不茍體現(xiàn)的是她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；不同的班級不同的授課方式，體現(xiàn)的是她因材施教；而她從教多年依然如此，體現(xiàn)了她潛心鉆研。沒有體現(xiàn)C選項。的是她因材施教；而她從教多年依然如此，體現(xiàn)了她潛心鉆研。沒有體現(xiàn)C選項。28、A28、A、C二、材料分析題（二、材料分析題（31442）1、材料中張老師的教學(xué)行為符合新課改背景下的教師角色的成功轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了科學(xué)的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在：1.1.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。材料中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。材料中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生張老師啟發(fā)學(xué)生去思考怎么樣保證將杯子放入水中還不濕紙，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行積極思考，在張老師啟發(fā)學(xué)生去思考怎么樣保證將杯子放入水中還不濕紙，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行積極思考，在整個教學(xué)過程中，張老師對通過對課堂的科學(xué)組織不斷指導(dǎo)學(xué)生思考的角度和不同實驗方法整個教學(xué)過程中，張老師對通過對課堂的科學(xué)組織不斷指導(dǎo)學(xué)生思考的角度和不同實驗方法的嘗試，提高了學(xué)生的探究能力和動手實踐能力，成功地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。的嘗試，提高了學(xué)生的探究能力和動手實踐能力，成功地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2.2.（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還在引導(dǎo)和鼓勵中體現(xiàn)著尊重和信任。（2）在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，張老師在實驗前大膽設(shè)疑，激發(fā)（2）在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，張老師在實驗前大膽設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在實驗中又暗示學(xué)生將杯子倒著放不濕紙的思路導(dǎo)向，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)的引導(dǎo)為準(zhǔn)線，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，鼓勵了探索欲望，同時又在學(xué)生做到成功的嘗試之后鼓勵學(xué)生去探索原因，整個實驗過程，以教師含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)的引導(dǎo)為準(zhǔn)線，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，鼓勵了探索欲望，同時又在學(xué)生做到成功的嘗試之后鼓勵學(xué)生去探索原因，整個實驗過程，以教師學(xué)生不斷動手探索，更重要的是讓學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下體會到了探索學(xué)習(xí)的樂趣。綜學(xué)生不斷動手探索，更重要的是讓學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下體會到了探索學(xué)習(xí)的樂趣。綜上所述，作為新時代的教育者，我們應(yīng)該像張老師一樣，不斷地進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)化，不斷上所述，作為新時代的教育者，我們應(yīng)該像張老師一樣，不斷地進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)化，不斷第PAGE第PAGE1415頁地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在肯定和鼓勵中不斷體會到成功學(xué)習(xí)帶來的快樂。2有助于中國文化的統(tǒng)一。（2）漢字的強(qiáng)大生命力在于：①漢字可以靈活變化，滿足社會和語言發(fā)展的要求。一（2）漢字的強(qiáng)大生命力在于：①漢字可以靈活變化，滿足社會和語言發(fā)展的要求。一個是詞匯要隨社會的需要增加詞匯的產(chǎn)出，另一個是方便書寫，提高記事效率；②創(chuàng)造漢字個是詞匯要隨社會的需要增加詞匯的產(chǎn)出，另一個是方便書寫，提高記事效率；②創(chuàng)造漢字理念辯證。運(yùn)用“一陰一陽即為道”的哲學(xué)思想，使得漢字音義結(jié)合，利于漢字長期生存；理念辯證。運(yùn)用“一陰一陽即為道”的哲學(xué)思想，使得漢字音義結(jié)合，利于漢字長期生存；③漢字書寫效率易提高。漢字的字形變化和計算機(jī)科技的運(yùn)用極大地提高了漢字的使用效③漢字書寫效率易提高。漢字的字形變化和計算機(jī)科技的運(yùn)用極大地提高了漢字的使用效率。3率。3(1)通過上述材料我十分贊同胡老師的做法。第一，教師的職業(yè)理念包括了教育觀觀和教師觀這三方面的內(nèi)容，胡老師的做法符合教師的職業(yè)理念，主要包括以下幾個方面：揮主觀能動性，說明胡老師在教學(xué)過程中認(rèn)識到學(xué)生主觀能動性和發(fā)展的差異性。這反映胡老師在教學(xué)過程中非常注重