北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(含教學(xué)反思)

第六課

練習(xí)一有余數(shù)法的練）教學(xué)目：1、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2、通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。教學(xué)重：試商方法與實際應(yīng)用。教學(xué)難：試商方法與實際應(yīng)用。教學(xué)過：一、揭示課題：這節(jié)課我們進行有余數(shù)除法的練習(xí)。二、指導(dǎo)練習(xí)1.第1題，先圈一圈，再在算式填空、計算。2.第2題，填表格，體會被除數(shù)與商的變化。3.第3題，豎式計算，全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。4.第4題，鼓勵直接寫出得數(shù)，再連線。5.第5、6題解決實際問題。先提問：圖上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨立解答，集體訂正。6.第7題，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。三．拓展練習(xí)：1、填一填。一個數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（計算有余數(shù)除法）一定比（）小。37里面最多有（）個６，還余（）36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次46個人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。2、你能寫出哪些不同的算式？18÷□＝□……□18÷□=□……□18÷□＝□……□18÷□=□……□四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計：有余數(shù)除法練習(xí)課20÷634÷430÷727÷3

五、作業(yè)第二元

方向與置第一課：東南北教學(xué)內(nèi)：P15-16“東南西北”教學(xué)目：1.借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難：能說出各個方向。教學(xué)準(zhǔn)：1.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2.制做方向板的卡紙。教學(xué)過：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？二、新授1）引入。師：太陽是從什么方向升起的？2）學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。讓學(xué)生到操場去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”

北東操場（3）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3．小組活動說一說教室里4個方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學(xué)。三、練一練完成p16的練一練1~5題四．課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。五、作業(yè)教反：反思節(jié)的教學(xué)仍在諸多足地方：先對本節(jié)的間控制不，關(guān)于別向的其方?jīng)]有講。堂評價本課體現(xiàn)還夠充分課評價可進生的發(fā)，教學(xué)中針學(xué)生個情進行適的價。在學(xué)節(jié)課中猜向”游可組喊一，各組之展競爭，對組學(xué)生活情況給即的評價這則更能勵生學(xué)習(xí)熱。第二課：辨認(rèn)向教學(xué)內(nèi)：“辨認(rèn)方向”教學(xué)目：1.借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述

物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重：能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。教學(xué)難引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。教學(xué)準(zhǔn)：1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2、制做方向板的卡紙。教學(xué)過一、復(fù)習(xí)說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？二、新授3）引入師在生活中除了聽說過東南西北這四個方向之外還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。4）認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置用已經(jīng)學(xué)過的方向知識說一說體育館商店院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處順著教師所指的4個方向觀察發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將個方向的點找出，并將北的方向給出再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作師巡視指導(dǎo)教師讓學(xué)生上臺展示方向。3．試一試（小組活動）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

（1讓學(xué)生坐在自己的座位上教師給出班級面朝的方向小組內(nèi)說一說自己的東南東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。（2）小組活動后，指名說一說。（3）使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。三、練一練1、教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。2、借助中國地圖，對學(xué)生進行識別方向的訓(xùn)練師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。3、教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。4、教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。5、最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。四、實踐活動1、讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。2察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后級交流觀察的結(jié)果。五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信息的能力。六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。教反：如何導(dǎo)生把數(shù)知運用到活去，解身的數(shù)學(xué)題體驗數(shù)學(xué)的價值培學(xué)生初的用意識解問題的力是這些踐動的主目。這是課上充分學(xué)提供觀、考、操、踐的機。置學(xué)生作園地圖是學(xué)生學(xué)致的一個會以此拓學(xué)學(xué)習(xí)的間將課堂習(xí)伸到課，如數(shù)學(xué)華庚對數(shù)與活的精的述“宇之，子之微火之速，工巧，地之，生物謎日用之，處用學(xué)”第三元生活中的數(shù)教學(xué)目：1能認(rèn)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置進一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。2、進一步認(rèn)識“>””和“=”的含義，能夠用符號和詞語來描敘萬以內(nèi)數(shù)的大小。3、結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。教學(xué)重：認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。

教學(xué)難：能說出各數(shù)位的名稱，并能識別各數(shù)位數(shù)字的意義。課時安：6課時。第一課

數(shù)一數(shù)一）教學(xué)內(nèi)：數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)目：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重：認(rèn)識新的記數(shù)單位“千并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。教法學(xué)法：遷移類推，演示交流法，動手操作，合作交流。教學(xué)過（一）情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?（二）探究新知1示大正方體）⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的哪個小組愿意匯報。組1：我們組數(shù)有600小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有個，10×10=100，這個正方體一共有個面，所以是600個。組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組數(shù)有個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面100，這個正方體一共10個層，就是1000個。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是層。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。⑵教具示：第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到；

第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到；第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。師：誰能把同學(xué)們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個一個地數(shù)，數(shù)到；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千個；再十個十個地數(shù)（出示到100；最后一百個一百個數(shù)（出示2個一百是多少？3個一百呢？個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是多少？（出示個一百是一千板書：10個一百是一千）2．師：接下來可以怎樣數(shù)？生：一千一千地數(shù)。師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到個一千就是多少？生：10個一千就是一萬書：10個一千是一萬）師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？生：一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？①師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？生：第一幅圖有個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5小木塊，一共是125個小木塊。生2：先看1個一百，再看個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。②師：我只看到3個十？生：最后的12個小木塊里有個十，就是4個十，所以是142個小木塊。③師：一百在哪了？生：10個十就是100，所以是個小木塊。④

（三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒右螅豪蠋煘槊總€小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動（略）小組匯報師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？組1：我們組有963個豆子。有個百，6個十，3個一。組2：我們組有972個豆子。有個百，7個十，2個一。組3：我們組有954個豆子。有個百，5個十，4個一。組4：我們組有990個豆子。有個百，9個十。組5：我們組有1012個豆子。有個百，1個十，2個一。組6：我們組有988個豆子。有個百，6個十，8個一。組7：我們組有995個豆子。有個百，9個十，6個一。組8：我們組有933個豆子。有個百，3個十，3個一。組9：我們組有910個豆子。有個百，1個十。組10：我們組有989個豆子。有個百，8個十，9個一。師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。師：請小組代表進行匯報。組1：我們組有963個，還差個，我們拿了3個十，7個一。組2：我們組有972個，還差個，我們拿了2個十，8個一。組3：我們組有954個，還差個，我們拿了4個十，6個一。組4：我們組有990個，還差個，我們拿了1個十。組5：我們組有1012個，多了個，拿走1個十，2個一。組6：我們組有988個，還差個，我們拿了1個十，2個一。組7：我們組有995個，還差個，我們拿了5個一。組8：我們組有933個，還差個，我們拿了6個十，7個一。組9：我們組有910個，還差個，我們拿了9個十。組10：我們組有989個，還差個，我們拿了1個十，1個一。師：老師這有幾個數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七

師：我們班一共有10個組，如果把個組的塑料袋湊在一起就是多少了？生：一萬師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生1：我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)數(shù)了。生2：我會用好辦法數(shù)豆子了。教反：在課教中采用多教學(xué)方和段來培學(xué)良好的習(xí)趣。如學(xué)片、多體運用以化堂教學(xué)充調(diào)動了生習(xí)的積性創(chuàng)造性第二課

數(shù)一數(shù)二）教學(xué)內(nèi)：教學(xué)目：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重：認(rèn)識新的記數(shù)單位“千萬并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，相互交流，提高“撥一撥一數(shù)”等具體活動，對大數(shù)有具體的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過：（一）情境引入1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖我們一起來看看。2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大

數(shù)。（二）探究新知1.出示掛圖提問：再添一個珠子是多少？生回答：一萬。教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。指名回答，一個正方體是多少？（一千）3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報：一千、二千、三千結(jié)：10個一千是一萬。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。4.說一說，生活中的大數(shù)？（三）完成p23練一練1~4題。（四）總結(jié)課堂（五）作業(yè)教反.在堂學(xué)中注了生學(xué)習(xí)果反饋及時予揚與鼓使學(xué)體到成功的悅第三課

撥一撥教學(xué)內(nèi)：撥一撥教學(xué)目：1．在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難：萬以內(nèi)數(shù)位順序。教法學(xué)法：情景引入法，觀察操作法，啟發(fā)式教學(xué)法，合作交流互補法。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過：活動一：撥一撥（一）出示掛圖1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高米。2、民族小學(xué)共有1706個學(xué)生。

3、陳老師在廣場路買了一套每平方米元的房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買一臺洗衣機要1008。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出個。1、第一類：不帶0的數(shù)。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小結(jié)：讀中間帶0數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個。（3）出示只有中間帶0數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三）你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。活動二：練一練1、說一說商品的價錢。2、寫出橫線上的數(shù)。3、填一填教反：這節(jié)存的差異第，課前有分地估到生在課上偶發(fā)事，作學(xué)習(xí)果然不十明。第二在堂上出的于計算誤問題仍十嚴(yán)重，于學(xué)教學(xué)說提高學(xué)的算正確，別是小一二年級養(yǎng)生的數(shù)，實是非重的。第四課

比一比教學(xué)內(nèi)：比一比教學(xué)目：1．體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。3．通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難：體會估計在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)：計數(shù)器教學(xué)過：活動一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮?1、出示圖片。黃山海拔約1865米泰山海拔約1865米2、比大小出示表格

香山海拔約1865米華山海拔約1865米萬

千

百

十

個112

8551

6735

5535

黃山香山泰山華山如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。3、誰最高萬

千

百

十

個112

851

635

535

黃山泰山華山4、黃山和泰山誰高？誰矮萬

千

百

十

個11

85

63

53

黃山泰山學(xué)生填一填（）<（）<（）<（）

5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說一說各自的想法7、明確：（1）四位數(shù)比三位數(shù)大（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。活動二

練一練在

里填上“<”或“>”107484638998251025184(1)學(xué)生獨立練習(xí)（2）交流想法,著重說一說最后一題?；顒尤涸囈辉?/p>

按從小到大的順序排列（1）獨立思考（2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？（3）交流解決問題的步驟（4）獨立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動四：p28~29練一練題1、學(xué)生獨立完成。2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。第五課

有多少字教學(xué)目：1．體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。教學(xué)重：體會估計在生活中的作用。教學(xué)難：體會估計在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)：計數(shù)器教學(xué)過：一、復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小

108498237564184學(xué)生獨立完成。說一說比較兩個數(shù)的大小要注意什么？二、知識新授1.讓學(xué)生自讀課本p30的文章。2.學(xué)生小組估估這個故事有多少個漢字呢？3.小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有個字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。4.完成“估一估，填一填”學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、完成p31“練一練”1~4題。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)課堂。五、作業(yè)教反：再好教總有它足地方，有待進一改，進一優(yōu)的地方在學(xué)過程，根教效果反信不斷地思解課教學(xué)中現(xiàn)問題出的問題及反自己的學(xué)為，調(diào)教策略，有樣，才更地把握材設(shè)計出套學(xué)生為心培養(yǎng)學(xué)發(fā)思維能、新能力不完善教方，順應(yīng)生發(fā)展需。第六課教學(xué)內(nèi)：練習(xí)課教學(xué)目：1．聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3．通過數(shù)學(xué)活動，鞏固本單元的知識內(nèi)容教學(xué)重：萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義教學(xué)難：幾個數(shù)的排列教法學(xué)法：小組討論，合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)：計數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)過：

活動一：看一看，讀一讀（1）看圖寫數(shù)：20032040（2）讀數(shù)：二千零三

二千零四十（3）你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)活動二：找規(guī)律出示題目（1）388，389，，，392，393（2）3260，6370，，3290，，3310（3）5725，5825，，，61251.找規(guī)律2.獨立填寫3.交流，評議活動三:說一說1、在小組內(nèi)先讀數(shù)30775437175942、說一說”在什么數(shù)位上，各表示多少？3、匯報，交流4、猜一猜

淘氣的書可能有多少本？活動四：小兔吃蘿卜1、故事引入2、連一連3、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法5、小結(jié)易錯的地方?；顒游澹簲?shù)學(xué)游戲活動六：實踐活動

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比有多少片樹葉？1.先估計50或100片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2.實際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。第四單

測量第一課鉛筆多長教學(xué)內(nèi)：鉛筆有多長教學(xué)目：1通過估計與測量等活動知道1分米和1毫米的長度初步建立長度單位的觀念發(fā)展估測能力和動手操作能力。2、通過獨立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。

3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價能力。教學(xué)重：通過測量鉛筆的長度，親身體驗分米和1毫米有多長。教學(xué)難：通過體驗活動，形成1分米和毫米的感性認(rèn)識。教學(xué)過活動一：目標(biāo)——通過估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源如發(fā)現(xiàn)不從尺子刻度開始量的學(xué)生要加以表揚或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。]2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10米也就是1分米讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比分米的長度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm生讀三遍，書寫一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？米是多少分米？（教師板書：1m=100cm1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大約是分米？[估計學(xué)生會說掌長大約是分米支鉛筆長大約是1分米子的一半長是分米等活動二：目標(biāo)——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。1、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。[估計學(xué)生會疑問，紙條長“6厘米多一些厘米多三格”怎么記？2師自問自是啊到不是整厘米的怎么辦就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單毫米然后介紹，1厘米中的1格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比毫米的長度。教師介紹“1毫米”寫作“生讀三遍，書寫一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個小格？（個小格厘米等于幾毫米？（毫米書：1cm=10mm。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是毫米？[估計學(xué)生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是毫米等。]教反：應(yīng)該下力氣，取設(shè)更合理更有趣的境，在境設(shè)計較學(xué)問題，引學(xué)探究和現(xiàn)切實提學(xué)的創(chuàng)新識實踐能。第二課1米有多長教學(xué)內(nèi)：1千米有多長教學(xué)目：1通過“走一走估一想“等活動，體驗千米有多長，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000，學(xué)會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學(xué)重：體驗1千米有多長。教學(xué)難：通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)：米尺、表教學(xué)過一．活動導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二．玩中學(xué)1．走一走。通過實際測量，感受走米用多長時間。請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌遥茸寣W(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完米后有什么感受。2．估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考千米的長度。（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個米的長度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈200米。沿操場走（）圈的長度正好1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3．想一想。進一步體驗感受千米有多長。（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。（2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下千米的實際長度。小結(jié)：1千米=1000米4．讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2）講解：千米也稱公里以用字母km示想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演5．填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（1）我們知道1千米有多長不同的交通工具走千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。（2課件顯示）請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？i.公路邊的里程碑ii.摩拖車的速度表iii.限速標(biāo)志

iv.指路標(biāo)志小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。6．估一估。（1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。（2）師小結(jié)：千米，我們大約走2000。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？三、學(xué)中做：完成43頁的第題、第2題。教反：千米個度單位學(xué)生活中常用到的但分學(xué)生完還不能理千米的際義導(dǎo)致活運用錯、位呼喚誤因此教的點在于學(xué)理解千的量意義因在教室可利用張的大約這種學(xué)容直觀的象手，一步伸到千米整理與習(xí)（一教學(xué)內(nèi)：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目：1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。3通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識教學(xué)難:通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)過:談話引入一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容你將變得更聰明更有才智。1．你學(xué)到了什么？2．（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報。

（3）出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。全班交流，學(xué)生討論評價。3．我的成長足跡：與同伴說一說。4．（1）組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。（2）說一說。請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。5．評一評。a.自我評價。b.小組成員互評或好朋友互相評價。c.教師評價。6．憶一憶。a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。b.在老師或同學(xué)面前講一講。c.說說自己取得的進步。7．寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實。學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。五

加與減第一課教學(xué)內(nèi)：

買電器教學(xué)目：1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重：正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)難:整百、整十?dāng)?shù)的加減的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)：課件、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等。教學(xué)過：活動一：買家電1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？2師看來小朋友們對電器都很熟悉那張老師想請小朋友們跟我去買電器幫我參考一下價錢，

好嗎？（課件顯示：四幅電器圖）3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：（元）你們是怎樣算出1300元的？老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？課件演示兩種算法的計算過程。7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？9、師小結(jié)?；顒佣壕氁痪?、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會做（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒活動三：說一說師：你今天有什么收獲嗎？二、作業(yè)教反：于算最化的選，沒有急評哪種方的與劣，是過對比習(xí)變式練和展練習(xí)活，讓學(xué)在算中學(xué)觀，學(xué)會較體驗到優(yōu)算法。第二課

回收廢池教學(xué)內(nèi)：

回收廢電池教學(xué)目：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。教學(xué)重：三位數(shù)加法是計算方法。

教學(xué)難:探索計算方法，提高計算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計數(shù)器。教學(xué)過談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。玩中學(xué)1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。1出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。2你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說一說。3那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”先請學(xué)生獨立思考，列出算試。教師板書：122+77=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說說你是怎么估算的。進行計算。122+77怎樣計算呢？請同學(xué)先獨立思考，在小組交流計算方法。各小組展示算法并進行匯報。強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第45頁的試一試中的題目。讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)方法同上。教師可以進一步放手，讓學(xué)生自己來解決。學(xué)生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。完成第45頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨立完成。說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？4．學(xué)中做完成第46頁的第1、2題。完成第46頁的第3、4題。5．作業(yè)教反：在探三數(shù)計算法，除了計器和豎計，教材利數(shù)方格口等多種法，沒有學(xué)是否有他計算方。節(jié)課我制學(xué)生的維沒有讓生驗到算的樣性。第三課

十年的化教學(xué)內(nèi)：

十年的變化教學(xué)目：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重：三位數(shù)加法的計算方法以及驗算方法。教學(xué)難:三位數(shù)加法中的“進位”方法。教學(xué)準(zhǔn)：教具：小黑板、計數(shù)器。教學(xué)過一、課件導(dǎo)入。課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。二、探索新知1.讓同學(xué)說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。學(xué)生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多原來只有種，現(xiàn)在增加了139種過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？”獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書87+139=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進行計算。87+139怎樣計算呢？

請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。87+139226注意：哪一位相加滿十，就向前一位進。3、試一試，完成p47用豎式計算。學(xué)生獨立完成，讓同學(xué)上黑板演示。4、學(xué)中做完成教材第48頁的1~5題。三、小結(jié)課堂。四、作業(yè)第四課

小小圖館教學(xué)內(nèi)：小小圖書館教學(xué)目：1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。教學(xué)難:三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)準(zhǔn)：教具：小黑板、計數(shù)器。教學(xué)過一、課件導(dǎo)入。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！二、玩中學(xué)1、看一看。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表誰能說說，從表中你知道了什么？根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？先獨立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少本

獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進行計算。239-118怎樣計算呢？請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。3、提一提。進一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？指名回答，教師板書。讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學(xué)生口頭列式18-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。118-57怎樣計算呢？118-5761探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借5、學(xué)生獨立完成239-57=根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？5、學(xué)中做完成教材第52頁的第1~5。三、作業(yè)：教反：一節(jié)學(xué)，練習(xí)設(shè)也是不忽的重要節(jié)針對低級生的特，設(shè)計的題有一定趣性并與活息相關(guān)把式修改成“森林幫“森林醫(yī)”到大樹病，醫(yī)好樹病。第五課

練習(xí)三教學(xué)內(nèi)：

練習(xí)三教學(xué)目：1．解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。3.進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細的良好習(xí)慣。教學(xué)重：進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性教學(xué)難

進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)：掛圖、口算卡片。教學(xué)過玩中學(xué)1、生完成教材第51頁的第、2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。2、生完成教材第51頁的第、6題。讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)生完成教材第51頁的第題。引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組討論。4、學(xué)生完成教材第51頁的第題。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。5、學(xué)生完成教材第51頁的第題。6、學(xué)生完成教材第51頁的第題。讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。第五課

小蝌蚪成長教學(xué)內(nèi)P53~54小蝌蚪的成長教學(xué)目：1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重：三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。教學(xué)難三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)準(zhǔn)：教具：小黑板、計數(shù)器。教學(xué)過一、課件導(dǎo)入。你知道在100只蝌蚪中，一般只有只左右會變成青蛙。出示課本掛圖西池塘

東池塘原有蝌蚪/只514412變成青蛙/只12689

二、探究新知1.解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書（只）答：看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。、332-9=3232.探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。解決“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。有同學(xué)會說：514-100=414414-20=394、394-6=388所以514-126=388教師強調(diào):不夠減，向前一位借3.出示p53題目：526482-41-178116314指名說說這樣做對嗎？如果有錯誤，錯在哪里？學(xué)生小組討論，匯報。三、擴展新知完成p54頁“試一試”共同解決“沒吹好的還有多少個？”學(xué)生獨自完成，讓同學(xué)上黑板板書。300-76=224提問：十位是0怎么辦？強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾0的退位減法，個位不夠減，十位0，要從不為0的數(shù)位上退位，退1后看作9減。四、鞏固提高完成p54~55頁“練一練”題。五、總結(jié)課堂六、作業(yè)第六課

算得對教學(xué)內(nèi)：算得對嗎教學(xué)目：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重：三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。教學(xué)難三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。教學(xué)準(zhǔn)：

教具：小黑板、計數(shù)器。教學(xué)過一、課件導(dǎo)入。小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的呢？出示p56頁掛圖。提問學(xué)生在圖中得到了什么信息二、探索新知1.共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對不對？”指名列式：118+138=256（元）138+118答：應(yīng)付256元這位同學(xué)算得對嗎？你是怎么判斷的？學(xué)生反饋，用256減去118好是138，所以是對的。教師小結(jié)：這種驗證結(jié)果是否正確的方法，就是驗算，它可以幫助我們減少錯誤。2.解決“付給售貨阿姨300，找回44元，對嗎？”學(xué)生獨立解決，教師巡視指導(dǎo)。300-44=256，可以用加法來驗算：300256-44+442563003.完成p56頁計算并驗算。學(xué)生獨立解決，讓同學(xué)上黑板板書。三、新知運用完成p57頁試一試習(xí)題四、鞏固提高完成p57、58頁“練一練”題過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。五、小結(jié)課堂。六、作業(yè)第七課

練習(xí)四教學(xué)內(nèi)：

練習(xí)四教學(xué)目：1．解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。3.進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細的良好習(xí)慣。

教學(xué)重：進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)掛圖、口算卡片。教學(xué)過：一、教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。完成教材第59頁的第1。二、玩中學(xué)1、生完成教材第59頁的第題。教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。2、生完成教材第51頁的第、4題。讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)生完成教材第51頁的第題。引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組討論。4、學(xué)生完成教材第51頁的第題。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。5、學(xué)生完成教材第51頁的第題。6、學(xué)生完成教材第51頁的第題。讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。7、學(xué)生完成教材第51頁的第題讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。8、學(xué)生完成教材第51頁的第題學(xué)生獨立思考，小組討論，指名反饋。9、學(xué)生完成教材第51頁的第題學(xué)生獨立思考，小組討論，指名反饋。三、作業(yè)第六單認(rèn)識圖形教學(xué)內(nèi)：

認(rèn)識角教學(xué)目：1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角教學(xué)重：直觀地認(rèn)識角

教學(xué)難通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念教學(xué)準(zhǔn)：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套教學(xué)過（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：今天我們要在圖形王國中認(rèn)識一位新朋友教師板書單元題目：七、認(rèn)識圖形）請同學(xué)們在圖中找出我們學(xué)過的圖形。生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長方形、橢圓形等）師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”師把板書補充完整）你能在圖中找出“角”嗎？學(xué)生獨立觀察找“角教師請同學(xué)到電腦前指“角學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角使學(xué)生體會到生活中存在“角利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子（二）指一指：初步認(rèn)識“角”1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個“角學(xué)生試著指出“角教師根據(jù)學(xué)生情況進行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強調(diào)從頂點開始。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角為學(xué)生獨立畫“角”做好準(zhǔn)備(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱1.學(xué)生試畫師：你能把三角板上的一個“角畫在紙上嗎？學(xué)生自己試著畫“角教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個“角生2：我看著三角板上的“角己畫出來的。2.教師示范（1）描“角”師：同學(xué)三角描了一個“看老師描，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的，再這個尖的點開始，緊它面的描一直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。師：請同學(xué)說一說“角”是什么樣子的？師：我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用。（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個“角以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時體會到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系（2）畫“角”師：請同學(xué)仔細看，老師畫一個“角指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點上一個點教師邊說邊點）它就是“角”的——頂點師故意停頓，請同學(xué)回答，強化學(xué)

生對名稱的記憶再從頂點開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊師仍然停頓請同學(xué)回憶并說出名稱還從頂點開始再畫一條直直的線它就“角的另一條邊學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時，教師板書）師：請同學(xué)觀察角”是由什么組成的？生角”是由一個頂點和兩條邊組成的。師：由一點引出兩條直直的線就組成一個“角說邊用手勢表示出“角同學(xué)通過觀察教師的手勢，再次感悟出什么是“角（3）表示方法師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角在有兩個“角了清楚的表示是哪個“角們可以給“角”編編號教師邊說邊給一個“角”編上號，學(xué)生自覺想出另一個“角”要編2。教師再介紹“角”的符號，并板書）師：請同學(xué)觀察“角”的符號像什么？生1：它像一個小小的角。生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。生3：它像寫4的第一筆。生4：它像鐘表的時針和分針。（教師請同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”的符號師：注意“角”的符號下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫“角”請同學(xué)對比自己畫的“角再次畫“角畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)師：請同學(xué)用兩根小棒做一個會活動的“角學(xué)生動手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點和兩條邊。師：你能把“角”變得大一些嗎？學(xué)生聽到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。師：誰能說說你是怎樣把“角”變大的？生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉角”就變大了。生2：我和他不同，我只動了“角”的一條邊。師：你能把“角”變得小一些嗎？學(xué)生操作后，請同學(xué)匯報，說說你是怎樣把“角”變小的？生：把“角”的兩條邊往里推角”就變小了。師：通過玩活動“角有哪些發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推角”就變小。聽了生2的回答，大部分同學(xué)都滿意的點點頭，看起來很多同學(xué)都同意生的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是在用語言敘述時還有困難。教師利用電腦演示”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說角”的兩邊叉開的越大，角就越大角”的兩邊叉開的越小，角就越小。2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)師請一位同學(xué)幫老師把活動角捏緊用活動角擺好一“角位同學(xué)固“角”的兩條邊叉開的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長）大家仔細觀察，什么變了，什么沒變？

生1角”的兩條邊都變長了，兩邊叉開的大小沒有變。生2角”的兩條邊都變長了角”的大小沒有變。教師利用電腦演示，請同學(xué)再次觀察、體驗“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān)。（五）比一比師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭論不休，同學(xué)們愿意幫助它們嗎？師：請每位同學(xué)5個“角”擺好，仔細觀察。你認(rèn)為哪個“角”最大請同學(xué)選出最大的“角”并舉起來）互相看一看是幾號“角生：4號“角師：為什么4號“角”最大？生：4號“角”的兩條邊叉開的最大。師：你能找出幾號“角”最小嗎？學(xué)生自己觀察，找出最小的“角教師請同學(xué)說說為什么號“角”最??？師：剩下的1號、3號、號“角你能看出它們的大小嗎？生：2號“角號“角”的大小很明顯，1號、號、5號“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。師：請同學(xué)自己想辦法，比一比號、3號、5號的大小。學(xué)生自己動手比較，教師請同學(xué)匯報。生1：我比1號“角”和5號“角把它們的頂點對齊，5號“角”的兩條邊在外邊，所以5號“角”大。生2：我比1號“角”和5號“角是5號“角”大，我還把一條邊對齊了，看另外一條邊就可以了。師：生1比較方法是把頂點重合，生2比較方法是把頂點和一條邊重合。生3：我是用直尺量的，我用直尺1號“角”的開口21mm5號角的開口是22mm，所以5號“角”大。教師征求同學(xué)的意見，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3方法，于是我用活動角進行演示，幫助同學(xué)理解。師：請同學(xué)看，這個角的開口師由“角”的頂點處指起，請同學(xué)觀察“角”的開口越來越大）都是一個“角”的開口，它們一樣大嗎？請同學(xué)思考號“角”5號“角”的邊不一樣長，我們量它們的開口比大小，你們認(rèn)為公平嗎？師：請同學(xué)都比比看。同學(xué)自己把1號“角”和3號“角”的頂點和一條邊重合比大小，這時許多同學(xué)露出驚奇的神情它們真是一樣大此時，再一次使同學(xué)認(rèn)識到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系。（六）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角你能找出它嗎？并請你指出“角”的頂點和兩條邊。學(xué)生獨立觀察后，在全班匯報。生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再角能很清晰的找到一個面上角加接近數(shù)學(xué)中所說角不再是隨意的立面上的“角（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道了什么是“角生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。生3：我知道怎樣比“角”的大小。第二課認(rèn)識角

教學(xué)內(nèi)：認(rèn)識直角教學(xué)目：1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)重：直觀地認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學(xué)準(zhǔn)：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套教學(xué)過（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”師把板書補充完整）你能在圖中找出“角”嗎？（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角學(xué)生體會到生活中存在“直角用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子（二）指一指：初步認(rèn)識“直角”1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個“直角學(xué)生試著指出“直角教師根據(jù)學(xué)生情況進行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強調(diào)從頂點開始。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角為學(xué)生獨立畫“直角”做好準(zhǔn)備(三)畫一畫：了解“直角”的特征，知道各部分名稱（四）找一找，下面哪些是直角：師：你是怎么判斷的？生：我用三角板比較的。這是直角

這個角比直角小，是銳角。

這個角比直角大，是鈍角。（五）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角你能找出直角，鈍角。和銳角嗎？學(xué)生獨立觀察后，在全班匯報。生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再角能很清晰的找到一個面上角加接近數(shù)學(xué)中所說角不再是隨意的立面上的“角（六）鞏固提高，完成p66練一練1~6題（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道了什么是“角生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。生3：我知道怎樣比“角”的大小。教反：材的后項練習(xí)讓生用紙出小不同長形、正形各種圖，出一幅麗圖畫，放讓學(xué)生家手先剪拼再到班交，第二當(dāng)生拿出手的作品，到一幅美的圖畫，中非常興有的是照中的圖拼、有的自動腦筋的于是我學(xué)的作品一到展示上學(xué)生看再出最好圖，調(diào)動學(xué)的積極，生也很心第三課

長方形正方形教學(xué)內(nèi)：長方形和正方形教學(xué)目：1通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。教學(xué)重：在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。教學(xué)難用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)：

教具：長方形、正方形。學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。教學(xué)過：談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？玩中學(xué)1.活動一。學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。1)教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。2)利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點。先研究用什么方法，再進行操作。3)學(xué)生以小組為單位匯報本小組的研究結(jié)果。4)完成“填一填拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。2．活動二。通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。1)猜一猜。信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？2)拉一拉。請兩個同學(xué)到前面拉一拉拉動要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。3)請同學(xué)們先自己想一想：為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。第四課

平行四形教學(xué)內(nèi)：平行四邊形教學(xué)目：1通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。2在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重：通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)難通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)教具：活動長方形框架點子圖。學(xué)具：七巧板。

教學(xué)過課件引入。請同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識的圖形？玩中學(xué)1.做一做。引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動長方形框架老師要拉動框架兩角猜會是什么結(jié)果你的小手比一比同桌說一說。誰愿意來試一試？請學(xué)生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個圖形的名字是什么？請同學(xué)們自己說一說。2.說一說。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。（1）先對你的好朋友說說。（2）誰愿意告訴老師？學(xué)中做2.畫一畫。教師出示點子圖。書上附頁3有點子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個平行四邊形吧！請一名同學(xué)在黑板上畫。你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？3.拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認(rèn)識。1）每個同學(xué)都認(rèn)識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一試！2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。3）看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形？教學(xué)反思：第五課欣賞設(shè)計教學(xué)內(nèi)：欣賞與設(shè)計教學(xué)目：1、復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形，2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重：發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)難發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)過一、激趣引入1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家介紹給大家，(從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活密不可分2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的哪些圖形？（學(xué)生說，教師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形）

(復(fù)習(xí)學(xué)過的基本圖形)二、自主探究學(xué)習(xí)1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書上的圖片）2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？3、每個同學(xué)說說第一個圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過的圖形？（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）4、匯報基本圖形（學(xué)生邊匯報，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）5、小組2個人互說第2圖的基本圖形，說完后匯報。（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形）6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的現(xiàn)象）7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計圖案嗎？一會我們就用這種方法來設(shè)計，設(shè)計之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計漂亮的圖案，也可以自己進行創(chuàng)作。（讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計、涂色，鼓勵學(xué)生設(shè)計獨特的圖案）8、學(xué)生自己設(shè)計9、下面我們進行分組評價，大家先說說怎樣去評選呢？（讓學(xué)生說出評選的條件再進行評選）10、展示作品并分析圖形照得星的先少后多評選，把優(yōu)秀作品放到）11、評選最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)作獎、色彩鮮艷獎、態(tài)度認(rèn)真獎（讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂）三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲四、評價自己的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)獎狀五、板書設(shè)計：欣賞與設(shè)計第六課教學(xué)內(nèi)練習(xí)八教學(xué)目：1對角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。3復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形。教學(xué)重：準(zhǔn)確的數(shù)角教學(xué)難

練習(xí)五

準(zhǔn)確的數(shù)角教學(xué)準(zhǔn)：教具：課件、掛圖。學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。教學(xué)過談話引入。關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)五。玩中學(xué)以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。1．繼續(xù)展示課件1。它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻€招呼，認(rèn)識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！完成教材第73頁的第1。2．別畫著教材第2題，個圖形）同學(xué)們，請你們標(biāo)出這圖形上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？（1）學(xué)生獨立完成后同桌交流。（2）學(xué)生匯報，教師課件演示答案。完成教材第73頁的第2、題。3．展示教材第73頁的第題。（1）自己思考，自己動手畫。（2）全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。4.展示教材第73頁的第5題（1）自己思考，自己動手畫。（2）全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。5.展示教材第74頁的第6題。（1）動手畫畫，找找。（2）指名說說。6.展示教材第74頁的第7、8題。（1）自己思考，自己動手畫。（2）全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。7．展示教材第73頁的第題。先小組交流，再在自己的書上畫出來。第七單元時分秒第一課1奧運開教學(xué)內(nèi):奧運開幕

教學(xué)目：1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時、分，知道時=60分。2、讓學(xué)生經(jīng)1時、1分的時間，初步建立時分的概念，體驗數(shù)學(xué)與活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重：認(rèn)識時間單位時、分，知道1時60分。教學(xué)難：認(rèn)識時間單位時、分，知道1時60分。教學(xué)過：一、謎語導(dǎo)入1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響催人早早起（打一物）是什么？2、鐘有什么用處？3、出示圖，小朋友什么時候上學(xué)？你們每周一什么時候到校？小結(jié)：我們生活里經(jīng)常需要知道時間，每天按一定的時間進行學(xué)習(xí)生活。要知道時間就要學(xué)會看鐘。用猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、認(rèn)識鐘面1、出示鐘：觀察鐘面上有什么？同桌說一說，然后交流。2、鐘面上有幾個大格？集體從數(shù)到123、每個大格有幾個小格？一共有幾個小格？你是怎樣數(shù)出來的？（涉及幾個5）三、認(rèn)識時分1、長針叫什么？短針叫什么？2、分針走路看小格，一小格是什么？小格呢？分針走過一大格是幾分？從走到3是多長時間？，到5呢？？到9呢？到？3、體驗一分鐘：1分鐘做些什么？（1）1開始數(shù)數(shù)，看能書到幾？（）看人的脈搏1分鐘能跳幾下？（3）1分鐘能做幾節(jié)眼保健操（4）1分鐘能做幾道1時=60分4、時針走路看大格，一大格是小時，走2大格呢？從12走到4是多少時間？走到？5、時與分進行走路比賽：老師示范，分針和時針在同一起跑線12上，學(xué)生也動手撥一撥，你們發(fā)現(xiàn)了什么？時針走了多長時間？分針走了多少時間？你可以得出什么結(jié)論？（1小時60分）6、體驗一小時：（1）一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。（2）晚飯同學(xué)們從在5時進食堂吃飯，然后洗澡結(jié)束時針指向6時，請問用了多少時間？做了哪件事情？四、聯(lián)系實際媽媽早上8時上班，到中午時下班，爸爸上午工作了幾小時？五、全課總結(jié)今天你們認(rèn)識了什么？有關(guān)時間的名句有很多：時間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。能說出有關(guān)的嗎？板書設(shè)計：鐘面上有12個大格60個小格時針走1大格是1時

分針走1小格是1分，走1格是5分。時針走1大格，分針正好走圈第二課21有多長教學(xué)目：1.通過1分有多長的實踐活動，體驗分鐘有多長。2.知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算。3.發(fā)展運用畫圖等多種策略或方法解決問題的能力。教學(xué)重：讓學(xué)生理解比分小的單位：秒。教學(xué)難：體會1有秒多長，知道分與秒的關(guān)系。教學(xué)過：一、情景導(dǎo)入1、運動會上小明跑的真快，跑米只用了16秒，得第1名，小華用了秒，得第二名。2、你知道你自己跑100用多少時間嗎？3、我們這里用的時間單位是什么？

你們覺得秒比分大還是??？4、今天我們就來認(rèn)識時間的最小單位：秒（板書）二、認(rèn)識秒針1、出示鐘：哪根是秒針？2、觀察分針與秒針的比賽，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、學(xué)生交流：1分=（）秒4、在什么地方還見過秒？三、體會1秒1、看秒針走動拍手，每秒拍一下。2、數(shù)數(shù)：數(shù)到60看走了幾秒。就是幾分？3、同桌合作：（1）做一次深呼吸用（）秒（2）跳繩20下用（）秒這節(jié)課你有什么收獲？（3）從教室前面走到后面用（）秒

四、實際應(yīng)用（1）夏天午睡大（）（2）小芳吃飯大約25分鐘（）（3）脈搏10次用了（）（4）一節(jié)課的時間是40）2、說出鐘面上的時間，并說一說這時同學(xué)們在干什么？

出示各鐘表同桌先互相說，然后交流。3、趣味題：一人唱一首歌要3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗證。五、全課總結(jié)1時30秒=90秒板書設(shè)計：1分=60秒75秒分15秒六、作業(yè)第三課3淘氣的息時間教學(xué)目：1結(jié)合生活情景，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會根據(jù)鐘面的簡單的經(jīng)過時間。2結(jié)合作息時間和各項活動的經(jīng)過時間，發(fā)展時間觀念。3可以用時，分，秒描述一些生活現(xiàn)象，感受時間與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重：正確用時，分，秒描述一些生活現(xiàn)象。教學(xué)難：能快速認(rèn)、讀、寫鐘面上表示的時刻。教學(xué)過：一、口答題1鐘面上共（大格（小格？分針走一大格（走一大格（2、1小時=（）分1分=（）秒3、分針從12走到3，要走（）分，12走到6要走（）分，12走到9，要走（）分。時針從12走到5，要走（）小時，12走到7要走（）小時，12走到11，要走（）小時。4、小明每天下3點放學(xué)，走了10分鐘到家，然后做30鐘作業(yè)，再加上（）分鐘是1小時。二、基本題目訓(xùn)練1、填空2、在自己的鐘面上撥出下面的時刻。3：456：559：0510：3012：153、同桌相