《祖國啊親愛的祖國》第1課時示范公開課教學(xué)PPT課件【統(tǒng)編人教版九年級語文下冊】

第1課時祖國啊，我親愛的祖國第一單元部編版·統(tǒng)編教材人教版九年級語文下冊問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸這兩段歌詞分別表達(dá)了作者對祖國怎樣的感情？祖國啊！我永遠(yuǎn)熱愛你生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地，祖國??！我永遠(yuǎn)熱愛你！盡管你還清貧，啊！我總覺得生活是那么甜蜜；盡管你還有憂慮，??！我總堅信未來是多么美麗，??！親愛的祖國，無論我走向哪里，我的心緊緊貼在你的懷抱里。生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地，祖國??！我永遠(yuǎn)熱愛你！哪怕我是一棵小草，啊！也要為你增添一絲新綠；哪怕我是一滴水，?。∫惨獮槟闶幯鹈利惖臐i漪，??！親愛的祖國，無論我走向哪里，我的愛深深埋在你的心坎里。表達(dá)了對祖國的理解。表達(dá)了對祖國的奉獻(xiàn)和熱愛。1.綜合運用默讀與朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。2.把握詩歌中出現(xiàn)的大量意象，分析詩人的情感脈絡(luò)，體會詩人深沉真摯的愛國情感。3.品味富有表現(xiàn)力的語言，積累抒情優(yōu)美的語句。4.了解現(xiàn)代詩歌的閱讀策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸舒婷原名龔佩瑜當(dāng)代女詩人文化身份作品風(fēng)格作者簡介代表作品善于運用象征、暗示、同感、聯(lián)想、比喻等藝術(shù)手法表達(dá)內(nèi)心感受和精神世界，在含蓄朦朧的藝術(shù)氛圍中透露出思辨的力量。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸《致橡樹》《雙桅船》《神女峰》《惠安女子》《這也是一切》《祖國啊，我親愛的祖國》《祖國啊，我親愛的租國》1980年前后，“文化大革命”結(jié)束，改革開放開始，但很多有志青年仍處在“迷惘的我”“希望的我”的狀態(tài)中。1980年5月，《中國青年》刊發(fā)了一封署名“潘曉”的長信，寫出青年的“困惑”“迷惘”，引發(fā)全國范圍內(nèi)長達(dá)半年的大討論?！蹲鎳?，我親愛的租國》中的“迷惘的我”就帶有那個特殊時代的烙印。寫作背景問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸圈畫不認(rèn)識或不理解的字詞，注意讀音。自由朗讀詩歌，說說你了解到的詩歌大意。再大聲朗讀，體會詩歌的韻律和節(jié)奏，把握本詩的感情基調(diào)及語言節(jié)奏，交流感受。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸情境誦讀問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸情境誦讀詩歌講述了祖國艱難的歷史，贊美祖國正在蓬勃發(fā)展的現(xiàn)在，表達(dá)為祖國“富饒”“榮光”“自由”的未來而努力的決心。詩歌的感情基調(diào)從沉重悲愴到高亢激昂。語言節(jié)奏由舒緩到急促、由低沉到高亢。隧洞

蝸行

淤灘

駁船簇新笑渦

緋紅

噴薄傷痕累累問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸字詞檢測suì

wō

yū

bó

cù

wō

fēibó

lěi品味第一、二節(jié)中的意象及其精妙用詞，分析詩人的情感脈絡(luò)。自主探究問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸探究任務(wù)探究過程默讀詩歌第一節(jié)，找出意象，結(jié)合意象的修飾詞，小組內(nèi)討論交流，理解其意蘊。細(xì)讀詩句，賞析其精妙用詞，小組內(nèi)交流感悟。默讀詩歌第二節(jié)，找出意象，小組內(nèi)討論交流，理解其意蘊。小組內(nèi)討論這兩節(jié)中作者的情感脈絡(luò)。小組分工，一人記錄大家發(fā)言要點，全組一起形成結(jié)論，一人作為代表在班級展示小組成果。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；……象征中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。表現(xiàn)歷史悠久。

表現(xiàn)祖國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期處于原始、落后狀態(tài)。代表工業(yè)生產(chǎn)方式。使用時間之久。

祖國工業(yè)生產(chǎn)方式原始、落后。這表明雖然祖國工業(yè)發(fā)展沉重、緩慢，但還是在摸索中堅持前行。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊；——祖國?。〈斫煌ㄔO(shè)施。

稻穗干枯收縮，不豐滿。

象征了祖國農(nóng)業(yè)的落后和衰敗。

沒有動力裝置，需靠拉拖才得以前進(jìn)，才不致掉隊。

指泥沙淤積的灘地。代表農(nóng)業(yè)。指道路沒有維護(hù)保養(yǎng)。

“駁船”要在“淤灘上”前進(jìn)非常費勁，暗指祖國的落后。

象征了祖國交通設(shè)施的落后和破敗。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊；——祖國??！

色調(diào)黯淡，語意沉重，透露出艱苦與落后，象征著祖國苦難的歷史。水車礦燈稻穗路基駁船

都與中國人的生產(chǎn)、生活方式相關(guān)。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊；——祖國?。?/p>

為什么用“紡”不用“唱”？

“紡”讓人想到“紡車”紡線，暗啞而機械，“破舊的老水車”數(shù)百年“紡”個不停，更顯得無力而疲憊。用“唱”，顯得老水車還有些生氣。

指像蝸牛似的爬行，雖然前程黑暗，步履艱難，但依然摸索前行。

表現(xiàn)出祖國受苦受難但又頑強不屈的形象。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊；——祖國??！

從縱的方向?qū)懽鎳臍v史?；赝麕浊攴饨ńy(tǒng)治之下祖國落后、保守、愚昧的狀態(tài)，祖國在極度痛苦中“摸索”前行，表達(dá)了詩人揪心的痛苦與焦慮。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵；——祖國?。?/p>

是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，象征美好、吉祥、希望，寄托著老百姓對美好生活的祈愿。

指對祖國美好未來的希望，祖國和人民沒有因“貧困”而喪失希望。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵；——祖國??！

選擇一個橫切面寫祖國的歷史。從精神層面表現(xiàn)祖國人民在貧困與悲哀中苦苦“摸索”，但得到的是幻滅、痛苦和絕望。詩人的情緒轉(zhuǎn)為深深的悲愴。

品味賞析第三節(jié)詩中意象的意蘊及第四節(jié)中的關(guān)鍵句，聯(lián)系材料，總結(jié)意象的表達(dá)效果。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸探究任務(wù)探究過程小組內(nèi)賞析第三節(jié)詩中意象的意蘊，總結(jié)本節(jié)意象的特點及表達(dá)出的詩人情感。重點賞析第四節(jié)中的關(guān)鍵句——“我是你的十億分之一，是你九百萬平方的總和”?？偨Y(jié)意象的表達(dá)效果，形成小組結(jié)論。選擇一到兩位同學(xué)，在班級內(nèi)匯報展示。合作探究

象征蓄勢待發(fā)的精神力量。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明

正在噴薄；——祖國啊！象征束縛。

指歷史的浩劫——個人崇拜、盲目冒進(jìn)的時代。

象征祖國剛剛從不適應(yīng)時代發(fā)展的落后思想的束縛中艱難地掙脫出來，煥然一新的生活即將開始，這一切值得期待，讓人民看到了新希望。

指國富民強的美好理想被喚醒。

歷經(jīng)磨難，吐出新綠，千古以來國富民強的美好理想。

在春意萌動、萬物復(fù)蘇時，這偉大的理想沖破了千年封建專制的冰封雪蓋，露出生命的萌芽。

指內(nèi)心正從痛苦中走出，滿含期望的欣慰。

是指噩夢剛過，偉大的祖國否極泰來，雖然以前傷心的淚水還掛在臉上，然而赤誠的兒女怎能不喜極而笑？

強調(diào)嶄新，一切重新開始。

是指噩夢剛過，偉大的祖國否極泰來，雖然以前傷心的淚水還掛在臉上，然而赤誠的兒女怎能不喜極而笑？

象征祖國為了前方的理想將開啟一場與時間的賽跑，就要奮力拼搏了。

意味著漫漫長夜已到盡頭，象征祖國迎來新生。

表現(xiàn)了新生祖國的美好發(fā)展態(tài)勢。

指祖國氣勢恢宏，勢不可擋。

象征祖國未來充滿希望，美好的生活即將到來。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明

正在噴??；——祖國??！意象由黯淡轉(zhuǎn)為明亮；語意由沉重轉(zhuǎn)為明快；心中的痛苦轉(zhuǎn)為希望；表達(dá)了詩人因祖國苦盡甘來，充滿生機和希望而產(chǎn)生的激動歡欣之情。祖國的新生問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；——祖國啊，我親愛的祖國！

這句詩寫出了詩人對祖國的摯情。詩人雖然是祖國人口的“十億分之一”，但她對祖國九百六十萬平方公里的土地充滿了摯愛。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；——祖國啊，我親愛的祖國！左邊修改后的詩有哪些改變？其表達(dá)效果受到哪些影響？我是你億萬兒女中的一個，你的全部都在我的心中。你喂養(yǎng)了我，就讓我把一切都獻(xiàn)給你，為你換來富饒、榮光和自由，——祖國啊，我親愛的祖國！

修改后的詩缺少意象，流于平庸，墮入抽象化的空泛，詩歌情感也由原來的飽滿變得蒼白空洞。無象無以寓情無情無以為詩教師點撥問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸祖國啊，我親愛的祖國舒婷知人論世，準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容把握意象，結(jié)合語境體悟詩人思想感情反復(fù)誦讀，感受詩歌韻律節(jié)奏之美現(xiàn)代詩歌閱讀策略無象無以寓情無情無以為詩問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸文體知識興起于20世紀(jì)70年代末80年代初的一種詩歌流派。是成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強調(diào)主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。朦朧詩的特點：①構(gòu)思上，強調(diào)內(nèi)在思維。②表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實。朦朧詩

詩中所描繪的意象，有些有下一句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面的橫線處添加一句，使它們盡可能與原詩句承接緊密，和諧一致。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸1.我是干癟的稻穗，

；是失修的路基，

2.我是你雪被下古蓮的胚芽，

3.我是你掛著眼淚的笑渦，

4.我是新刷出的雪白的起跑線，

課堂演練

詩中所描繪的意象，有些有下一句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則