北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè) 《大自然的語言》教案-第二課時(shí)

《自的言教第課教學(xué)目：知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單物候知識(shí)。2.初步了解一些說明文的知識(shí)，握有條理地說明事物的方法。過程與方法目標(biāo)1.整體感知課文按要求篩相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。2.理清文章的說明順序，探究事說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3.揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)語言感悟力并習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活情感了解大自然的神奇培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重：1.理課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)難：學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。教方：1．朗讀法。2．討論法、點(diǎn)撥法。3．涵泳品味法。4．延伸拓展法。課前準(zhǔn)：1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。．采幾農(nóng)，用學(xué)師”拍功，享給班學(xué)課時(shí)安：1課

教學(xué)過：一導(dǎo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全文的脈絡(luò)們復(fù)習(xí)一下這篇文章的說明順序是怎樣的？作用呢？學(xué)生回答。二揣語，會(huì)文言確謹(jǐn)生優(yōu)的點(diǎn)1.賞文章第1兩，體會(huì)說明的生動(dòng)性。（）生齊讀1、2段（）師用簡(jiǎn)潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡(jiǎn)潔白缺乏吸引力原用語形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。（）讀1、2段，體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。生1：課文開頭一句“立春過后大地漸漸從沉睡中蘇醒過來用擬人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點(diǎn)突兀，來得太匆促。生2：其實(shí)，只要細(xì)細(xì)推敲“蘇”一詞，就會(huì)心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，??燕子翩然歸來??布谷鳥也來了些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動(dòng)。如“冰雪融化，草木萌發(fā)確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃切表達(dá)了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下摹風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途地描寫了風(fēng)雪飄落的程度。生4：這兩段文字好，好在修辭格的運(yùn)用。運(yùn)用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌??自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟

恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性和文章的可讀性。生5：這兩段文字好，好在對(duì)說對(duì)象的烘托。它既生動(dòng)形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系以花筆給人以強(qiáng)烈的懸念而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。（）教提示學(xué)生看注釋①，把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W不好？”學(xué)生明確：不好。失去了說明的生動(dòng)性然的語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（）學(xué)齊讀1、段爭(zhēng)取背誦。2.多體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性（）代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。（）京的物候記錄年山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年10天右，比1965年遲五六天。（）物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。學(xué)生明確加粗的詞語限制較嚴(yán)體了說明文語言的科學(xué)性加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。3.教師總結(jié)：說明文以介紹給人識(shí)為目的，所以要求說明語言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力激讀的閱讀興趣又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物文是一個(gè)很好的范例。回顧前面所學(xué)課文，運(yùn)用形象生動(dòng)的語言說明事物的例子也不少，請(qǐng)同學(xué)們列舉一二。三引學(xué)學(xué)運(yùn)生形的言明物多媒體顯示：燕子是益鳥，一對(duì)燕子一天可捕捉多只蟲。燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120里。燕子善于辨識(shí)方向洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。教師要求學(xué)生參考以上資料合自己對(duì)燕子的觀察了解一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫作。

選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。較好地片斷有：燕子善飛婦孺皆知其行速度每小時(shí)可達(dá)公里堪是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一燕又具有高超飛行特技們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行會(huì)兒又垂直地沖向云天，一會(huì)兒又來個(gè)180°轉(zhuǎn)彎，一會(huì)兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦?？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的小腳小的腳難以支撐燕子的身軀它們?cè)诘厣险玖r(shí)不能夠靈活地保持平衡因，它們學(xué)會(huì)一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物行時(shí)飲水甚在喂自己的孩子飯時(shí)也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀直機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。燕子是一種勤勞的鳥。筑巢生子養(yǎng)子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。燕子又是一種很聰明的鳥洲燕子在向南方老家飛行時(shí)夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊(duì)地穿過這些隧道的前進(jìn)，從而節(jié)約了飛行的時(shí)間和自己的體力。四延拓，化堂識(shí)1.教要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。生1明，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。生2毛花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。生3頭，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。生4中蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。生5雀食要落雪銜，寒潮到生6蟻窩要落雨跳，有雨來低飛要落雨蛤出洞，下雨靠得穩(wěn)背，下雨兆蚓上路，雨水亂如麻遲，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。??2.除農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)居易的《大林寺桃花是一例。

聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩的理解。多媒體顯示：大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。明確大寺在廬山香爐峰頂詩在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花人為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——度的差異的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲3.教請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。如盛夏時(shí)節(jié)到東北旅游，寒冬時(shí)節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。五總本文是一篇事理說明文作把門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂饒有趣味全文采用邏輯順序說明路清晰明了述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)文言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文同告訴我們科就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。六練1.給列各組多音字注音。和平()和面()和了()七作

落葉()